把游戲融入幼兒音樂教學(xué)

王麗萍

摘 要： 游戲是兒童最喜歡的項(xiàng)目，幼兒教育要以游戲?yàn)樗薪逃顒?dòng)的基本。本文通過分析幼兒教育的特點(diǎn)，闡述如何將游與音樂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)幼兒教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 音樂教學(xué) 游戲

《綱要》提出幼兒教育要“把游戲作為基本活動(dòng)，嵌入教育的各項(xiàng)活動(dòng)之中”。游戲是兒童最喜歡的項(xiàng)目，不僅能夠滿足兒童的身心發(fā)展需求，豐富兒童的生活，還能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力和交往能力的提高。音樂對于幼兒園兒童來說能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒語言能力的不斷提高。如何讓音樂教學(xué)與游戲完美結(jié)合，并達(dá)到更好的幼兒音樂教學(xué)效果成了現(xiàn)代幼兒音樂教育的關(guān)鍵。本文提出了將幼兒音樂教育與游戲更好地緊密結(jié)合的指導(dǎo)方法，從而讓幼兒在游戲過程中領(lǐng)會(huì)音樂，同時(shí)激發(fā)幼兒對音樂的興趣。

一、幼兒音樂教育的意義

音樂可以陶冶人的情操，提高人的修養(yǎng)，對于幼兒園兒童來說，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。營造良好、美妙的音樂氛圍，可以使幼兒體驗(yàn)到音樂帶來的快樂及音樂所蘊(yùn)含的魅力，從而不斷提高幼兒對于音樂藝術(shù)的想象力及創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高幼兒的語言表達(dá)能力。

二、幼兒音樂教學(xué)與游戲兩者之間的關(guān)系

（一）幼兒音樂教學(xué)和游戲的概述

游戲是幼兒的本能性行為，它與幼兒的心理發(fā)展和需求有著密不可分的聯(lián)系。德國的教育學(xué)家福祿貝爾認(rèn)為：“游戲是幼兒的一種本能性的游戲，是幼兒內(nèi)部存與游戲在的自我游戲的表現(xiàn)，其生物性是游戲的本質(zhì)屬性?！?/p>

幼兒音樂教學(xué)主要包括：感知與欣賞音樂、學(xué)唱歌曲、律動(dòng)、音樂游戲、樂器等。幼兒園音樂教學(xué)具有綜合性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了音樂教育的歌、舞、樂的三位一體的理念，將音樂的創(chuàng)造、欣賞、表演完美結(jié)合在一起，如此更好地體現(xiàn)了幼兒音樂教育的娛樂性，也讓幼兒的課余生活更加豐富多彩，讓幼兒求知欲更高，使幼兒語言和動(dòng)手能力得到鍛煉，使兒童在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。

（二）幼兒音樂教學(xué)與游戲的關(guān)系

幼兒音樂教學(xué)與游戲兩者之間有著密不可分的聯(lián)系，它們在起源、本質(zhì)、內(nèi)容、特征、形式等方面都具有聯(lián)系性和共同性。

在西方藝術(shù)歷史的進(jìn)程中，康德是第一位將音樂與游戲相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)娛教結(jié)合的思想家。他提出音樂與游戲之間具有共通性，音樂是人類對美的一種表達(dá)性語言，通過音樂語言人類能夠相互傳情達(dá)意，而游戲的意義則是實(shí)現(xiàn)人類之間愉悅情感的自由表達(dá)，這充分表明了音樂與游戲都是以表達(dá)人類愉悅情感的活動(dòng)。因此，與其將音樂與游戲分開闡述，不如說音樂這種藝術(shù)形式本身就富有游戲的性質(zhì)，質(zhì)同而形不同。

三、幼兒音樂教學(xué)游戲化分析

（一）幼兒音樂游戲的特點(diǎn)

音樂游戲最主要的特點(diǎn)是音樂性，音樂是幼兒音樂游戲教學(xué)的靈魂，音樂游戲只是一種手段，音樂游戲中必須有音樂才能達(dá)到音樂教學(xué)預(yù)設(shè)的目的。

音樂游戲的另外一個(gè)特點(diǎn)是游戲性，幼兒處于智力的發(fā)展時(shí)期，會(huì)表現(xiàn)出愛動(dòng)、愛玩的本性，因此，選擇的音樂游戲的內(nèi)容要生動(dòng)有趣、幽默夸張、富有情趣性，這樣才能吸引幼兒的注意，引起他們參與音樂游戲的興趣。

（二）音樂游戲的分類

皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知水平的不同，將音樂游戲分為以下幾種類型：①練習(xí)性游戲，主要是讓幼兒重復(fù)練習(xí)一些簡單的動(dòng)作，讓幼兒獲得身體上的愉快；②象征游戲，主要是通過想象一些特別的場景或者事物進(jìn)行音樂教學(xué)，如角色象征游戲和動(dòng)作象征游戲；③規(guī)則游戲，通過在游戲前制定相應(yīng)的主題規(guī)則再進(jìn)行的游戲。

四、幼兒音樂教育與游戲完美結(jié)合的指導(dǎo)策略

（一）幼兒歌唱活動(dòng)的游戲化

在對幼兒進(jìn)行游戲化的歌唱活動(dòng)中，應(yīng)該從以下步驟開始：①以游戲化的歌唱表演開始音樂的活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的靜聽示范；②在幼兒音樂活動(dòng)中，應(yīng)該把握好進(jìn)度，在第二課時(shí)進(jìn)行音樂的活動(dòng)；③改變原來的音樂教學(xué)方法，在幼兒歌唱之前就進(jìn)行相應(yīng)的身體動(dòng)作的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《搖籃》這首歌時(shí)，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容配備一些相應(yīng)的圖片，并對角色進(jìn)行分析，為幼兒創(chuàng)設(shè)哄娃娃睡覺的場景，讓幼兒做哄娃娃的動(dòng)作和方式，達(dá)到教學(xué)目的。

（二）幼兒韻律活動(dòng)的游戲化

幼兒的韻律活動(dòng)中，一般這些樂曲節(jié)奏都比較鮮明，旋律比較簡單。因此，在韻律教學(xué)過程中應(yīng)該注意一些節(jié)奏動(dòng)作的學(xué)習(xí)，通過動(dòng)作感受音樂中的韻律。如小班音樂游戲《找小貓》就是通過玩游戲捉迷藏的形式開展的，在游戲中為幼兒設(shè)定相應(yīng)的角色，一位幼兒扮演貓媽媽，其他幼兒扮演小貓，小貓根據(jù)節(jié)奏音樂邊走邊躲到相應(yīng)的地方，貓媽媽在第二段跟著節(jié)奏一拍一步找小貓，從而感受樂曲的韻律。

（三）幼兒音樂欣賞活動(dòng)的游戲化

幼兒對音樂的欣賞主要是身體動(dòng)作的表演和模仿，通過身體動(dòng)作感受、表達(dá)音樂中所包含的情感內(nèi)容。例如欣賞《蝴蝶找花》時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒與找朋友的游戲相互聯(lián)合起來，首先鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，用自己的方式表現(xiàn)四個(gè)樂句，再請個(gè)別幼兒在集體面前展示自己的方法，并帶領(lǐng)大家集體感受這段音樂中的這四個(gè)樂句，最后幼兒找空位分散站立，在每個(gè)樂句的第一拍開始按節(jié)奏扮蝴蝶飛，到樂句的最后一拍時(shí)必須找到朋友，并且和朋友做相互交流的身體動(dòng)作。在找蝴蝶朋友的過程中，教師要提醒幼兒仔細(xì)傾聽音樂，并且按照街拍邊飛邊走小碎步找朋友；鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，在樂句的最后一拍創(chuàng)編不同的交流動(dòng)作。

（四）幼兒打擊樂活動(dòng)的游戲化

幼兒打擊樂活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒了解各種打擊樂器的音色。在進(jìn)行打擊樂活動(dòng)的過程中，首先要讓幼兒根據(jù)打擊音樂的節(jié)奏找到身體動(dòng)作和打擊音樂節(jié)奏的聯(lián)系，對音樂節(jié)奏有了解，最后讓幼兒跟著打擊樂的節(jié)奏用打擊樂器演奏、表演。

音樂與游戲在幼兒生長發(fā)育的過程中都具有重要的作用，音樂通過聲音和節(jié)奏表達(dá)人們的情感、思想，具有較強(qiáng)的抽象性，而游戲則可以通過更加直觀的動(dòng)作、感受，使幼兒體會(huì)到音樂中那些抽象的情感，將幼兒音樂活動(dòng)游戲化，融入生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)更加符合幼兒心理發(fā)展和生長發(fā)展的需求，能增進(jìn)幼兒對音樂的認(rèn)識(shí)與感知，讓幼兒喜歡參加音樂活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。