中職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理存在的問題及對(duì)策

田喆?高楊

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是中職院校學(xué)生培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生完成學(xué)校學(xué)習(xí)步入工作崗位前的最后一課，也是最重要的一課?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出“推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式”。中職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)生從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐學(xué)習(xí)，從校園課堂走向工作崗位的一個(gè)過程，讓學(xué)生將所學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合在一起是頂崗實(shí)習(xí)的主要目的。本文就頂崗實(shí)習(xí)的積極意義，建立實(shí)習(xí)體系，實(shí)習(xí)過程中的管理以及學(xué)生評(píng)價(jià)等方面談一談自己的看法。

關(guān)鍵詞：中職院校 頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生管理

一、頂崗實(shí)習(xí)工作的目的和意義

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是指中等職業(yè)院校按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計(jì)劃安排，組織在校學(xué)生到企（事）業(yè)等用人單位的實(shí)際工作崗位進(jìn)行的實(shí)習(xí)，主要目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，直接運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而獲得真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉提高工作能力，達(dá)到從業(yè)基本要求，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

中等職業(yè)院校組織學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的意義在于：全面貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和就業(yè)，提高教育質(zhì)量。

二、目前中職院校頂崗實(shí)習(xí)的管理中存在的問題

1.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)模式單一，頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制不完善

目前很多院校在頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生培養(yǎng)模式方面較為保守，頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)管理體系不完善，各級(jí)管理層的工作職責(zé)混亂。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，缺乏嚴(yán)格篩選，給學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)校的聲譽(yù)造成了惡劣的影響。

2.駐廠教師管理職責(zé)不明確，學(xué)生教育管理難度大

在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，駐廠教師的責(zé)任十分重要，一方面要協(xié)助企業(yè)辦理學(xué)生從入職到離職的各種手續(xù)，另一方面要及時(shí)處理學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中的各種突發(fā)事件。然而由于我國(guó)實(shí)行中職生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間還較短，駐廠教師在學(xué)生組織、管理、培養(yǎng)上又沒有明確的權(quán)責(zé)規(guī)定和參考，因而不能充分發(fā)揮駐廠教師的重要作用，讓頂崗實(shí)習(xí)的育人目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。

3.缺乏完善的頂崗學(xué)生考核機(jī)制，學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式單一

目前中職院校大多以“實(shí)習(xí)總結(jié)”等總結(jié)報(bào)告的形式考核學(xué)生。頂崗實(shí)習(xí)總結(jié)一般由駐廠教師寫評(píng)語(yǔ)，企業(yè)人事部門蓋章。然而，此種考核評(píng)價(jià)方式不僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系，也缺乏預(yù)警和反饋?zhàn)饔?，更難以對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，無(wú)法使學(xué)生在教學(xué)和實(shí)習(xí)的循環(huán)往復(fù)中得到有效的提高和改善。

三、解決頂崗實(shí)習(xí)的管理中存在問題的措施

1.建立健全頂崗實(shí)習(xí)工作組織領(lǐng)導(dǎo)體系和管理機(jī)制

首先，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作應(yīng)由學(xué)院主管校長(zhǎng)統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)和安排，各系部安排帶隊(duì)教師和參與實(shí)習(xí)的學(xué)生，院實(shí)訓(xùn)中心和各系部共同負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的組織、管理和考核工作，并將頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)納入教學(xué)計(jì)劃上報(bào)教務(wù)處。在制定頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，還應(yīng)制定《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》等大綱性文件。明確教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)中心、各系部和駐廠教師的工作范圍，為頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行奠定良好的制度基礎(chǔ)。

其次，頂崗實(shí)習(xí)過程管理是頂崗實(shí)習(xí)的關(guān)鍵，決定了在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)工作的成敗。學(xué)院應(yīng)制定《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安全管理規(guī)定》及《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》等有關(guān)制度，建立駐廠教師周記檔案。學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)定期走訪企業(yè)，配合各實(shí)習(xí)單位的駐廠教師共同進(jìn)行實(shí)習(xí)管理。院系領(lǐng)導(dǎo)定期走訪企業(yè)，既能及時(shí)傾聽企業(yè)、駐廠教師和學(xué)生的三方意見，又可以對(duì)企業(yè)、駐廠教師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)，為頂崗實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行提供有效的監(jiān)管。這樣才能使頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作始終保持在正確的軌道上，同時(shí)也密切了校企關(guān)系；這樣我們的學(xué)生才能出得去，又能留得下，為我們的頂崗實(shí)習(xí)長(zhǎng)久進(jìn)行提供監(jiān)督保障。

2.堅(jiān)持加強(qiáng)安全教育工作，掌握學(xué)生心理變化

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的重點(diǎn)是加強(qiáng)安全教育，落實(shí)各項(xiàng)管理措施加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的安全教育，促使學(xué)生養(yǎng)成安全防范意識(shí)。帶隊(duì)教師在駐廠學(xué)生管理過程中，應(yīng)始終把學(xué)生的安全教育放在頂崗實(shí)習(xí)工作的首位。學(xué)生所在系部和駐廠外派教師，在入廠實(shí)習(xí)之前，組織召開安全教育會(huì)議，學(xué)習(xí)校外頂崗實(shí)習(xí)須知，與學(xué)生簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議和安全教育協(xié)議書，發(fā)放告家長(zhǎng)書等一系列書面教育材料，學(xué)生及家長(zhǎng)簽字確認(rèn)并存檔。并在實(shí)習(xí)過程中始終堅(jiān)持安全教育工作，駐廠教師應(yīng)經(jīng)常性地提醒學(xué)生注意工作、交通和人身財(cái)產(chǎn)安全，熟練突發(fā)事件處理預(yù)案，及時(shí)掌握學(xué)生身體和心理變化，排查各種隱患，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)和安全穩(wěn)定工作。在抓好安全教育工作的同時(shí)應(yīng)做好學(xué)生的思想教育，特別是加強(qiáng)吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神和遵守勞動(dòng)紀(jì)律，使學(xué)生從思想上和心理上做好實(shí)習(xí)與就業(yè)的充分準(zhǔn)備。

3.積極發(fā)揮駐廠教師的職位優(yōu)勢(shì)，增進(jìn)企業(yè)和學(xué)校之間的交流溝通

駐廠教師是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的主導(dǎo)，駐廠教師在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，既是班主任又是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常事務(wù)管理、學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生心理疏導(dǎo)、應(yīng)急事件突發(fā)處置、企業(yè)溝通交流等各項(xiàng)工作。駐廠教師的日常工作較為繁雜需要平衡各方利益，一般參照以下方法：對(duì)學(xué)生堅(jiān)持安全教育和企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度的宣貫，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)；駐廠教師必須要做好和企業(yè)一線管理者的溝通工作，以減少出現(xiàn)的問題，為企業(yè)和學(xué)校減少不必要的麻煩；對(duì)企業(yè)提出相關(guān)要求，保障學(xué)生的工作、生活、學(xué)習(xí)的合法權(quán)益；定期向?qū)W校有關(guān)部門通報(bào)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，企業(yè)的相關(guān)變動(dòng)，使學(xué)校及時(shí)掌握實(shí)習(xí)基地的相關(guān)動(dòng)態(tài)。

4.建立制定頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)督考核機(jī)制，運(yùn)用多種方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)工作，要建立院校與實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)督與考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生的考核制度應(yīng)由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同制定，并由雙方共同做出評(píng)定。企業(yè)主要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)中，勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)素養(yǎng)等在生產(chǎn)中體現(xiàn)的部分，教師考核負(fù)責(zé)學(xué)生就寢、宿舍衛(wèi)生、個(gè)人總結(jié)等其他方面。每位學(xué)生應(yīng)建立頂崗實(shí)習(xí)檔案，考核的結(jié)果收入到學(xué)生實(shí)習(xí)檔案，學(xué)生檔案除考核成績(jī)外，還應(yīng)包括學(xué)生個(gè)人總結(jié)、教師鑒定等，對(duì)于綜合考評(píng)成績(jī)不合格的學(xué)生應(yīng)重新組織實(shí)習(xí)。

總之，接受了頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生往往能在今后的工作中更快地融入企業(yè)，順利就業(yè)，并獲得更好的發(fā)展空間。而頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制的完善和優(yōu)化，將為中職教育實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企長(zhǎng)期合作提供有力的保障。因此，只有我們充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)的積極意義，建立完善的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，嚴(yán)格學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程管理，嚴(yán)肅學(xué)生評(píng)價(jià)考核工作，積極探索，勇于嘗試，我們的頂崗實(shí)習(xí)工作才能不斷完善，職業(yè)教育才能不斷進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)的多利共贏。

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（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）