提高初中化學課堂效率的探究

張麗紅

【摘 要】 我們知道，課堂是學生學習的主要場所，是教師教學的主要陣地，課堂教學效率不僅影響著老師的教學效果，還影響著學生的學習效率，提高課堂教學的效率不只是新課程教學的要求，也是所有教學人員的追求，如何提高初中化學課堂教學的效果是我們所有老師不斷思考、探究的問題，本文就如何調動學生學習積極性，優(yōu)化教學結構，提高教學效率進行闡述。

【關鍵詞】 課堂效率；積極性；化學實驗

【中圖分類號】G63.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

一、調動學生學習的積極性

新課改重視學生學習積極性的調動，學習過程是學生自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探索知識的過程，在傳統(tǒng)的教學中，老師只注重對學生的知識傳授，將學生看成知識的堆積體，最終將學生培養(yǎng)成知識的容器，形成高分的低能兒，新課程教學要突顯學生是教學的主體地位，大力開展自主學習活動，讓學生不僅掌握知識與技能，還要掌握學習的方法，體驗學習的過程，并使學生在各種自主實踐活動中發(fā)展創(chuàng)新能力與解決實際問題的能力，似如學生沒有學習的興趣，就沒有參與教學活動的積極性，因此，欲調動學生學習化學的積極性，首先要培養(yǎng)學生學習的興趣。

1.聯(lián)系學生的生活培養(yǎng)學生的學習興趣

化學教學不能脫離生活，生活也離不開化學，學生對生活中的化學知識非常有興趣，因此，聯(lián)系學生的生活進行化學教學，是提高學生學習積極性的重要手段，比如，自然現(xiàn)象常常是森林大火的重要原因；假如圖書館失火就要用干粉滅火；還有對鬼斧神工般的鐘乳石形成原因的分析，微觀世界的探究等等，這些都能有效的激發(fā)學生的學習興趣，聯(lián)系生活進行教學的另一方面，就要開展多種多樣的實踐活動，讓學生在各種實踐活動中提高分析問題、解決化學問題的能力，比如，組織學生對當地土壤進行酸、堿度的測定；調查當地水資源污染的原因，學了有機物后，開展真假羊毛衫的鑒別等等，這些實踐活動，看似簡單，但對學生學習化學積極性的培養(yǎng)，卻能起到十分重要的作用。

2.利用化學實驗培養(yǎng)學生的學習興趣

化學是一門實驗性、趣味性都很強的自然科學，教師應該利用好化學學科的優(yōu)勢調動學生學習的積極性，從而為有效教學加分，比如，初中化學中有現(xiàn)象明顯的小實驗，學生對它很感興趣，老師應該因勢利導，補充一些化學實驗激發(fā)學生的學習興趣，比如，小紙花變色、空杯生牛奶、燒不掉的手絹等等，都能深深的打動學生的心，初中化學是學生學習化學學科的起點，因此，老師要做好每一實驗，確保每個演示實驗成功外，還為學生的后續(xù)學習打好基礎，比如，在學習H2實驗室制取方法的時候，除了用zn與稀H2S04反應外，可以增加Mg與Fe跟H2S04反應，讓學生觀察三組實驗后，總結出為什么實驗室常剛zn與H2S04反應，而不足用Mg與Fe？在氧氣鑒別方法教學的時候，老師可以將余燼的木條分別捕入氧氣與空氣中，讓學生在觀察的基礎上自我總結出鑒別氧氣的方法，這遠比純粹由老師告知的教學效果好，而且能更加有效的調動學生的學習積極性，因為，老師在教學中突顯了學生的主體地位，學生不再是被動的接受老師的講解，學習效果自然會明顯。

二、優(yōu)化教學結構，提高教學效率

新課程教學與傳統(tǒng)教學有著很大的差別，在傳統(tǒng)的教學中，老師重視對學生進行知識的傳授與技能的培養(yǎng)，教學的主要目標就是要完成中考指標，而新課程教學側重于學生的全面發(fā)展，重視學生學習方法的掌握以及知識獲得過程的體驗，因此，在具體的教學中，我們要大力培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而使學生獲得終身發(fā)展的能力，并在學習過程中，讓學生體驗探知的過程，獲得探知的方法，從而提高學生的科學素養(yǎng)，比如，將酸堿鹽溶解性和常見元素的化合價都編成順口的口訣，好讓他們能夠熟記；在溶液的計算上，要指出重點并告之方法，鼓勵他們多多練習；因為化學知識相對比較零亂，所以老師應該盡心盡力地幫助學生總結歸納出公式、規(guī)律，這樣學生就能更好的記憶及掌握，學生覺得知識好掌握了，不能感到困難，這樣他們的學習興趣就會大大的增加。

1.培養(yǎng)學生自主的學習能力，初中學生的自主學習能力并不高，很多學生連化學書都不會閱讀，因此，在培養(yǎng)學生自主學習能力時，首先要培養(yǎng)學生閱讀教材的能力，在閱讀能力培養(yǎng)的開始階段，可以列出重點提綱，讓學生對照閱讀，當學生有了一定的閱讀能力后，就可以增加閱讀的量，老師可以提供化學教學資源，讓學生通過各種資料的閱讀，獲取更多的化學知識，在培養(yǎng)學生閱讀教材的時候，要注意到教材上的每一個角落，比如，在走進化學世界上有一幅小貓蹲在高溫玻璃板上的圖片，這說明了化學技術的神奇！在學習使用燃料對化學環(huán)境的影響知識時，介紹了“西氣東輸”，這變相的說明我們國家的經濟發(fā)展，以及對能源的大量需求，這些容易被忽視的知識，常常是培養(yǎng)學生樹立正確價值觀、世界觀的重要內容。

2.大力開展實驗探究活動，探究活動能有效的培養(yǎng)學生的提問能力、設計實驗能力、處理實驗數據以及得到結論的能力，學生在探究活動中能體驗到知識獲得的過程，他們像科學家那樣做科學研究，從而有效的培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使學生樹立實事求是的科學態(tài)度，可見，開展探究活動，為新課教學目標的實現(xiàn)提供了便捷，在教學中，我努力創(chuàng)造條件加強和改進化學實驗，以激發(fā)學生興趣，提高學生主動性，并借助實驗提高學生分析問題和解決問題的能力。

（1）增加趣味實驗，激發(fā)學生興趣。如在學習“氫氧化鈉的化學性質”時，增加“噴泉”實驗（二氧化碳和氫氧化鈉反應）；在講“燃燒”時，增加“燒不壞的手帕”“魔棒點燈”實驗；在講指示劑與酸堿的反應時，增加“無中生有”等實驗，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

（2）改變實驗形式，提高學生的實驗設計能力。在講“二氧化碳的制取”一節(jié)時，我選擇了各種器材，如：錐形瓶、廣口瓶、燒瓶、試管、具支試管、單孔塞、雙孔塞、分液漏斗、長頸漏斗、注射器、導氣管。以及生活用品如：飲料瓶、吸管等。然后進行分組試驗，讓學生自選器材進行組裝。結果每組都組裝出了多套裝置，并且對自己的裝置進行了評價，說出了優(yōu)缺點，并自選一套進行實驗制取。此節(jié)課不僅使學生認識到裝置的選擇不是唯一的，而且調動了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的多元思維和創(chuàng)新思維。

（3）加強探究類實驗的教學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學中我鼓勵學生自己設計實驗過程，通過學生自主設計、動手操作、分析總結，培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。比如，講燃燒和滅火，我為學生準備了一定的器材，如木條，紙條，煤塊，石子，蠟燭，燒杯等，讓學生進行探究實驗；講滅火原理時，我又給他們準備了燃燒的蠟燭和一些器材，進行實驗，探究滅火原理。學生興趣倍增，思維也異常開闊，通過合作探究，學生們想出了很多辦法，用杯子扣、用水浸、用剪子剪、用嘴吹、用鹽酸與碳酸鈉制二氧化碳等。這樣既增加了興趣，又培養(yǎng)了能力。

總之，只要重視學生是學習的主體地位，才能有效的調動學習積極性，大力開展自主學習、探究學習活動，才能有效的發(fā)展學生的科學素質。