《職業(yè)技術(shù)教育》刊物質(zhì)量及影響力評價研究

姜紅貴

摘 要 以“十二五”（2011—2015）期間的相關(guān)權(quán)威年報為基礎(chǔ)，對《職業(yè)技術(shù)教育》的載文量、影響因子、被引頻次、信息密度、基金論文比等文獻(xiàn)計量學(xué)意義上的刊物質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計分析，并對《職業(yè)技術(shù)教育》的影響力作出評估。以公正、客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)為參考依據(jù)，分析結(jié)果表明，《職業(yè)技術(shù)教育》的刊物質(zhì)量水平高，在我國職業(yè)教育研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)影響力大，社會認(rèn)可度高，并具有一定的國際影響力。研究可為我國職業(yè)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者提供參考，并為該刊“十三五”期間的進(jìn)一步發(fā)展提供客觀依據(jù)。

關(guān)鍵詞 《職業(yè)技術(shù)教育》；文獻(xiàn)計量學(xué)；刊物質(zhì)量；影響力

中圖分類號 G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）09-0046-06

《職業(yè)技術(shù)教育》創(chuàng)刊于1980年，原名《技工教育》，1984年更為現(xiàn)刊名，是新中國成立后第一本公開出版的職業(yè)教育類專業(yè)學(xué)術(shù)刊物，由吉林省教育廳主管，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院主辦，面向國內(nèi)外公開發(fā)行[1]?！堵殬I(yè)技術(shù)教育》辦刊以來，刊發(fā)了大量職業(yè)教育學(xué)科理論研究、介紹職業(yè)教育成功經(jīng)驗方面的文章，經(jīng)過30余年的發(fā)展，已經(jīng)成為我國職業(yè)教育科學(xué)研究的主要陣地和重要平臺之一，是中國職教事業(yè)發(fā)展的重要推動力量[2]。

以“十二五”期間中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)國際評價研究中心，清華大學(xué)圖書館聯(lián)合發(fā)布的《中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報》作為統(tǒng)計依據(jù)，對《職業(yè)技術(shù)教育》的刊物質(zhì)量及影響力運用文獻(xiàn)計量學(xué)的分析方法進(jìn)行統(tǒng)計量化分析，客觀揭示該刊在我國職業(yè)教育科學(xué)研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)水平及影響力。以期為《職業(yè)技術(shù)教育》的進(jìn)一步發(fā)展提供客觀依據(jù)，也為我國從事職業(yè)教育領(lǐng)域教學(xué)及科研的專家學(xué)者提供參考。

一、《職業(yè)技術(shù)教育》的刊物質(zhì)量分析

從文獻(xiàn)計量學(xué)的角度分析出發(fā)，學(xué)術(shù)期刊的質(zhì)量評價指標(biāo)主要包括載文量、影響因子、被引頻次、信息密度、基金論文比等。值得注意的是，各引文數(shù)據(jù)庫因采用的統(tǒng)計源文獻(xiàn)和統(tǒng)計方法不同，因此所得出文獻(xiàn)計量指標(biāo)的數(shù)值也存在一定的差異[3]。因中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)國際評價研究中心，清華大學(xué)圖書館所聯(lián)合編制的《中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報》各評價指標(biāo)數(shù)據(jù)較為完善，具連續(xù)性（每年一卷），且被中國知網(wǎng)直接應(yīng)用，是我國學(xué)術(shù)期刊評價及管理機構(gòu)進(jìn)行各種遴選排名的重要依據(jù)，具有重要參考價值，其權(quán)威性強[4]。因此本文選取《中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報》（人文社會科學(xué)·2011年第9卷—2015年第13卷）作為數(shù)據(jù)統(tǒng)計源[5] [6] [7] [8] [9]。

（一）載文量及信息密度

載文量是學(xué)術(shù)期刊所載信息量大小的指標(biāo)，也是衡量學(xué)術(shù)期刊吸收和傳遞信息能力的主要指標(biāo)，具體來說就是該刊年發(fā)表論文的數(shù)量。信息密度是單位紙張內(nèi)所承載的信息量，它是衡量學(xué)術(shù)期刊信息含量及辦刊質(zhì)量的重要指標(biāo)之一[10]。學(xué)術(shù)期刊年載文量與信息密度之間的關(guān)系為：

式中：D為信息密度，單位：篇/印張；N為載文量，單位：篇；P為頁碼數(shù)，單位：頁，因《職業(yè)技術(shù)教育》印刷紙張為16K，所以頁碼除以16即為該刊印張數(shù)。因年報的統(tǒng)計年為上一年度，因此，統(tǒng)計2010—2014年《職業(yè)技術(shù)教育》的載文量及信息密度見表1。

如表1所示，統(tǒng)計2010—2014年180期《職業(yè)技術(shù)教育》共刊載文章4642篇，年均載文量為928.4篇，期均載文量為25.78篇，信息密度為4.55印張/篇。數(shù)據(jù)顯示，該刊五年間期數(shù)穩(wěn)定，頁碼穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)為了短期利益而加改刊期數(shù)和頁碼的情況；且期均篇數(shù)保持在25篇左右，說明該刊稿源和載文量都較為穩(wěn)定，一般來說，只有在稿源質(zhì)量較好的情況下才能保持期刊載文和頁碼的穩(wěn)定，這也從一個側(cè)面反映出該刊吸引優(yōu)秀稿件的能力比較強。

中國科協(xié)優(yōu)秀科技期刊評定標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)術(shù)期刊的信息密度在5篇/印張以上可評為優(yōu)秀，小于3篇/印張的為差?！堵殬I(yè)技術(shù)教育》2010—2014年平均信息密度為4.55篇/印張，達(dá)到了學(xué)術(shù)期刊信息密度評價的良好指標(biāo)，接近優(yōu)秀指標(biāo)。

（二）影響因子分析

影響因子是指某期刊前2年發(fā)表的全部文獻(xiàn)在統(tǒng)計當(dāng)年被引用的總次數(shù)除以該刊前 2 年發(fā)表的可被引文獻(xiàn)數(shù)，它是國際上通用的學(xué)術(shù)期刊重要評價指標(biāo)，是最能客觀反映學(xué)術(shù)期刊相對學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)影響的重要指標(biāo)，是一個相對統(tǒng)計量，其計算公式為：

式中：JIF為期刊影響因子；Ncited為期刊前2年發(fā)表的可被引文獻(xiàn)在統(tǒng)計年被統(tǒng)計源文獻(xiàn)引用的總次數(shù)；Ntotal為該刊前2年發(fā)表的可被引文獻(xiàn)總量。我國職業(yè)教育學(xué)類核心期刊基本上代表了我國職業(yè)教育學(xué)領(lǐng)域較高的學(xué)術(shù)水平和較新研究動態(tài)，具有較高學(xué)術(shù)影響力，引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿和發(fā)展趨勢。選取《中文核心期刊要目總覽（第7版）》中確定的4種職業(yè)教育專業(yè)類核心期刊進(jìn)行被引對比分析[11]。2010—2014年《職業(yè)技術(shù)教育》影響因子情況見表2；《職業(yè)技術(shù)教育》與學(xué)科同類核心期刊的影響因子比較分析見圖1。

由表2可知，《職業(yè)技術(shù)教育》在2010—2014年間影響因子呈總體提高趨勢，其中2014年該指標(biāo)略有下降；影響因子數(shù)值在《中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報》教育學(xué)科五年排序中靠前。

結(jié)合圖1可以看出，該刊在職業(yè)教育專業(yè)同類核心期刊中進(jìn)步較大，是同類核心期刊中的佼佼者。但是應(yīng)該重視的是，從2013年（2014年報）開始，到2014年（2015年報），該刊的影響因子一直在下降，其原因后文會再有述及。在2015年報中，2014年的影響因子低于《中國職業(yè)技術(shù)教育》，但是仍高于其他同類核心期刊。

（三）被引統(tǒng)計分析

被引頻次是指該期刊自創(chuàng)刊以來所登載的可被引文獻(xiàn)在統(tǒng)計年被引用的總次數(shù)，該指標(biāo)可以客觀表明某期刊總體被使用和受重視的程度，以及在學(xué)術(shù)交流中所起的作用和地位[12]。2010—2014年職業(yè)教育專業(yè)類核心期刊五年載文及被引情況分析見表3；《職業(yè)技術(shù)教育學(xué)》五年載文及被引基本情況分析見表4。

由表4統(tǒng)計分析表明，五年間《職業(yè)技術(shù)教育》的總被引頻次為21121 次，期均被引頻次為117.34次/期，篇均被引頻次為7.00次/篇，他引總引比均數(shù)為0.94；且總被引頻次、篇均被引頻次以及他引總引比等各項關(guān)鍵指標(biāo)數(shù)值在統(tǒng)計年內(nèi)均呈逐年走高的趨勢。

結(jié)合表3，可以看出該刊相關(guān)指標(biāo)排在同類期刊前列，其中重要指標(biāo)篇均被引頻次在統(tǒng)計年內(nèi)數(shù)值為職業(yè)教育專業(yè)類核心期刊最高者，表明該刊是職教專業(yè)核心期刊中的重要期刊，學(xué)術(shù)質(zhì)量較高，易于為相關(guān)專家學(xué)者所重視，并在作者寫作時所引用。

（四）基金論文比

基金論文是指依托國家各級政府部門，各類基金組織和企事業(yè)單位所提供的科研經(jīng)費資助而產(chǎn)生的研究論文。它是科研成果的主要載體和產(chǎn)出形式，代表著某研究領(lǐng)域內(nèi)的新動向、新趨勢、具有較大的難度和較高的水準(zhǔn)，受到相關(guān)專家學(xué)者的普遍關(guān)注和重視?；鹫撐谋瓤煞从吵銎诳膶W(xué)術(shù)質(zhì)量及受相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者所重視的程度[13]?！堵殬I(yè)技術(shù)教育》2010—2014年基金論文比分析見圖2。

圖2顯示了《職業(yè)技術(shù)教育》五年內(nèi)的基金論文比一直走高，特別是由2011年的0.48，基金論文占載文量的不到一半，增加至2013年的0.64，說明該刊近年所刊論文大部分都具有基金項目的支持。較高的基金論文比反映了該刊在職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的影響力，代表了學(xué)科發(fā)展的前沿，說明該刊所載論文具有較強的新穎性和較高的學(xué)術(shù)質(zhì)量，成為宣傳國家和地方科研成果的重要窗口，體現(xiàn)了該刊學(xué)術(shù)領(lǐng)域的權(quán)威性。

二、《職業(yè)技術(shù)教育》影響力分析

學(xué)術(shù)期刊的影響力是以刊物的學(xué)術(shù)質(zhì)量、學(xué)術(shù)特色為根本，以社會信譽度和知名度為標(biāo)志所體現(xiàn)出的一種綜合性效果。其基本的評價指標(biāo)主要由學(xué)術(shù)影響力、社會實踐影響力、社會信譽度和認(rèn)可度所構(gòu)成[14]。在前述對《職業(yè)技術(shù)教育》刊物質(zhì)量進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從該刊的學(xué)術(shù)影響力、社會影響力和國際影響力三方面對其影響力進(jìn)行綜合評述。

（一）學(xué)術(shù)影響力分析

學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)影響力除了由上述影響因子、被引頻次、基金論文比等簡單而常用的文獻(xiàn)計量指標(biāo)所顯示外，還有一個更為全面的綜合性計量指標(biāo)所衡量，即影響力指數(shù)（CI）。2015年《中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報》首次發(fā)布“影響力指數(shù)（CI）”，它是一個綜合計量指標(biāo)，選取期刊“他引影響因子”和“總他引頻次”兩個代表性評價指標(biāo)，投射到在同一學(xué)科內(nèi)所有統(tǒng)計源期刊他引影響因子及總他引頻次經(jīng)歸一化處理后的排序空間，采用向量平權(quán)計算得到。該評價指標(biāo)兼顧了期刊質(zhì)量、歷史、規(guī)模等因素，能更客觀地反映期刊的學(xué)術(shù)影響力[15]。期刊影響力指數(shù)CI的具體計算方式為：

式中：IF為該刊在同一學(xué)科統(tǒng)計源期刊內(nèi)他引影響因子的歸一值；TC為該刊在同一學(xué)科統(tǒng)計源期刊內(nèi)總他引頻次的歸一值。圖3為《職業(yè)技術(shù)教育》與專業(yè)同類核心期刊的學(xué)術(shù)影響力指數(shù)比較分析。

由圖3可知，職業(yè)教育專業(yè)類各核心期刊中，《職業(yè)技術(shù)教育》影響力指數(shù)最高，CI值為282.588；排名也居于各職業(yè)教育專業(yè)類核心期刊的首位，在整個246種教育學(xué)科統(tǒng)計源期刊中影響力指數(shù)排在第37位。影響力指數(shù)CI值及其排名分布充分說明《職業(yè)技術(shù)教育》的學(xué)術(shù)影響力較高。

（二）社會影響力分析

《職業(yè)技術(shù)教育》是我國第一本公開出版的職教專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，在業(yè)內(nèi)具有廣泛影響。特別是其視點、資訊、信息、時評等欄目及時跟蹤反映職業(yè)教育領(lǐng)域改革發(fā)展的最新動態(tài)，并參與研究、解決我國職業(yè)教育改革發(fā)展中所提出的各項重大理論與實際問題，為業(yè)界研究、實踐和政府決策、管理提供了重要的理論引領(lǐng)和智力支持，具有高度的社會責(zé)任感，自覺擔(dān)當(dāng)意識強。

《職業(yè)技術(shù)教育》還被國家新聞出版總署評定為中國期刊方陣“雙效”期刊，被吉林省政府評定為精品期刊、吉林名刊，被中國科學(xué)評價研究中心評定為RCCSE核心期刊，是中國人民大學(xué)“復(fù)印報刊資料”重要轉(zhuǎn)載來源期刊，被北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》第1版至第7版連續(xù)收錄，同時也被多家重要數(shù)據(jù)庫索引及收錄，具有較高的社會信譽度和認(rèn)可度[16]。

（三）國際影響力分析

《職業(yè)技術(shù)教育》出版了我國職業(yè)教育專業(yè)類第一本面向境外發(fā)行的英文版學(xué)術(shù)期刊《Vocational and Technical Education》，具有國際刊號，向世界介紹中國職業(yè)教育的辦學(xué)理念、辦學(xué)實踐和研究成果。中國正舉辦著世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育，學(xué)習(xí)、借鑒發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗具有重要意義；但是，讓世界認(rèn)識中國，認(rèn)識中國的職業(yè)教育，也同樣具有十分深遠(yuǎn)的意義[17]。從2010年成立之初，在時任教育部副部長魯昕的關(guān)懷下，教育部職業(yè)教育與成人教育司的指導(dǎo)下，在《職業(yè)技術(shù)教育（英文版）》全體編輯的共同努力下，至今《Vocational and Technical Education》已構(gòu)筑起我國職業(yè)教育國際交流和傳播的重要學(xué)術(shù)平臺。

在中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)國際評價研究中心發(fā)布的《中國最具國際影響力學(xué)術(shù)期刊暨中國學(xué)術(shù)期刊國際引證報告》中，《職業(yè)技術(shù)教育》榮獲“2014中國國際影響力優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊”[18]。報告顯示，該刊國際影響力指數(shù)CI值為90.930，國際他引總被引頻次為53，國際他引總影響因子為0.020，在“2014中國國際影響力優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊（教育學(xué)）”中排第10位，這是職業(yè)教育專業(yè)類學(xué)術(shù)期刊首次進(jìn)入該排名。也是“中國最具國際影響力學(xué)術(shù)期刊和中國國際影響力優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊”自2012年首次發(fā)布以來，迄今為止唯一進(jìn)入該榜單的職業(yè)教育專業(yè)類學(xué)術(shù)期刊。該榜單充分說明《職業(yè)技術(shù)教育》已經(jīng)開始走向世界，能夠代表我國職業(yè)教育專業(yè)類的優(yōu)秀學(xué)術(shù)期刊品牌，具有一定的國際影響力。

三、討論與結(jié)論

通過對2011—2015年相關(guān)權(quán)威年報中所發(fā)布《職業(yè)技術(shù)教育》的各項指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計分析，清晰地揭示了《職業(yè)技術(shù)教育》在“十二五”期間刊物質(zhì)量和影響力不斷提高的發(fā)展進(jìn)程。

作為職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的重要核心期刊，《職業(yè)技術(shù)教育》具有載文量豐富，信息密度強，影響因子（JIF）及影響力指數(shù)（CI）高，被引頻次高，吸納基金論文能力強等特點；成為進(jìn)行職業(yè)教育研究的重要信息源，傳播職業(yè)教育實踐的重要平臺；刊物質(zhì)量高，在業(yè)界具有高知名度和強影響力，并被期刊評價及管理機構(gòu)所高度認(rèn)同。

《職業(yè)技術(shù)教育》的影響力指數(shù)（CI）在職業(yè)教育專業(yè)類的學(xué)術(shù)期刊中領(lǐng)先，但是同類核心期刊排名也與其非常接近，證明雖然《職業(yè)技術(shù)教育》的質(zhì)量和影響力很高，同時同類核心期刊之間的競爭非常激烈。由前文表2及圖1可知，《職業(yè)技術(shù)教育》近年影響因子的高點位于2012年，隨后從2013年開始便有所下滑，至2014年滑至低點。原因可能是多方面的，限于篇幅關(guān)系，本文難以做出嚴(yán)格判斷；但是由前文論述與之對比可見一斑，表4顯示，該刊的可被引文獻(xiàn)比由2012年起至2014年連續(xù)下滑，其間的對比關(guān)系如圖4所示。

影響因子的數(shù)據(jù)統(tǒng)計具有滯后性；但是可被引文獻(xiàn)比從刊物出版那一刻起就已經(jīng)固定。從圖4中可以看出，《職業(yè)技術(shù)教育》的影響因子JIF與可被引文獻(xiàn)比在2010—2011年同步上升，在2012年可被引文獻(xiàn)比開始下滑，影響因子則隨之從2013年一同下滑，且其下滑趨勢基本與可被引文獻(xiàn)比下滑趨勢一致。影響因子的連續(xù)下滑應(yīng)該引起辦刊部門的足夠重視，圖4雖然不能完全揭示《職業(yè)技術(shù)教育》影響因子下滑的具體原因，但是也較為客觀的呈現(xiàn)了影響因子與可被引文獻(xiàn)比之間所具有的某種互動關(guān)系。

雖然有研究表明，“非可被引文獻(xiàn)”也是可被引用的，甚至也可能有極高的被引頻次；但是其對期刊的影響因子貢獻(xiàn)度是不確定的，甚至是有限的，而且與“非可被引文獻(xiàn)”的類型特征有很大關(guān)系[19] [20]。結(jié)合表3表4可以看出，《職業(yè)技術(shù)教育》的可被引文獻(xiàn)比五年均值為64.99%，為同類核心期刊中的最低值，2014年則不足60%，有很大的提升空間。

因此，為了提高《職業(yè)技術(shù)教育》的影響因子，建議在不違背辦刊宗旨，保證刊物質(zhì)量的前提下，可以有針對性地適當(dāng)提高可被引文獻(xiàn)在期刊載文中所占的比重；或者也可就刊物的“非可被引文獻(xiàn)”進(jìn)行深入研究，找出歷年來該刊什么樣類型特征的“非可被引文獻(xiàn)”具有高被引頻次并將其進(jìn)行對比分析，提高高被引頻次的“非可被引文獻(xiàn)”比重，降低低被引頻次的“非可被引文獻(xiàn)”比重。

今年是“十三五”的開局之年，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》指出必須完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，推動職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展[21]。職業(yè)教育類專業(yè)學(xué)術(shù)期刊特別是重要核心期刊，作為展示職業(yè)教育研究成果，交流職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗，探索職業(yè)教育改革發(fā)展的重要平臺，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的重要一環(huán)。相信《職業(yè)技術(shù)教育》在“十二五”期間所取得成績的基礎(chǔ)上，結(jié)合“十三五”規(guī)劃綱要目標(biāo)，與時俱進(jìn)，全面提升刊物質(zhì)量，不斷擴大在職業(yè)教育領(lǐng)域甚至在整個教育領(lǐng)域內(nèi)的影響力，為推動“十三五”期間我國職業(yè)教育的改革發(fā)展能夠發(fā)揮更大作用。

參 考 文 獻(xiàn)

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[5]中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)國際評價研究中心，清華大學(xué)圖書館. 中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報（人文社會科學(xué)·2011版） [M].第9卷.北京： 《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》電子雜志社有限公司，2011.

[6]中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)國際評價研究中心，清華大學(xué)圖書館. 中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報（人文社會科學(xué)·2012版） [M].第10卷.北京： 《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》電子雜志社有限公司，2012.

[7]中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)國際評價研究中心，清華大學(xué)圖書館. 中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報（人文社會科學(xué)·2013版） [M].第11卷. 北京： 《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》電子雜志社有限公司，2013.

[8][18]中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)國際評價研究中心，清華大學(xué)圖書館. 中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報（人文社會科學(xué)·2014版） [M].第12卷.北京： 《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》電子雜志社有限公司，2014.

[9]中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)國際評價研究中心，清華大學(xué)圖書館. 中國學(xué)術(shù)期刊影響因子年報（人文社會科學(xué)·2015版） [M].第13卷.北京： 《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》電子雜志社有限公司，2015.

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