微課在高職化工機械課程教學中的應用

王林

摘 要： 微課作為一種新型教學手段，已被大多數學校的教師認可；作為一種創(chuàng)新的學習方式，已被大多數學生接受。在教育信息化高速推進、高職教育重內涵建設的今天，建設更多的高質量的系列化的微課資源，廣泛開展微課教學，提高課堂教學滿意度，已成為教育工作者必須思考的問題。

關鍵詞： 微課 高職化機械課程 教學應用

“微課”是2012年以來國內興起的一種網絡視頻短課形式，按教育部全國高校教育網絡培訓中心的定義是：以10至20分鐘視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動[1]。在我區(qū)對教師培訓翻轉課堂時，根據教學論的系統(tǒng)觀，我們建議“微課”的錄制時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。這段“微視頻”與學習單、學生的學習活動流程等結合起來，才是一個完整的“微課”；如果離開學生的學習活動，僅僅是錄制的一段教師上課講授活動的內容，實質是一段視頻記錄的課堂教學實錄，可以作為一段學習材料，沒有形成“微課”的系統(tǒng)。因此，有關“微課程”的評價標準，不僅要包括教師講授教學內容的微視頻，還要包括學習單和學生學習活動的安排。

一、微課的特點

（一）短小精悍。所謂“微課”，首先表現在它的時間很短——其視頻一般都在10分鐘左右。當然，它的教學內容相對較少。在簡短的時間內，基于學校資源、教師能力和學生興趣，微課形成相對獨立與完整的小規(guī)模課程。它化繁為簡，短小精悍，只學核心內容，不學陪襯，只學最需要的，只學最有用的。它是一個簡化了的、細分的教學過程，學生因而易于掌握。

（二）重點突出?！拔⒄n”只圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展教學活動，因而教學目標明確，重點突出。相對傳統(tǒng)課堂，教學活動指向更明確、集中。它使學生和教師有可能集中解決某一特定的教學行為。

（三）資源眾多?！拔⒄n”以課堂教學視頻為核心，但又不僅僅局限于單一的視頻材料。它是一個由眾多資源構成的立體化、多元化的資源包：可以包括教師所做的教學設計、多媒體教學課件、課程練習、相關測試、教學評價、教學反思、多媒體素材等。

（四）隨時學習。“微課”的學習靈活機動。學生除了在課堂上可以觀看教師提供的微課視頻外，在課余時間還可以根據自己的實際需要隨時反復觀看。想什么時候學習，就什么時候學習，哪怕只有短短幾分鐘，若干個“微時間”能達到“1+1>2”的學習效應。

二、微課在高職化工機械教學中的應用

（一）課前預習。利用微課短、小、精、悍的特點，學生可以通過一小段視頻資料進行化工機械的課前預習。在教師布置預習任務后，學生通過播放簡短的視頻，了解化工機械課程的上課內容或者是對某個知識點的學習。學生通過趣味性強的視頻，在很短的時間內就達到良好的學習效果。

（二）課堂教學。教師可以利用微課進行課堂教學，在某個知識點講解的時候，通過播放制作的微課，給學生呈現詳細、有趣的講解，既能加深學生對知識點的掌握程度，又能很好地吸引學生的注意力，豐富課堂教學內容和形式，達到良好的教學效果。

（三）課后復習。學生可以通過微課進行課后復習，在課堂上理解不夠透徹的地方，可以在課后播放微課視頻，鞏固所學知識，從而很好地彌補了傳統(tǒng)課堂教學的缺陷。

（四）知識拓展。通過微課，教師可以對某個知識點進行拓展，鼓勵化工機械基礎較好的學生進行自主學習，積累知識量，為這部分學生學習深造或者相關證書的取得奠定良好基礎。

三、教師發(fā)展

微課是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源。由于專業(yè)化工機械知識的更新非常迅速，專業(yè)化工機械教師需要不斷補充新知識，這樣才能更好地勝任教學工作。

（一）有效促進教師專業(yè)能力發(fā)展。教師可以通過設計和開發(fā)微課，在教學中發(fā)現自身問題，進而分析問題，想辦法解決問題。在這一過程中通過教學反思，有效促進教師專業(yè)能力的成長。

（二）加強教師使用信息技術的能力。微課的制作需要運用到視頻拍攝、剪輯、計算機、互聯(lián)網等多項技術。教師在制作過程中，其使用信息技術的能力能夠得到很大提升，從而促進教師學科教學與信息技術的整合能力，使其教學綜合能力得到提高。

（三）資源共享，加強教師之間的交流學習。教師可以借助互聯(lián)網，觀看國內外其他教師制作的微課視頻，進行資源和教學方法的積累、分享和交流，具有國際視野后，通過向同行學習，專業(yè)化工機械教師就能不斷實踐，不斷成長。

四、需要注意的幾個問題

（一）微課設計。立足高職學生化工機械實際水平，設計適合高職院?；C械教學特點的微課。高職高專教育培養(yǎng)的是技術、生產、管理、服務等領域的高等應用性專門人才?；C械課程不僅要讓學生打好化工機械的操作基礎，而且要培養(yǎng)他們實際使用化工機械進行相關工作和處理相關事務的能力。因此，在微課設計方面，一定要突出注重化工機械應用能力的提高。

（二）微課制作。開發(fā)系統(tǒng)的、連貫的、優(yōu)質的微課。教師要加強對現代化信息手段的應用，不斷提高自身信息化素養(yǎng)和水平，熟練使用計算機多媒體、網絡技術、微課制作相關軟件等現代化的信息手段。

（三）微課教學。在教學過程中，要遵循語言學習的特點。微課雖然是一種很好的教學形式，但是要培養(yǎng)學生對化工機械基礎知識的掌握和基本的操作能力，常規(guī)化的、反復的和系統(tǒng)的學習也是不容忽視的。

五、結語

為了真正貫徹落實《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》精神，推動高職院校專業(yè)化工機械教師專業(yè)發(fā)展和教學能力的提升，促進現代信息技術與專業(yè)化工機械教學的深度融合，通過微課這一新穎的教學手段，透過其應用，必將深化高職專業(yè)化工機械課堂教學模式的變革，提升教育教學質量，使學生感受到學習的樂趣，培養(yǎng)出有良好專業(yè)化工機械應用能力的、適應社會需求的高素質、應用型、技能型人才。

參考文獻：

[1]佚名.長沙通信職業(yè)技術學院學報，2013年12月.

[2]胡鐵生.微課的內涵理解與教學設計方法[J].廣東教育（綜合版），2014.

[3]張一春.微課建設研究與思考[J].中國教育網絡，2013.