高中生物實驗教學(xué)初探

余俊文

摘 要： 生物教學(xué)的目的是幫助學(xué)生了解、掌握和探究不同物種的性質(zhì)，而最容易被學(xué)生接受和教學(xué)效果最好的教學(xué)手段則是生物實驗。它有助于調(diào)動學(xué)生在課堂上的主觀能動性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新思維能力。隨著新課改的深入推進(jìn)，高中生物教學(xué)水平已經(jīng)有了進(jìn)一步提升，但是在實際教學(xué)中仍存在一些問題。本文以此為切入點，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析并給出解決對策。

關(guān)鍵詞： 高中生物 實驗教學(xué) 存在問題 解決對策

一、高中生物實驗教學(xué)現(xiàn)存問題

1.實驗教學(xué)方法落后?？梢杂糜趯嶒灲虒W(xué)的方法類別眾多，教師可根據(jù)教學(xué)過程中的具體情況選擇合理的試驗方法。然而，在現(xiàn)階段的生物實驗教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師的授課方式過于呆板，仍按照傳統(tǒng)的授課方式，即教師先把相關(guān)事項及試驗方法，講解和演示給學(xué)生，然后讓學(xué)生按照給定的實驗步驟完成生物實驗，同時在實驗結(jié)束后，由教師對實驗進(jìn)行點評和總結(jié)，并給出相應(yīng)實驗問題，讓學(xué)生作答。雖然這種方法也可以有效幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，但是不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.實驗教學(xué)設(shè)施破舊。學(xué)校缺乏配套的生物實驗教學(xué)設(shè)備，嚴(yán)重制約生物實驗教學(xué)的發(fā)展。在不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平差距極大，同時導(dǎo)致教育條件及教育質(zhì)量的差別，從很多實際事例中可以發(fā)現(xiàn)，偏遠(yuǎn)落后的地區(qū)，無論是在教師配備還是在教學(xué)硬件設(shè)施的配置上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，根部無法實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，給生物實驗教學(xué)的開展設(shè)置了巨大阻礙。

3.實驗評價方法單一。目前的生物實驗教學(xué)普遍存在評價方法單一的問題，即教師在教學(xué)評價的過程中只能夠針對小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價，不能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，這與實驗教學(xué)的客觀環(huán)境有關(guān)。教師在對學(xué)生的生物實驗活動進(jìn)行評價時，常常只是給予一個小組范圍內(nèi)綜合評價，沒有對每個人進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)和評價，評價方法過于單一。究其原因，還是由于硬件設(shè)備的落后和匱乏導(dǎo)致的，不能為每個學(xué)生提供獨立的實驗條件，總是以小組形式完成生物實驗，學(xué)生的實際參與量非常少，不利于學(xué)生實驗態(tài)度的形成。

4.實驗內(nèi)容陳舊，缺乏與實際生活的聯(lián)系。生物實驗的設(shè)計依據(jù)主要來自于課本內(nèi)容，學(xué)生也是通過對書本知識的掌握和理解從而對要進(jìn)行的實驗進(jìn)行探索和分析。但是在實際中，有些實驗的難度較大，操作很復(fù)雜，會降低學(xué)生對于試驗的好奇心和實驗熱情；同時有很多實驗脫離生活，與實際生活的聯(lián)系不緊密，學(xué)生也只是以應(yīng)付的態(tài)度完成試驗，教學(xué)效果很差。

二、加強高中生物實驗教學(xué)的策略

1.更新觀念，重視生物實驗教學(xué)，加強探究性實驗。相關(guān)教育主管部門和學(xué)校負(fù)責(zé)人要提高對實驗教學(xué)的重視程度，加大對其的硬件投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實驗教學(xué)環(huán)境，給予其足夠的實踐機會。實驗教學(xué)的開展需要教師提高教學(xué)能力和認(rèn)知水平，有效指引和幫助學(xué)生完成實驗教學(xué)。生物實驗教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生加深對知識的理解，更有利于提高學(xué)生的科研和探究能力。所以，教師要從實際出發(fā)，為學(xué)生營造一個最佳的實驗環(huán)境，從而實現(xiàn)實驗教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)會科學(xué)的實驗分析方法，進(jìn)一步提高自身的探究、創(chuàng)新和獨立思考能力。

2.加強生物實驗室建設(shè)，開發(fā)實驗教學(xué)資源。只有擁有配套的教學(xué)實驗設(shè)備和實驗場地才能順利完成生物實驗教學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)中已有明確建議，學(xué)校要給予實驗教學(xué)足夠的投入，為實驗教學(xué)提供完善的實驗場地和實驗設(shè)施等條件。生物實驗教學(xué)是要從實際情況出發(fā)，將有限的資源充分利用起來，提高實驗教學(xué)效率和開出率。一方面，選擇合理的實驗材料，將已有的材料有效利用起來，部分材料的價格比較高，教師可根據(jù)其性質(zhì)用其他類似材料代替；選擇合適的材料自制教學(xué)工具和教學(xué)標(biāo)本。另一方面，資源共享。將學(xué)校其他科目的資源如物理、化學(xué)等科目的實驗資源，在不影響其自身教學(xué)的前提下，為生物實驗分出一定資源，實現(xiàn)資源的有效共享，充分提高資源的利用率，但是為了避免管理混亂，必須有有效的管理制度。

3.夯實課本知識、體驗實驗過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。生物實驗來自于課本，一般生物實驗的開展都是按照課本所述，完成試驗材料的配置和實驗步驟的設(shè)計，其原理和根據(jù)都是具備科學(xué)根據(jù)的，然而其步驟和材料并不是固定的，可以根據(jù)相關(guān)依據(jù)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，所以要想更有效開展生物實驗教學(xué)必須學(xué)會創(chuàng)新和探究新方法。

（1）實驗材料因時令和區(qū)域的特點而多樣化，生物探究式實驗教學(xué)彰顯創(chuàng)新本色。同一實驗和同一小組可以使用不同實驗材料，只要其能達(dá)到實驗?zāi)康募纯?。比如《葉綠素的提取和分離實驗》中，規(guī)定的材料是菠菜，但是綜合考慮具體的季節(jié)時間，可另選芹菜、樹葉等材料代替。同時對于《植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原》這一課中，規(guī)定所用的材料是紫色洋蔥的鱗片葉，但是使用玫瑰花瓣等材料也可以實現(xiàn)實驗?zāi)繕?biāo)。在學(xué)生挑選不同實驗材料的過程中，可以幫助學(xué)生體會實驗研究的多樣性和多角度性，從而從不同角度證實實驗原理的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。拉近學(xué)生與科學(xué)實驗之間的距離，降低生物試驗的神秘感，更好地幫助學(xué)生主動探究生物實驗。

（2）實驗原理的固定的，然而實驗步驟是可以拓展和創(chuàng)新的。實驗原理是給定的，不可更改的。但是其實驗步驟可以根據(jù)原理對其進(jìn)行合理調(diào)整和改動，最終取得的實驗結(jié)論還是一樣的。比如教學(xué)《植物向性運動的實驗設(shè)計與觀察》，要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所知和平常的積累，根據(jù)實驗原理設(shè)計出屬于自己的實驗方案，最終進(jìn)行評比，找出最好的實驗方案。學(xué)生給出的方案各不相同，最終結(jié)論也不一樣，但這樣可以有效提高學(xué)生生物實驗探究能力。

（3）通過生物實驗過程的現(xiàn)象分析總結(jié)出來的實驗結(jié)果，更能體現(xiàn)素質(zhì)教育的本色。實驗結(jié)果是對實驗中所觀察到現(xiàn)場的探究和總結(jié)，正確的結(jié)果固然可喜，但錯誤的結(jié)果也值得分析，其意義一樣重要。學(xué)生在對試驗設(shè)計和實驗現(xiàn)象觀察、分析和研究的過程中，會不斷提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。每一個規(guī)模較大的生物實驗的成功都要經(jīng)過相關(guān)科研人員數(shù)億萬次的實驗探究和分析獲得，其背后的付出難以計數(shù)。比如，袁隆平院士的雜交水稻團(tuán)隊就是一個成功的榜樣。所以，學(xué)生在進(jìn)行生物實驗操作時，一定要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和細(xì)致的觀察力，仔細(xì)記錄實驗中所出現(xiàn)現(xiàn)象，并仔細(xì)分析現(xiàn)象背后所代表的知識，對實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究和解決，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考和探究能力。

4.運用多種實驗評價方法。為了更好地貫徹實施新課改標(biāo)準(zhǔn)，教師要注重評級方法的創(chuàng)新和改進(jìn)，最終的實驗結(jié)果并不是評價學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更要綜合各方面因素，根據(jù)學(xué)生的實際情況，全面科學(xué)地評價學(xué)生的實驗行為，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ娜嫣岣摺３浞挚隙▽W(xué)生的實驗成果，給學(xué)生以積極評價，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)其素質(zhì)的全面提高。

三、結(jié)語

實驗教學(xué)是最有效的教學(xué)手段，其在高中生物教學(xué)中意義重大。授課教師要充分發(fā)揮實驗教學(xué)的積極促進(jìn)作用，在做好自身實驗指導(dǎo)工作的同時，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造生物實驗實踐的機會，讓學(xué)生切實參與到生物實驗中，體會實驗的內(nèi)容和相關(guān)的實驗方法，掌握實驗所蘊含的知識。在實驗中，盡可能提高學(xué)生的實驗熱情，深化其對實驗原理的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升。

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