如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

盧竹

摘 要： 隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求發(fā)生變化，英語(yǔ)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)方面，而英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)要從一個(gè)好的閱讀習(xí)慣開(kāi)始，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，就不能很好地理解閱讀中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)影響英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。但目前存在的問(wèn)題是多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，這就需要教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。正是出于這樣的初衷，本文簡(jiǎn)要分析英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀，找出培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)閱讀 閱讀習(xí)慣 英語(yǔ)運(yùn)用

關(guān)于英語(yǔ)閱讀方面的思考，要從英語(yǔ)閱讀的現(xiàn)狀開(kāi)始。教師和學(xué)生在這方面都存在著一定程度的問(wèn)題。雖然學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，但教學(xué)工作者有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生接受更好的教育。在英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，教師有沒(méi)有做好監(jiān)督作用？學(xué)生有沒(méi)有主動(dòng)地學(xué)習(xí)和完善自己？教學(xué)資源有沒(méi)有很完善？都是需要思考的問(wèn)題。

一、英語(yǔ)閱讀方面的現(xiàn)狀

根據(jù)現(xiàn)在的英語(yǔ)考試要求，英語(yǔ)閱讀的篇幅較多，不少學(xué)生在英語(yǔ)閱讀上雖然有自己的閱讀習(xí)慣，但不能說(shuō)是良好的習(xí)慣。有的學(xué)生則還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，甚至排斥英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)。因?yàn)椴涣嫉拈喿x習(xí)慣，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響整體的英語(yǔ)水平。這一時(shí)期的學(xué)生，承受著沉重的學(xué)習(xí)壓力，本身就比較敏感，面對(duì)繁雜的英文閱讀，更容易出現(xiàn)厭煩的現(xiàn)象，這是不良閱讀習(xí)慣的一種表現(xiàn)。

除了學(xué)生方面的原因之外，英語(yǔ)閱讀資源方面也存在不足。英語(yǔ)的課外閱讀較少，而且內(nèi)容較陳舊，缺少新的內(nèi)容吸引學(xué)生的閱讀興趣。閱讀涉及的方面也不夠全面和多樣，缺少適合學(xué)生的閱讀材料。

二、培養(yǎng)良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的策略

針對(duì)上述現(xiàn)狀分析，要更好地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師要具體問(wèn)題具體分析，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)不同的閱讀習(xí)慣制定不同的指導(dǎo)方式。例如，針對(duì)不喜歡英語(yǔ)閱讀的學(xué)生，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以利用時(shí)下的熱門(mén)話題吸引學(xué)生的注意力，然后幫助學(xué)生培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生，教師要幫助學(xué)生調(diào)整其閱讀習(xí)慣，在日常教學(xué)中給予指引。

英語(yǔ)閱讀中常見(jiàn)的材料有科研方面、經(jīng)濟(jì)方面、社會(huì)方面、教育方面等，雖然類型很多，但學(xué)生接觸到的內(nèi)容沒(méi)有太大的新意，這也是教師們?cè)陂喿x材料方面需要做出的努力。教師可以多搜集和推薦一些比較好的、比較新的英語(yǔ)閱讀材料，或者讓學(xué)生自己推薦和分享自己最喜歡的閱讀材料，從而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀的興趣。在選擇閱讀材料的時(shí)候，除了要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，材料內(nèi)容還要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段。在學(xué)習(xí)不同內(nèi)容的時(shí)候，閱讀相應(yīng)的材料，幫助學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。

在不斷的練習(xí)中學(xué)生才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，練習(xí)是對(duì)知識(shí)不斷重復(fù)熟悉和復(fù)習(xí)的過(guò)程。只有更熟悉，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用。英文的思維和中文的思維是不同的，所以在練習(xí)中學(xué)生要適應(yīng)英文的語(yǔ)境閱讀，才能更好地理解文章要表達(dá)的意義。英語(yǔ)閱讀是在練習(xí)中不斷積累，俗話說(shuō)：三十天能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，一天能養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣。要培養(yǎng)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，就要堅(jiān)持閱讀。對(duì)學(xué)生而言，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，提前制訂好閱讀計(jì)劃，例如：每天什么時(shí)候閱讀，每天閱讀幾篇文章，每天花多長(zhǎng)時(shí)間閱讀。制訂一個(gè)周期的計(jì)劃，每一個(gè)周期之后對(duì)自己的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，然后進(jìn)行調(diào)整。除了制訂閱讀計(jì)劃外，學(xué)生在閱讀的方式上也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，比如有的學(xué)生習(xí)慣逐字逐句閱讀出聲，而有的學(xué)生喜歡默讀；有的學(xué)生習(xí)慣粗讀之后再精讀一遍，有的學(xué)生喜歡慢速閱讀，一次性讀懂文章的意思。這些方法在選擇上都沒(méi)有強(qiáng)制性。只是學(xué)生在使用的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況選擇，在日常生活中，精讀是很好的方法，因?yàn)椴皇軙r(shí)間的限制，可以自己慢慢地品味文章的含義，但在考試的過(guò)程中，時(shí)間有限，就需要學(xué)生快速閱讀，理解文章大意，并且找出答案。每種方式都有各自的優(yōu)勢(shì)，只是適用的時(shí)機(jī)不同。但學(xué)習(xí)最難的就在此，所以學(xué)生要用心找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，才能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

教師在學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中起著重要的監(jiān)督作用，學(xué)生在自主性上往往存在缺失，也容易受到外界的影響。教師要監(jiān)督學(xué)生，為學(xué)生提供指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助學(xué)生糾正不良的閱讀習(xí)慣，找到適合自己的閱讀方式。

總而言之，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，要深刻分析英語(yǔ)閱讀方面的現(xiàn)狀，了解現(xiàn)在需要解決的問(wèn)題是什么。教師要解決的問(wèn)題是閱讀材料和教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生需要提高自覺(jué)性和主動(dòng)性，端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中要具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要的促進(jìn)作用，教師和學(xué)生應(yīng)該共同努力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高英語(yǔ)綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

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