在歷史教學(xué)中融入德育教育

艾芃

摘 要 在中學(xué)歷史教育中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，要求教師抓住歷史學(xué)科的特點，在教材中挖掘德育因素，通過多樣的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的同時認(rèn)識到德育教育至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，應(yīng)通過歷史史實中素材和多種多樣的活動對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和品德教育，讓學(xué)生悟出做人的道理。

關(guān)鍵詞 歷史 德育

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新時代要求下，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)應(yīng)該成為中學(xué)歷史教學(xué)的目標(biāo)之一。要完成這一目標(biāo)就要求歷史教師抓住學(xué)科特點，課前必須認(rèn)真研究教材，挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，論從史出，循序漸進(jìn)，制定多元目標(biāo)，采取靈活性、多樣性的教學(xué)方式和手段，針對學(xué)生實際，結(jié)合時事，做到讓學(xué)生學(xué)習(xí)史實的同時，就受到相應(yīng)的德育教育，達(dá)到歷史教學(xué)中的德育教學(xué)目標(biāo)。

歷史與社會是一門以歷史史實為基礎(chǔ)的學(xué)科，它有其本身的知識結(jié)構(gòu)，也含有其德育的結(jié)構(gòu)。以史育德，既體現(xiàn)歷史教學(xué)上的史論統(tǒng)一，又實現(xiàn)了歷史在全面發(fā)展教育上的德育與智育的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，我們可以在以下幾個方面以史為鑒，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

1愛國主義教育方面

愛國主義歷來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它是千百年來鞏固起來的對祖國的一種深厚感情，是國家和民族在歷史發(fā)展過程中，長期積累形成的一種道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)。在教學(xué)中，可以將愛國主義教育內(nèi)容有意識地融合在歷史教學(xué)過程中，使學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)自覺地接受愛國主義教育。翻開歷史的書卷，從遠(yuǎn)到今，上下幾千年，到處都蘊(yùn)藏著愛國主義教育的素材。從驅(qū)逐倭寇的戚繼光、收復(fù)臺灣的鄭成功，到虎門銷煙的林則徐，他們所表現(xiàn)出的忠貞的民族氣節(jié)；朱自清寧死不吃美國救濟(jì)糧，京劇表演藝術(shù)大師梅蘭芳抗戰(zhàn)期間毅然留起了胡須，拒絕為侵略者和漢奸演出，他們表現(xiàn)出的崇高的民族氣節(jié)，都是我們進(jìn)行愛國主義教育的最好素材。這些內(nèi)容既可以增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，又可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

我們還可以結(jié)合歷史教育教學(xué)內(nèi)容，通過開展豐富多樣的課內(nèi)外活動，有意識地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。通過舉行歷史知識競賽，課外閱讀、討論，觀看電影、開展影視評論，編輯歷史小報，舉行歷史故事會等等豐富多彩、生動活潑的課外教育活動，使學(xué)生在社會實踐中受到德育教育，通過實踐激發(fā)學(xué)生為中華之崛起而讀書，樹立報效祖國、建設(shè)美好未來的遠(yuǎn)大志向，在潛移默化中使學(xué)生接受愛國主義教育。

2培養(yǎng)青少年道德品質(zhì)方面

道德的養(yǎng)成，很大程度上取決于青少年時期，而不是成年以后。因而，在教學(xué)中，教師可以通過講解優(yōu)秀歷史人物和他們的事跡對學(xué)生進(jìn)行品德和道德教育。如陳勝、吳廣不畏強(qiáng)暴揭竿而起；于謙一心保衛(wèi)國家“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間！”；譚嗣同喋血街市、喚醒民眾；共產(chǎn)黨員吉鴻昌“恨不抗日死，留作今日羞，國破尚如此，我何惜此頭”等等。通過對歷史上無數(shù)先烈、英模感人事跡的了解，讓學(xué)生悟出做人的道理。

3性格的養(yǎng)成方面

歷史中既有正義的、捍衛(wèi)國家和民族尊嚴(yán)的優(yōu)秀歷史人物，他們的剛正不阿、堅貞不屈、凜然大義都可以成為我們引導(dǎo)青少年的正面事例，也有背信棄義為人們所唾罵的，懦弱的民族敗類，對此我們可以提醒我們的學(xué)生明辨是非善惡并引以為戒，引導(dǎo)學(xué)生在對待歷史人物時，要取其精華，去其糟粕，取他人之長補(bǔ)己之短。

在古今中外的歷史長河中，有許多社會現(xiàn)象可以對學(xué)生進(jìn)行政治和階級觀點教育，有很多仁人志士可歌可泣的事跡可以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和品德教育，這些是其他學(xué)科所不能替代的。至于進(jìn)行思想教育，那就更加明顯，歷史唯物主義的觀點，滲透在全部歷史課程的每個課時以至每個環(huán)節(jié)之中。經(jīng)常有學(xué)生說讀書有什么用，就算考上大學(xué)還不是找不到工作。讀書真的沒用么？考大學(xué)不是讀書的唯一目的，讀過書和沒讀過書的人氣質(zhì)截然不同，在學(xué)習(xí)中要明確方向和目的，才能正確地對待學(xué)習(xí)這件事。

在歷史課堂上應(yīng)將準(zhǔn)確的知識和信息傳遞給學(xué)生，使他們對歷史人物和歷史事件形成客觀的評價，以達(dá)到歷史教學(xué)中的德育教育目的。作為一名中學(xué)歷史教師，在教學(xué)中一定要加強(qiáng)德育滲透，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的可用之才。

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