分層教學(xué)在初中政治教學(xué)中的實施

周清富

【摘 要】政治是一門基礎(chǔ)學(xué)科，由于政治理論性較強，很多學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣不高。在政治教學(xué)中，教師一定要做好分層教學(xué)工作，讓每位學(xué)生都能夠?qū)W好政治，發(fā)揮出政治學(xué)科的優(yōu)勢作用。

【關(guān)鍵詞】分層教學(xué) 指導(dǎo)思想 原則 方法

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0063-02

新課改中的重要教學(xué)理念之一就是促進全體學(xué)生的共同發(fā)展，讓每位學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到提高。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師一般實行班級授課制，很難使課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，由于學(xué)生之間所存在的差異性，要促進全體學(xué)生的共同發(fā)展并非一件易事。

隨著教師們的不斷探究，一些新的教學(xué)方法應(yīng)運而生。其中，分層教學(xué)法已經(jīng)成為了當(dāng)今課堂教學(xué)中一種有效的教學(xué)方法，有助于全體學(xué)生的共同發(fā)展和進步。通過實施分層教學(xué)法，使課堂教學(xué)的質(zhì)量有了明顯的提高，學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣不斷增強。

政治是初中階段的基礎(chǔ)性課程之一，由于政治教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、理論性較強，學(xué)生們在政治學(xué)習(xí)上的興趣越來越弱。在初中政治教學(xué)中，教師首先要明確政治學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)的意義。通過政治學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生獲得豐富的政治知識，做到與時俱進，而且有助于學(xué)生科學(xué)人生觀、價值觀以及世界觀的形成，從而身心健康發(fā)展。為了更快地開展政治教學(xué)工作，教師就要做好分層教學(xué)工作，讓每種發(fā)展水平的學(xué)生都能夠?qū)φ螌W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而積極參與課堂教學(xué)，使政治教學(xué)的效率不斷提高。

筆者通過實施分層教學(xué)，在課堂教學(xué)中做到了課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，促進全體學(xué)生的共同發(fā)展，從而使課堂教學(xué)效率得到了優(yōu)化。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就分層教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的實施，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、分層教學(xué)法實施的指導(dǎo)思想

分層教學(xué)法是在尊重學(xué)生個體差異基礎(chǔ)之上實施的一種教學(xué)方法，在分層教學(xué)法中，教師根據(jù)學(xué)生的情況進行分層 ，針對不同層次的學(xué)生特點展開因材施教，從而達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)的目的是在實施集體教學(xué)的基礎(chǔ)上進行個別教學(xué)。

為了實施好分層教學(xué)法，教師就要在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生之間存在的個體差異性，在教學(xué)過程中能夠滿足學(xué)生的需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生之間的差異是由多種因素決定的，為此，要做好課堂教學(xué)工作需要教師在最大的限度上對學(xué)生進行了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，從而促進學(xué)生的共同發(fā)展和進步。教師組織課堂教學(xué)，要以學(xué)生為出發(fā)點，以學(xué)生的“學(xué)”為課堂教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、進行教學(xué)設(shè)計。

二、初中政治教學(xué)中實施分層教學(xué)的原則

政治是一門理論性較強的學(xué)科，在政治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握政治理論知識，懂得政治原理，能夠在有效理解和掌握知識的基礎(chǔ)知識，運用所學(xué)解決實際問題，提高綜合能力。同時，教師還要注重學(xué)生政治思想覺悟的提高，發(fā)揮出政治教學(xué)的實效。教書育人是教學(xué)的目的，在政治教學(xué)中，教師更是要做好教書育人教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在運用分層教學(xué)法進行政治教學(xué)時，教師只有把握好一定的原則，才能夠有效地達到此目標(biāo)。

1、結(jié)合學(xué)生實際原則。

課堂教學(xué)要從學(xué)生的實際出發(fā)，只有承認(rèn)學(xué)生差異并做到尊重學(xué)生差異，才能夠?qū)嵤┖梅謱咏虒W(xué)工作。因此，在運用分層教學(xué)法組織課堂教學(xué)時，教師一定要緊密結(jié)合學(xué)生的實際，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，保證課堂教學(xué)的順利開展。

2、激勵原則。

由于學(xué)生水平的不同，在學(xué)習(xí)上學(xué)生們的表現(xiàn)也存在著差異，在進行課堂教學(xué)時，教師要對不同層次的學(xué)生都多給予鼓勵，尤其是學(xué)困生，讓他們在激勵中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

3、最優(yōu)化原則。

為了發(fā)揮出分層教學(xué)法的實效，在課堂教學(xué)時，教師一定要做到教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)選擇，能夠合理安排教學(xué)進度，讓每位學(xué)生都有所發(fā)展，達到最優(yōu)的教學(xué)狀態(tài)。

三、初中政治教學(xué)中實施分層教學(xué)的方法

1、學(xué)生層次化

學(xué)生層次化是合理實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)。在對學(xué)生分層時，教師要做到綜合考慮各方面的因素，把學(xué)生歸到最合適的層次之中。在學(xué)習(xí)一段時間之后，教師要對學(xué)生情況重新進行認(rèn)定，做到對學(xué)生層次的合理調(diào)整。

2、教學(xué)目標(biāo)層次化

在新課改下，教師實施分層教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生層次情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)：第一層的學(xué)生要求熟練掌握知識之后，能夠自覺歸納總結(jié)，構(gòu)建起完成的知識體系；第二層的學(xué)生要求掌握大綱規(guī)定的內(nèi)容之后，能夠獨立完成作業(yè)，逐步提升；第三層的學(xué)生要掌握基本知識，鞏固基礎(chǔ)。

3、教學(xué)過程層次化

在課堂教學(xué)過程中，教師要做好課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的層次化工作。在教學(xué)時，教師可以以第二層次的學(xué)生為基準(zhǔn)展開教學(xué)工作。在教學(xué)時，教師要照顧好兩頭的學(xué)生，通過由淺入深的講解，教學(xué)難易程度的合理安排，做好課堂教學(xué)的掌控。

4、評價的層次化

教學(xué)評價是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分。在進行課堂教學(xué)過程中，教師不要忽視教學(xué)評價的重要作用。在對學(xué)生進行評價時，教師要結(jié)合學(xué)生的層次使用恰當(dāng)?shù)脑u價語言。雖然學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績不同，但是，學(xué)生們在其它方面還是具有閃光點的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時給予表揚和贊許。尤其是第三層次的學(xué)生，教師更是要做好學(xué)生的鼓勵工作，讓學(xué)生能夠帶著興趣投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

分層教學(xué)是符合因材施教原則的。在進行課堂教學(xué)的過程中，教師一定要結(jié)合實際情況實施好分層教學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。