把握地理新教材的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式

王軍偉

摘 要： 針對新課程改革滲透新的教學(xué)理念，作者就使用高中地理新教材，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高駕馭教材的能力，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式談?wù)勼w會，提出新教材的使用要把握其特點(diǎn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高駕馭教材的能力，大幅度提高地理教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞： 高中地理 新教材特點(diǎn) 創(chuàng)新使用

新課程改革在教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面滲透了新的教學(xué)理念。新教材的使用要富有創(chuàng)造性。下面，筆者就使用高中地理新教材，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高駕馭教材的能力，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，談?wù)勼w會。

一、高中地理新教材的特點(diǎn)

高中地理這套新教材圖文并茂，內(nèi)容選擇實(shí)用，理論知識和文字?jǐn)⑹龈啙?、更生動，無論是知識性還是趣味性及表現(xiàn)形式都呈現(xiàn)出新特點(diǎn)。與舊教材相比，地理名詞、地理概念及結(jié)論性的敘述更少，增加“讀圖思考”、“活動”、“閱讀”和“案例”等環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。不必要的文字篇幅明顯減少，地圖數(shù)量明顯增多，甚至有點(diǎn)地方出現(xiàn)以圖代文的情況，使地理地圖成為教材中不可或缺的內(nèi)容。同時，相應(yīng)刪除一些難讀、不易理解的地圖和不易理解的地理知識，降低學(xué)習(xí)難度。新教材在設(shè)計上明顯加強(qiáng)對學(xué)生的興趣教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)，充分發(fā)揮地圖課程資源，突出新課程理念，調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)過程，加大地理技能和地理方法的訓(xùn)練培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，使學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。同時倡導(dǎo)師生互動，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)探究，引導(dǎo)勤于動手，從而大幅度增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、教學(xué)工作反思

筆者實(shí)施新教材兩年來，通過細(xì)心研究，不斷摸索和實(shí)踐，感觸很深。地理課程改革密切課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的形成都比較關(guān)注，盡量滿足不同層次學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要。面對新課程、新教材，我們要創(chuàng)新與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實(shí)，同時改革學(xué)生學(xué)業(yè)成績評估辦法，盡量科學(xué)全面地評價每一個學(xué)生。面對新教材，應(yīng)該做好以下幾方面工作：

1.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高駕馭教材的能力。

使用新教材感觸最深的就是：教學(xué)時，單憑教參和課本內(nèi)容照本宣科地教學(xué)，已不能滿足當(dāng)今課程改革需要，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，廣泛研究和學(xué)習(xí)教育理論與地理專業(yè)課的最新內(nèi)容，及時更新知識儲備，增強(qiáng)駕馭新課程、新教材的能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂互動頻率，促進(jìn)教師與學(xué)生互動共鳴，激發(fā)思維火花，提高教學(xué)效率。

2.仔細(xì)閱讀和理解高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)。

高中地理教科書課程標(biāo)準(zhǔn)的編制，雖然是專家經(jīng)過反復(fù)調(diào)研，圍繞教學(xué)實(shí)際編寫的，但按課程標(biāo)準(zhǔn)編排的地理教科書是統(tǒng)一的。因此，使用時必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，必要的時候堅持集體備課，統(tǒng)一研究相關(guān)要求，在集體討論研討的基礎(chǔ)上了解和掌握新教材的特點(diǎn)，同時緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，尋找恰如其分的教學(xué)方法，只有這樣才有助于學(xué)生理解和掌握新教材的內(nèi)容。

3.大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

新課程教育理念注重教師和學(xué)生之間的互動，因此，教學(xué)時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”和題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)做法，調(diào)動學(xué)生主動參與互動的積極性，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教師的作用和地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先，打破傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。同時課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。其次，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、勤于思考的習(xí)慣、主動探究的習(xí)慣、及時完成作業(yè)的習(xí)慣、拓展練習(xí)的習(xí)慣、做完習(xí)題反思的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，是在長期學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力，掌握探究學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4.注重挖掘教材中插圖的顯性信息和隱性信息。

新課程改革后的高中地理教材穿插了許多地理圖表，這些圖表是地理教科書的重要組成部分，如地圖、示意圖、統(tǒng)計圖表等。這些圖表具有生動直觀的特點(diǎn)，很容易從圖表中了解地域分布和地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)時，我們注重教給學(xué)生讀圖技能，充分挖掘地理圖表中內(nèi)含的顯性信息和隱性信息，啟發(fā)學(xué)生通過讀圖獲取地理知識，提高學(xué)生分析和綜合概括能力。

5.尊重每一位學(xué)生，贊賞學(xué)生激發(fā)思維。

教師要尊重每一位學(xué)生，學(xué)會欣賞每一個學(xué)生，適時贊賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。了解每一個學(xué)生的興趣、愛好和特長，哪怕是非常小的進(jìn)步和成就，老師也不要吝嗇表揚(yáng)，學(xué)會欣賞學(xué)生的不同表現(xiàn)，有針對性地贊賞和肯定，激發(fā)學(xué)生思維，增加學(xué)生的正能量。

6.養(yǎng)成寫教學(xué)后記和教學(xué)反思的習(xí)慣。

養(yǎng)成寫教學(xué)后記和教學(xué)反思的習(xí)慣，有利于改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)性。因?yàn)檎n前教學(xué)設(shè)計和教案，同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的知識面不盡相同，不同學(xué)生的性格和興趣等存在差異，教師設(shè)計教學(xué)和寫教案時，要充分考慮這種差異，從實(shí)際出發(fā)。盡管這樣周到細(xì)致地備課，也不完全符合所有學(xué)生的接受能力和方式，往往與教學(xué)實(shí)際情況有出入，因此，每一節(jié)地理教學(xué)課后都要對整個教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真回顧，仔細(xì)思考教學(xué)每一個環(huán)節(jié)，分析其中的得與失，及時概括和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以利于不斷改進(jìn)教學(xué)方法和增強(qiáng)教學(xué)效果。

總之，對新教材的使用要把握其特點(diǎn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高駕馭教材的能力，注重挖掘教材中插圖的顯性信息和隱性信息，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與互動的積極性，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和嘗試解決問題的能力，大幅度提高地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳共和.淺談體驗(yàn)式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（12）.

[2]欒春波.新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略研究[J].湖南教育，2010.11.

[3]郭芙德.多媒體促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2009.7.

[4]韋輝梁.現(xiàn)代信息技術(shù)教育與學(xué)科整合的技巧[J].中國教育技術(shù)裝備，2010.11.

[5]黃勤雁.高中地理“問題探究導(dǎo)創(chuàng)”教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2011（06）.

[6]陳愛芯.課程改革與地理教學(xué)[M].首都師范大學(xué)出版社，200.