試論英語(yǔ)演講的藝術(shù)選修課對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響

張曉青

摘 要：本文結(jié)合筆者開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講的藝術(shù)選修課的教學(xué)實(shí)踐，分析了英語(yǔ)口語(yǔ)技能的重要性及其對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響，分享了該選修課的教學(xué)模式，以期為該課程的后期建設(shè)累積經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 選修課 英語(yǔ)演講

課 題：本文獲高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目、北京高職院校英語(yǔ)課教師培訓(xùn)項(xiàng)目支持。

隨著高職英語(yǔ)教學(xué)改革的擴(kuò)展和深化，高職英語(yǔ)的教學(xué)要求、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)估和教學(xué)管理都面臨著新的變革，而高職的擴(kuò)招也使得學(xué)生間的英語(yǔ)水平差異越來(lái)越大。采用同一內(nèi)容、同一方式開(kāi)設(shè)的高職綜合英語(yǔ)必修課已難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，也不能滿(mǎn)足不同層次、不同興趣特點(diǎn)的學(xué)習(xí)者繼續(xù)提高英語(yǔ)水平的需求。因此，以學(xué)生發(fā)展為本，充分考慮不同學(xué)生的能力傾向和興趣特點(diǎn)開(kāi)設(shè)高職英語(yǔ)選修課程，作為高職英語(yǔ)綜合課程的必要補(bǔ)充是高職英語(yǔ)目前改革的必然趨勢(shì)。

一、英語(yǔ)口語(yǔ)技能的重要性

在影片《肖申克的救贖》中，男主人公Andy和他的好朋友Red在獄中曾有這樣一段對(duì)話：

Andy：My wife used to say Im a hard man to know. Like a closed book. Complained about it all the time.She was beautiful. God， I loved her. I didnt know how to show it， thats all. I killed her， Red. I didnt pull the trigger...but I drove her away. Thats why she died because of me...the way I am.老婆說(shuō)她很難了解我，我像一本合起來(lái)的書(shū)，她整天這樣抱怨。她很漂亮，我多么愛(ài)她呀！我只是不善于表達(dá)，是我殺了她，槍不是我開(kāi)的，但我害她離我遠(yuǎn)去，是我的脾氣害死了她。

Red： That doesnt make you a murderer. Bad husband， maybe. Feel bad about it if you want， but you didnt pull the trigger.但你不是殺人犯，也許不算是好丈夫，可以后悔但你無(wú)罪。

由此可以判斷Andy非常愛(ài)他的妻子，然而由于不善于表達(dá)，妻子愛(ài)上了她的高爾夫球教練，并在幽會(huì)時(shí)不幸被人殺害。Andy認(rèn)為是他的不善言談使妻子和他漸行漸遠(yuǎn)，雖然他沒(méi)有殺他的妻子，但實(shí)質(zhì)上他是間接殺手?？谡Z(yǔ)技能在日常生活中的重要性在此體現(xiàn)得淋漓盡致?？陬^交際是與人交流的藝術(shù)，是生活的藝術(shù)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的加速，越來(lái)越多的行業(yè)都開(kāi)始與世界接軌，國(guó)際語(yǔ)言——英語(yǔ)作為一種工具，其重要性日益凸顯，實(shí)現(xiàn)溝通無(wú)障礙的語(yǔ)言應(yīng)用能力將成為教育工作者努力的新目標(biāo)和新一代創(chuàng)新人才奮斗的新方向。

歐美國(guó)家的一些知名大學(xué)已將演講作為必修課，有些大學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具有的綜合素質(zhì)時(shí)往往把交流和公共演講的能力列為首位。在日本、新加坡等國(guó)家，政府工作人員要進(jìn)行三個(gè)月到半年的演講訓(xùn)練才能上崗工作。目前，我國(guó)許多高校已充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)演講的重要性，并相繼開(kāi)設(shè)了此類(lèi)課程，有些將其設(shè)置為必修課，有些作為選修課。對(duì)于國(guó)家高職示范校之一的北京農(nóng)職院來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)演講的藝術(shù)選修課的實(shí)施和研究無(wú)疑會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)輸入新鮮血液。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐就該課程的教學(xué)模式探索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方案，使英語(yǔ)演講課在高職英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮輔助教學(xué)手段的作用。

二、英語(yǔ)演講的藝術(shù)選修課利于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

一個(gè)成功的演講能激勵(lì)千百萬(wàn)人，一次打動(dòng)人心的演說(shuō)能使人終生難忘。聞一多先生為真理、正義而戰(zhàn)的“最后一次演講”以及馬丁·路德·金為爭(zhēng)取平等、呼喚自由的“我有一個(gè)夢(mèng)想”至今縈繞耳際?，F(xiàn)代社會(huì)中，楊瀾女士充滿(mǎn)東方魅力的申奧演講以及奧巴馬總統(tǒng)慷慨激昂的競(jìng)選演說(shuō)，又讓我們感受到演講所承載的深邃思想與語(yǔ)言之美。要想成為一名合格的演講者需在以下四個(gè)方面做足功課。

1.思想素質(zhì)

在筆者所在學(xué)院每年一屆的英語(yǔ)口語(yǔ)風(fēng)采大賽暨全國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽選拔賽中，英語(yǔ)演講是參賽必選項(xiàng)目，演講內(nèi)容要求健康、積極向上，立意新穎，符合主題。演講者的思想基礎(chǔ)是“魂”，言語(yǔ)技能只是外在表現(xiàn)形式。成功的演講必然是演講者堅(jiān)定正確的政治思想，遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的再現(xiàn)。

2.文化素質(zhì)

除了淵博的文化知識(shí)是成功的英語(yǔ)演講者必備法寶外，演講者還必須具有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)。英語(yǔ)演講者必須語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、流暢、自然，聲音剛?cè)嵯酀?jì)，具有節(jié)奏美感，語(yǔ)速適中，符合演講風(fēng)格。

（2）英語(yǔ)篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)及句法知識(shí)。雖然不同體裁的演講有不同的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，但都遵循一條共同的原則：論題、論點(diǎn)正確鮮明，論據(jù)真實(shí)可信，論證方式科學(xué)嚴(yán)密。

（3）英語(yǔ)語(yǔ)義學(xué)知識(shí)。語(yǔ)言是隨著時(shí)代、文化等因素的變化而變化的，演講者需根據(jù)具體的聽(tīng)眾、場(chǎng)合以及演講的目的使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

（4）體態(tài)語(yǔ)知識(shí)。又稱(chēng)肢體語(yǔ)言，是用身體動(dòng)作表達(dá)情感、交流信息、說(shuō)明意向的溝通手段，包括姿態(tài)、手勢(shì)、面部表情和其他非語(yǔ)言手段，常被認(rèn)為是辨別演講者內(nèi)心世界的主要根據(jù)，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的交際中形成的一種約定俗成的自然符號(hào)。在演講中，肢體語(yǔ)言是交流中有力的輔助手段，會(huì)給聽(tīng)眾留下深刻的印象。

3.思維素質(zhì)

言語(yǔ)和思維同步是成功演講的必要因素。這要求演講者具有敏捷的思維、迅速的表達(dá)、靈活的反應(yīng)。同時(shí)，思維素質(zhì)還體現(xiàn)在語(yǔ)言使用的選擇性和創(chuàng)造性上。語(yǔ)言和思維是相輔相成、彼此促進(jìn)的。

4.心理素質(zhì)

良好的心理是每個(gè)成功演講者必備的素質(zhì)。這要求演講者能及時(shí)調(diào)整自己的心緒、思維，從容應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況。在我國(guó)基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)試壓力充斥著教育的每個(gè)角落，學(xué)生獲得的演講訓(xùn)練和參賽機(jī)會(huì)少之又少。所以，對(duì)絕大多數(shù)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，能用母語(yǔ)演講已屬不易，更別說(shuō)用英語(yǔ)在公眾面前侃侃而談。初次登臺(tái)的演講者，普遍存在怯場(chǎng)的心理，輕者表現(xiàn)為面紅耳赤、詞不達(dá)意，重者表現(xiàn)為手足無(wú)措、大腦一片空白。

三、英語(yǔ)演講的藝術(shù)選修課教學(xué)模式

英語(yǔ)演講的藝術(shù)選修課每學(xué)期面向全院學(xué)生開(kāi)設(shè)，每周2課時(shí)，共計(jì)24學(xué)時(shí)，最大班容量為30人。在兩年的教學(xué)實(shí)踐中，共計(jì)106名學(xué)生參與了該選修課的學(xué)習(xí)。

在12周的課堂學(xué)習(xí)中，筆者堅(jiān)持“示范、演練、講評(píng)”的原則，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。既然是口語(yǔ)課，教師首先要做到全英文授課，鑒于高職學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，在選詞造句上要做到簡(jiǎn)而易，隨著學(xué)生水平的提升再做出螺旋式提高。要求學(xué)生課下多聽(tīng)、多看、多練，進(jìn)入課堂后強(qiáng)制學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，哪怕只能說(shuō)一個(gè)詞，如果借助肢體語(yǔ)言能讓其他同學(xué)明白也是一種進(jìn)步。

1.示范

在每節(jié)課上，教師可以就需要學(xué)生演講的話題做出示范。例如，在第一節(jié)課，教師可進(jìn)行self-introduction的演講；之后，可以讓學(xué)生觀看影片中的相關(guān)片段，比如經(jīng)典影片《The Sound of Music》中有多處自我介紹片段，教師可以將其作為非常好的教學(xué)資源。在聽(tīng)了、看了、接觸了許多實(shí)例后，大多學(xué)生都躍躍欲試，心中充滿(mǎn)嘗試的渴望。

2.演練

在實(shí)踐課上，教師要求學(xué)生把每次上臺(tái)的機(jī)會(huì)都當(dāng)作參賽，注意儀容儀表，保持頭發(fā)及服飾的整潔。站在臺(tái)上演講時(shí)，要表情自然、面帶微笑，注意和觀眾進(jìn)行eye-contact，并可配合肢體語(yǔ)言。當(dāng)脫稿演講忘詞時(shí)，要鍛煉及時(shí)調(diào)整心態(tài)，提高隨機(jī)應(yīng)變的能力，要有愈挫愈勇、百折不撓的韌性！

每到上實(shí)踐課時(shí)，總有學(xué)生會(huì)找各種理由不到課。這時(shí)教師要鼓勵(lì)到課并勇于站到臺(tái)上演講的同學(xué)，讓他們知道人生最大的敵人是自己，只有真正能戰(zhàn)勝并超越自己的人才能把握自己的命運(yùn)！通過(guò)教師及時(shí)的心理疏導(dǎo)，學(xué)生們從逃避演講到積極參與，從完成任務(wù)到創(chuàng)新自我，整體學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，參與意識(shí)空前高漲。

3.講評(píng)

在學(xué)生演講時(shí)，教師一方面要求其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)并按照教師下發(fā)的評(píng)分表中的各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行打分；另一方面教師可使用手機(jī)現(xiàn)場(chǎng)錄像，課后供演講學(xué)生觀看，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以利于下次演講時(shí)改進(jìn)。然后，選幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，指出演講中的可取之處和不足之處。最后，教師做總結(jié)發(fā)言。全員參與使每位學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、英語(yǔ)演講的藝術(shù)選修課對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極影響

根據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷，106名參加英語(yǔ)演講的藝術(shù)選修課的學(xué)生中，有99人認(rèn)為英語(yǔ)演講對(duì)激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力，拓寬知識(shí)面，戰(zhàn)勝畏懼感，提升綜合素質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等諸多方面都很有益處。學(xué)生認(rèn)為在選修課上可以用大塊的時(shí)間做口語(yǔ)訓(xùn)練，無(wú)壓力、很寬松的狀態(tài)利于他們的有效學(xué)習(xí)。自從參加選修課的學(xué)習(xí)以來(lái)，學(xué)生基本上都變成了班里英語(yǔ)課上的active students，愛(ài)朗讀、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)發(fā)言，學(xué)習(xí)面貌煥然一新，成績(jī)有所提升。

五、小結(jié)

開(kāi)設(shè)選修課是高職英語(yǔ)教改的必由之路。筆者開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)演講的藝術(shù)選修課，力圖通過(guò)“學(xué)中做、做中學(xué)”對(duì)這門(mén)選修課程進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，探索出一條師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)、師生共贏的路徑。同時(shí)，力求將高職英語(yǔ)運(yùn)用能力考試與后期選修課程、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程相結(jié)合，形成一條完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)鏈，以期達(dá)到全面提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平和綜合素質(zhì)的目的。筆者堅(jiān)信，在目前高校探討新的語(yǔ)言教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境與背景下，英語(yǔ)演講的藝術(shù)選修課的開(kāi)設(shè)具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，它對(duì)高職院校選修課的順利開(kāi)展必將起到積極的促進(jìn)作用，并將推動(dòng)高職院校英語(yǔ)選修課教學(xué)向縱深發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]彭晉祈.英語(yǔ)演講教學(xué)的理論和實(shí)踐[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

（作者單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部英語(yǔ)教研室）