淺析多媒體在初中英語閱讀教學中的應用

馬彩燕

【摘 要】 閱讀是中學英語教學的核心內(nèi)容之一。閱讀能力無論對學生將來應試還是未來的生存發(fā)展，都是一種非常必要的學習方式，也是學生獲取信息的最重要的方式之一。初中是英語學習的關鍵階段，因此在教學中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生養(yǎng)成終身閱讀的習慣。本文分析了閱讀在英語教學中的重要地位和作用，提出要重視英語閱讀教學。

【關鍵詞】 初中英語；閱讀教學；多媒體技術；應用能力

【中圖分類號】G63.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

一、閱讀是中學英語教學的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學生的閱讀能力，是初中英語教學的關鍵所在。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴大詞匯量、豐富語言知識、提高語言的運用能力，是大幅度提高中學英語教學質量的關鍵。閱讀能力無論對學生將來應試還是未來的生存發(fā)展，都是一種非常必要的學習方式，也是學生獲取信息的最重要的方式之一。初中是英語學習的關鍵階段，因此在教學中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生養(yǎng)成終身閱讀的習慣。對于每一個英語學習者而言，閱讀理解能力的高低是衡量其語言綜合能力的重要標志。如今，多媒體技術在初中英語閱讀課堂教學中起到很好的直觀作用，教師合理適時地使用多媒體教學系統(tǒng)，創(chuàng)設學習英語的情境，解決英語教學中的閱讀難題，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展閱讀能力；同時充分發(fā)揮教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導學生進行量多而質優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技也能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為用英語進行交際打下堅實的基礎，充分體現(xiàn)“以學生為主體”的教育理念。

二、偉大科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼軉酒饘W生的好奇心和迫切的求知欲。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。教師要引導學生進行量多而質優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技也能得到訓練；將信息技術應用于教育教學催生了多媒體輔助教學（CAI， Computer Aided Instruction）。CAI 的產(chǎn)生和發(fā)展以及在教學中的廣泛應用豐富了教育教學的手段，提高了教與學的效率，對現(xiàn)代初中英語教學的發(fā)展起到了很大的推進作用。但是CAI主要用于課堂中的課件演示，隨著互聯(lián)網(wǎng)Internet和多媒體技術的發(fā)展，CAI的內(nèi)容更加豐富。多媒體技術通過聲音、圖像、動畫、影像等多種形式的信息流通渠道，呈現(xiàn)真實的社會、文化、自然情境，創(chuàng)設利于學習的課堂情境、進一步提高了教與學的效率。多媒體的運用可以使初中英語課堂教學容量相對增大，給中學生提供了更多的語言實踐機會。多媒體課件的形象生動可以大大提高中學生的英語閱讀興趣。

三、美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣?！倍嗝襟w正是集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設意境，學生置身其中，其景、其物仿佛觸手可及。所以閱讀課的大致模式為：

1.教學目的：（A）從語篇角度強化學生的閱讀理解能力，提高閱讀速度；（B）根據(jù)所學語篇內(nèi)容，向學生輸入有關的語言和文化信息（C）培養(yǎng)學生辨別文章體裁和表達方式的能力。

2.趣味導入：在教學活動展示時，教師配合教學內(nèi)容，引進幽默故事、奇聞趣事、名歌金曲等來增進閱讀課的趣味性。記得曾有位老師使用幻燈向學生展示過這樣的閱讀材料：Two cats go before one cat. Two cats go after one cat. One cat goes in the middle .How many cats are there ？ 學生饒有興趣的大叫“Three！ Three ！”學生興趣濃厚。

3.教學模式：根據(jù)有關話題的關鍵語、圖片和提示進行聽的活動→提取語篇文章大意→教師精心設計幾個問題（questions），引導學生限時閱讀，獲取語篇主要信息→教師提出新的話題，學生結合話題，運用所給詞語進行語篇寫作，學后相互交流或討論→教師選擇語篇中的重要詞語，圍繞課文內(nèi)容和學生的作文，在新的語言情景中引導學生運用所學語言，并對語篇的重點加以歸納→教師提出由語篇引發(fā)的某個深層次問題，組織中學生進行小組歸納總結。

四、運用多媒體技術進行英語閱讀教學優(yōu)勢，有利于激發(fā)中學生的英語學習興趣和求知欲；在多媒體環(huán)境下的初中英語閱讀教學可以極大限度地提高和保持學生的學習興趣。信息化英語閱讀教學是一種全新的教學模式，給課堂結構帶來耳目一新的變化，抓住學生好奇的心理特點，吸引他們的注意力，引發(fā)心理快感，讓中學生的英語學習興趣在瞬間得到定位。多媒體教學使英語閱讀教學具有形象、直觀、活潑等特點，它能深入淺出，形象、直觀地把抽象、深奧的東西表達出來，原來學習中的枯燥無味被課堂上的生動活潑所替代，學生的思學、樂學便水到渠成，瞬間定位的興趣可得到持續(xù)發(fā)展。多媒體教學的源源不斷的新信息、新內(nèi)容是保證學生把興趣化為動力，從而優(yōu)化學習效果，提高閱讀能力，進而提升整個中學英語水平。

總之、多媒體技術在英語閱讀教學中的應用，給傳統(tǒng)的教學方式帶來了巨大的沖擊；現(xiàn)代化英語閱讀教學是一個關鍵，還需要我們教師不斷去實踐、去研究。身為英語教師，要引導中學生進行適量的課外閱讀，注意培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的英語閱讀習慣，為學生的終身發(fā)展奠定扎實基礎。

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