小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

帥曉瑩

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的，但是以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)卻不盡如人意，教師墨守成規(guī)，學(xué)生敷衍了事，課堂效率非常低下。在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂也要適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)方法，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇適合的教學(xué)方法，還要把德育教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中去，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造出精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

【關(guān)鍵詞】德育教育 小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0198-02

德育是學(xué)校教育的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是小學(xué)語(yǔ)文課的重要任務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的教育……”因此，德育教育應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。那么怎樣才能在語(yǔ)文教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？我認(rèn)為有下面幾個(gè)方面的看法。

一、德育教育必須放在語(yǔ)文教學(xué)的首位

在新課程中，教師的角色將發(fā)生很大的變化。如果僅從知識(shí)傳授者的角色來(lái)看，教師的教學(xué)行為也將發(fā)生新的變化。結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育，課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時(shí)期、不同年級(jí)的具體情況有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀(jì)律等結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛(ài)集體的思想品質(zhì)。

教師的天職就是“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是教書(shū)育人。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的德育教育應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，選擇好語(yǔ)文教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，有意地在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)上找準(zhǔn)某一知識(shí)點(diǎn)作為德育滲透的突破口，進(jìn)行有目的、有意識(shí)的思想教育。如：《十里長(zhǎng)街送總理》一文中說(shuō)：一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等著。文中的“焦急”與“耐心”是不是矛盾的，通過(guò)對(duì)這一對(duì)詞的討論，認(rèn)識(shí)到焦急是急切希望早一點(diǎn)見(jiàn)到總理的靈車(chē)，向總理致哀；耐心是下了決心，不管天多冷，不管身體多差，不管等多久。這對(duì)詞統(tǒng)一在對(duì)總理的深切愛(ài)戴上，通過(guò)這些關(guān)鍵詞找突破口，學(xué)生理解起來(lái)容易，感悟起來(lái)也快，從而轉(zhuǎn)化為教育。

二、語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育一定要把握兒童心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識(shí)中育好人關(guān)鍵要了解自己的教育對(duì)象，掌握自己教育對(duì)象的心理性格等特征；根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進(jìn)行教學(xué)，寓德育教育與教學(xué)中，才能收到較好的效果。小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)的教育對(duì)象是兒童，他們知識(shí)面窄、貪玩、好動(dòng)，心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問(wèn)、喜聽(tīng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們是一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師進(jìn)行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過(guò)程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識(shí)之中，這樣就不是空洞的說(shuō)教，而是有色有味、有趣有情、有賦實(shí)效。結(jié)合教師以身作則進(jìn)行思想品德教育，在語(yǔ)文教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。

三、語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育要把握好階段性和學(xué)生的主體性

學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為，而規(guī)范小學(xué)生的行為就是要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則，就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育也有階段性。在教中年級(jí)時(shí)，我十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家和民族知識(shí)的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無(wú)數(shù)革命先烈用生命換來(lái)的，從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)。這樣就使德育教育與語(yǔ)文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實(shí)。學(xué)生都深刻地了解到了人物的品質(zhì)和精神，也深深地受到了影響。這樣班級(jí)里的同學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，都爭(zhēng)先學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，班級(jí)的工作都走在了前面。學(xué)生個(gè)人的集體榮譽(yù)感、自尊、自強(qiáng)感也就增強(qiáng)了。

四、德育教育要體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中

教師的言行直接影響和感染學(xué)生，作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，具備一種奮發(fā)向上積極進(jìn)去的敬業(yè)精神，教師良好的言談舉止，會(huì)給學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)好的形象，良好的教學(xué)環(huán)境，教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧，友愛(ài)互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能的掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展.。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中選擇合理、科學(xué)的組織教法，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的思想；課堂小結(jié)表?yè)P(yáng)好人好事，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。

教師經(jīng)常采用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性。教師運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)法時(shí)，首先要教育學(xué)生正確對(duì)待暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理，既能享受成功的喜悅，更能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕、敗不餒。其次要對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育、法制教育，因?yàn)槿魏胃?jìng)爭(zhēng)都是有條件的，都必須在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行，否則將受到懲罰，從而增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念，小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一，強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系，才能使二者融為一起，也是良好行為習(xí)慣教育的最佳時(shí)期。把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意組織活動(dòng)的實(shí)際性，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必定會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中德育的滲透是可以多渠道進(jìn)行的，只要教者有心，在教學(xué)中時(shí)時(shí)處處都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，愿每一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)者在給學(xué)生傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不要忘了對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，使他們真正成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?