探討小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

摘要：隨著新課程理念的不斷深入，高效課堂越來(lái)越被相關(guān)教育工作者的重視與支持。高效課堂是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步，換句話說(shuō)其實(shí)就是高效率，學(xué)習(xí)效率高。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是存在很大的問(wèn)題，需要相關(guān)教育工作者采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行解決，以便更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率?；诖?，本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行了深度的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0203-01

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，在新課標(biāo)中有明確提出：既要求教師改革與發(fā)展教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是存在很大的問(wèn)題，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，大部分學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)于枯燥，積極性不高，由此導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得不到保證。

1.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂的必要性

1.1 高效課堂的構(gòu)建有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。從現(xiàn)階段的教育情況來(lái)看，高效課堂的構(gòu)建不僅可以滿足新課程理念對(duì)教學(xué)的要求，而且還可以更好的提升小學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與發(fā)展，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)學(xué)習(xí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而促使教學(xué)課堂氣氛不再枯燥無(wú)味，教學(xué)效率得以提升。

1.2 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其主要表現(xiàn)在教學(xué)模式過(guò)于老舊，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)味，過(guò)于注重理論知識(shí)的講授，完全忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，特別是教師提出的問(wèn)題都是具有誘導(dǎo)性，如果教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是不會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不能在一定的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師一定要熟悉大綱的要求，并在新的教學(xué)形勢(shì)之下，及時(shí)的改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為了教學(xué)的主體，從而促使學(xué)生可以更好的發(fā)展下去。

2.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合適有效的教學(xué)情境，以便于有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。譬如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》的過(guò)程中，教師可以根據(jù)這章課程內(nèi)容創(chuàng)建出類似于這樣的教學(xué)情境如：同學(xué)們，我們學(xué)校最近舉行了一場(chǎng)籃球比賽，你們知道這個(gè)比賽是用什么樣的方式開(kāi)球的嗎？待學(xué)生討論之后，教師再向?qū)W生提問(wèn)，如果學(xué)校用拋硬幣的方法，你們認(rèn)為這種方法可行嗎？通過(guò)創(chuàng)設(shè)出這樣的教學(xué)情境，既可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，從而進(jìn)一步的提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.2 合理的利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。雖然在經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)之下，部分教師都已采用多媒體技術(shù)，但是還是有大部分的教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一張黑板，一支粉筆，從而導(dǎo)致教師成為了課堂教學(xué)的控制者，學(xué)生成為了被動(dòng)接受知識(shí)的容器，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法，既會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至?xí)谛睦懋a(chǎn)生厭惡的情緒，不利于學(xué)生的發(fā)展，更不利于教學(xué)效率的提升。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容改革與發(fā)展教學(xué)方法，比如：目前應(yīng)用最為廣泛的多媒體技術(shù)，該技術(shù)不僅可以將枯燥無(wú)味的理論知識(shí)用一種更加形象直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，如：圖片、視頻以及音樂(lè)，而且還可以將重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，以此來(lái)降低學(xué)生理解的難度，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知程度，促使我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升。譬如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的過(guò)程中，如果教師單單只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，而多媒體技術(shù)可以將相關(guān)圖形展示給學(xué)生，還可以將學(xué)生生活中的圖形展示出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以促使的我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以保證。

2.3 營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)師生之間的交流。一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍，是可以增強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生在一個(gè)健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維處于最佳的狀態(tài)，有利于實(shí)現(xiàn)新課程理念對(duì)教學(xué)的要求，從而構(gòu)建出一個(gè)雙向的教學(xué)活動(dòng)。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要營(yíng)造出一個(gè)民主和諧的教學(xué)氛圍，其主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，首先，教師要對(duì)所教的科目表現(xiàn)出濃厚的興趣和愛(ài)好，用自己的熱情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性。其次，教師一定要放下教師的威嚴(yán)，學(xué)會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，通過(guò)相關(guān)研究表明，如果學(xué)生喜歡這位教師，就會(huì)把積極的作用引入到課程內(nèi)容中，會(huì)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生更是需要得到教師的支持與鼓勵(lì)，教師的一個(gè)目光，微笑都可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，所以教師一定也要放下手段，跟學(xué)生做朋友。最后，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)課堂氣氛充滿活力，教師與學(xué)生共同探究知識(shí)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)出民主和諧的教學(xué)氛圍，勢(shì)必會(huì)提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，從而為學(xué)生以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 總結(jié)課堂的系統(tǒng)內(nèi)容。一節(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)除了一個(gè)合適有效的開(kāi)端，精彩的過(guò)程，同時(shí)還應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)合理的結(jié)尾。因此，在課堂教學(xué)的最后階段，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，采取一個(gè)良好的評(píng)價(jià)方式，必須要注意對(duì)整節(jié)課的回顧與總結(jié)。而在新課標(biāo)有明確的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是，在一定的程度上提高學(xué)生的綜合能力，可以學(xué)會(huì)用自身已獲得知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。所以，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及評(píng)價(jià)方式，切莫再把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生總結(jié)能力的鍛煉，這樣既可以讓學(xué)生獲得更多的理論知識(shí)，還可以提升學(xué)生的綜合能力，從而促使學(xué)生可以更好的發(fā)展下去。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，即是新課程理念對(duì)教學(xué)的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要知道高效課堂的必要性，改革與發(fā)展教學(xué)方法，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)課堂的系統(tǒng)內(nèi)容，以便于有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，推動(dòng)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

楊明軒（1985.7-今），女，河北省唐山市人，現(xiàn)任職于河北唐山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)事務(wù)局教研室，教研員。