試析如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性

黃溫祿

【摘 要】 隨著教改的全面深入，高中數(shù)學教學需要在進一步更新教學理念、創(chuàng)新教學方法的基礎上，提高課堂教學質(zhì)量與效率，以在落實教改全面要求的同時，實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，從目前高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀看，由于一系列問題的存在致使課堂教學的效率與質(zhì)量嚴重偏低，如何解決這一問題已成為高中數(shù)學教學所面臨的一大挑戰(zhàn)。本文首先分析了高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀，其次為如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性提出了對策，以供參考。

【關鍵詞】 高中數(shù)學；課堂教學；有效性；提高；策略

【中圖分類號】G632.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）13-00-01

基于應試教育體制的長期束縛，高中數(shù)學教學長期以來局限于傳統(tǒng)灌輸填鴨式教學模式之中，教學理念與教學方法的滯后性致使學生課堂主體地位難以得到明確，以教師為主體的課堂教學下，學生的興趣與主觀積極性偏低，相應課堂教學氛圍過于壓抑，進而導致該學科課堂教學效率嚴重偏低。為了切實貫徹新課改的全面要求，實現(xiàn)高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建，以全面提升該學科教學的質(zhì)量，就要求要結(jié)合當前高中數(shù)學課堂教學中所存在的問題進行完善解決。

一、當前高中數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

隨著我國教育體制改革的全面深入，落實教改的全面要求、提高我國教育質(zhì)量并實現(xiàn)對當代青少年綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)以成為當前國內(nèi)教學改革的根本目標，在此背景下，高中數(shù)學學科教學在教改的浪潮中逐步實現(xiàn)了教學理念的革新，相應教學方法也隨之實現(xiàn)了創(chuàng)新。但是，從目前該學科課堂教學的現(xiàn)狀看，由于對新課改要求的理解不夠全面、深入，加上應試教育理念的長期束縛，以考試成績?yōu)橹饕虒W目標的教學模式下，致使該學科課堂教學效率明顯偏低。主要的問題如下：第一，教學理念落后，學會的主體地位尚未得到明確。當前高中數(shù)學課堂教學依舊以提高學生學習成績?yōu)橹鳎越處煘檎n堂教學主體的教學形式下，學生處于被動地位，學生的興趣與積極性不強。第二，教學方法與教學手段落后。在教學方法上，灌輸填鴨式的教學模式下，大部分課堂教學時間都是教師在講解知識，并沒有針對課堂教學內(nèi)容進行教學方法的創(chuàng)新，缺乏良好的師生互動，學生的綜合能力素質(zhì)難以得到有效培養(yǎng)；而教學手段的滯后性難以吸引學生的注意力，課堂教學氛圍過于壓抑。高中數(shù)學學科的邏輯性較強，學習難度與壓力較大，加上學生的知識基礎與學習能力上存在著較大的差異性，以現(xiàn)有的教學模式與教學方法難以提升課堂教學的質(zhì)量與效率。

二、提高高中數(shù)學課堂教學有效性的途徑

1.更新教學理念，明確學生的課堂教學主體地位

在應試教育體制的長期束縛下，高中數(shù)學學科教學過于強調(diào)學生的學習成績，進而忽略了對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，這也是當前中國學生呈現(xiàn)出“高分低能”現(xiàn)象的原因。因此，要想在提高課堂教學質(zhì)量與效率的同時，兼顧對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，則就需要以更新教學理念為出發(fā)點。在全面踐行新課改要求的過程中，高中數(shù)學教學要想實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就要求教師要以更新教學理念為基礎，明確學生課堂教學主體地位，在實際開展教學活動的過程中，教師要以自身引導作用的發(fā)揮來調(diào)動學生的興趣與積極性，促使學生能夠積極的參與到課堂教學活動中，為提升課堂教學效率奠定基礎。

2.創(chuàng)新教學方法以調(diào)動學生參與課堂教學的積極性

實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新能夠為營造出良好的課堂教學氛圍、調(diào)動學生的興趣與積極性并實現(xiàn)對學生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎，進而為實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建提供保障。在實際踐行的過程中，教師可以針對課程標準的要求、結(jié)合學生的需求特點，積極的將全新的教學方法完善的應用于課堂教學中，具體可以采用如下幾種方法：第一，情境創(chuàng)設法。實現(xiàn)教學情境的創(chuàng)設能夠有效的吸引學生的興趣、調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，教師可以通過設問的方式來引出教學內(nèi)容，促使學生進入思考的狀態(tài)，同時問題的設置要注重從易到難，以逐漸培養(yǎng)學生的思維能力。比如：在講解關于“直線的斜率”這一內(nèi)容時，教師可以將電影《破風》中在賽道上騎自行車上坡的圖片進行展示，然后提出問題：騎自行車上坡時會非常吃力，其與坡度之間存在何種關系。學生經(jīng)過探討回答出“與坡度的平緩有關”，在此基礎上，教師分別展示出兩張坡度平緩差異性很大的樓梯圖片，最終引出坡度比值表示公式，即坡度=高度/寬度。第二，小組合作教學法。在實際教學中，利用小組合作教學法能夠促使積極的參與到教學中，同時通過教師的引導來強化學生的合作能力，并在合作的過程中逐步具備分析問題、解決問題的能力，在提高課堂教學效率的同時，實現(xiàn)對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.落實因材施教以促使學生具備良好的學習習慣

良好學習習慣的形成能夠促使學生逐步具備數(shù)學學習能力，掌握學習數(shù)學學科的方法，進而提升課堂教學的質(zhì)量。而要想實現(xiàn)對學生這一能力的培養(yǎng)，則就要求教師要注重因材施教，結(jié)合學生的實際學習能力特點來實現(xiàn)教學內(nèi)容的合理安排。尤其是針對數(shù)學學習能力偏弱的學生，教師需要從基礎抓起，并強化自身的指導能力，以確保學生在學習的過程中逐漸打好基礎。比如：為了全面提高學生的學習能力與課堂教學的效率，教師可以讓學生準備一個錯題本，針對每次測試中所出現(xiàn)的問題進行記錄，每周進行整理上交，教師進行檢查的同時給出批注，針對學生所遇到的具體問題進行解答；在作業(yè)習題的布置上，教師可以結(jié)合學生基礎能力的差異性，進行作業(yè)的分層設置，確保學生能夠?qū)崿F(xiàn)自身學習能力的逐步提升，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

4.豐富教學手段，創(chuàng)新評價模式

在教學手段上，為了最大程度的調(diào)動學生的積極性，營造出良好的課堂教學氛圍，提高課堂教學的效率，教師需要實現(xiàn)教學手段的更新，積極的將多媒體等教學設備應用于課堂教學中，并要注重教學課件的設計，同時通過教學課件的拷貝為學生實現(xiàn)對知識的鞏固與吸收提供條件。在評價模式上，要摒棄傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕藴实脑u價方法，要在評價中融入學生在課堂上的表現(xiàn)、學習態(tài)度以及綜合能力素質(zhì)等，以通過多元化評價模式來實現(xiàn)對學生的綜合評價，同時，在評價的過程中要注重鼓勵學生，以使其樹立起學好數(shù)學學科的自信心。

三、總結(jié)

綜上所述，為了全面提高高中數(shù)學教學的有效性，在實際開展教學活動的過程中，教師要在積極更新教學理念、創(chuàng)新教學方法的基礎上，實現(xiàn)對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，并在豐富教學手段的同時，創(chuàng)新評價模式，以通過高效課堂的構(gòu)建來提升課堂教學的質(zhì)量與效率，并為落實新課改的全面要求奠定基礎。

參考文獻：

[1]許敏.提高高中數(shù)學課堂教學有效性的實踐研究[D].天津師范大學，2012.

[2]胡維正.高中數(shù)學課堂教學策略有效性的研究[J].新課程（教研），2011，06：1.

[3]高東.高中數(shù)學課堂教學有效性的提高策略[J].林區(qū)教學，2015，01：76-77.