《煤礦地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐

【摘要】《煤礦地質(zhì)學(xué)》是高校非地質(zhì)類專業(yè)（采礦工程、安全工程等專業(yè)）的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的主要目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和初步掌握與煤礦基建、煤礦生產(chǎn)有關(guān)的地質(zhì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用各種地質(zhì)資料的能力，為煤礦設(shè)計(jì)生產(chǎn)各階段服務(wù)。本文通過分析該課程的特點(diǎn)，以此來探討新形勢(shì)下該課程的改革與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】《煤礦地質(zhì)學(xué)》 課程改革 實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程項(xiàng)目；中國(guó)礦業(yè)大學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革一般項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0255-02

前言

《煤礦地質(zhì)學(xué)》是一門集地質(zhì)研究、生產(chǎn)實(shí)踐于一體并與煤礦生產(chǎn)緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程。近些年來，隨著我國(guó)煤炭技術(shù)和煤炭工業(yè)的發(fā)展，我國(guó)煤炭工程對(duì)技術(shù)人員的要求越來越高。所以，很多高校都在逐步對(duì)該課程進(jìn)行相應(yīng)的改革來培養(yǎng)專業(yè)的煤礦人才，雖然這些改革取得了一定的成效，但是根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來對(duì)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行改革仍是《煤礦地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)改革和精品課程建設(shè)的客觀要求[1]。

一、《煤礦地質(zhì)學(xué)》課程特點(diǎn)

1.教材內(nèi)容豐富，但學(xué)時(shí)少?！睹旱V地質(zhì)學(xué)》是一門自然科學(xué)，它把礦井地質(zhì)知識(shí)和煤礦生產(chǎn)實(shí)踐有效的結(jié)合起來。它的主要課程內(nèi)容包括：地質(zhì)作用、古生物與地層、煤礦地質(zhì)勘查等等。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，由于學(xué)習(xí)目的、側(cè)重點(diǎn)及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等的不同，所以課程的學(xué)時(shí)往往安排的比較少。在我校，采礦工程專業(yè)總學(xué)時(shí)被壓縮到56學(xué)時(shí)，其中講授課和實(shí)驗(yàn)課分別為40和16學(xué)時(shí)，并有1周的地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；而安全工程專業(yè)總學(xué)時(shí)也為56學(xué)時(shí)，但是沒有地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。但是由于教學(xué)內(nèi)容多及學(xué)時(shí)的限制，所以教學(xué)內(nèi)容一般側(cè)重于解決礦井各種地質(zhì)問題的應(yīng)用地質(zhì)工程技術(shù)部分，而培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)一般是用理論知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題的能力[2]。

2.綜合性、特色性、實(shí)用性強(qiáng)?！睹旱V地質(zhì)學(xué)》的綜合性比較強(qiáng)，它涉及到礦物學(xué)、古生物、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等等多個(gè)學(xué)科。所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，該功課對(duì)教師的專業(yè)性要求相當(dāng)嚴(yán)格。該課程具有很強(qiáng)的煤炭特色，因?yàn)樗c煤炭的生產(chǎn)是緊密聯(lián)系的。該課程的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)的高級(jí)人才，所以，在課堂教學(xué)中教師不僅要教授學(xué)生基本的理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作的能力，因此具有很強(qiáng)的專業(yè)性。

二、《煤礦地質(zhì)學(xué)》課程的改革與實(shí)踐

1.學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。它不僅可以激發(fā)人的激情、挖掘一個(gè)人的潛能，而且也是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。所以，在課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該把對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在首位。一直以來，地質(zhì)行業(yè)都普遍存在條件艱苦、待遇不高等問題，所以社會(huì)上對(duì)地質(zhì)行業(yè)的評(píng)價(jià)相對(duì)偏低，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)新能力和解決問題的能力的不足。所以，在課堂的教學(xué)中，通過一些方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的，比如：通過收集各地風(fēng)景名勝來講解地質(zhì)的演化，不僅可以繼發(fā)學(xué)生的興趣，而且還可以鼓勵(lì)他們接觸感興趣的領(lǐng)域。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果[3]。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革。精品課程是《煤礦地質(zhì)學(xué)》改革的目標(biāo)，所以在教學(xué)實(shí)踐中要不斷吸納國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果，及時(shí)更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方案，在課程方面做出以下改革：

（1）務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)內(nèi)容。在任何教學(xué)中都應(yīng)該堅(jiān)持有所為有所不為的原則，《煤礦地質(zhì)學(xué)》也不例外。在該課程的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該把地層、礦物巖石、地質(zhì)構(gòu)造三部分作為基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這也是非地質(zhì)類專業(yè)學(xué)生學(xué)好該課程的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。同樣的，《煤礦地質(zhì)學(xué)》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，所以在課時(shí)分配上也應(yīng)該相應(yīng)的增加課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。至于地球的基本知識(shí)等章節(jié)，只需簡(jiǎn)略介紹便可。

（2）教研結(jié)合，吸收最新研究進(jìn)展。把基礎(chǔ)性與前沿性相結(jié)合，是《煤礦地質(zhì)學(xué)》精品課程的必然要求。所以在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該把最新科研成果和教改教研成果相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，也能積極參與課程研究。這不僅可以務(wù)實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)也可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。

3.教學(xué)方法的改革。

（1）課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合為一體。對(duì)初學(xué)者而言，《煤礦地質(zhì)學(xué)》的基礎(chǔ)內(nèi)容是非常乏味枯燥的，但這又是學(xué)好該課程所必需的。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，通常把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)分開進(jìn)行，但是由于學(xué)生在課堂上接觸的知識(shí)比較乏味，所以難以理解所學(xué)的內(nèi)容。所以該教學(xué)方法并未取得理想的成效。相反的，如果把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在直接觀察和接觸礦物、巖石等模型的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容講解，把抽象的概念和知識(shí)變得直觀、簡(jiǎn)單。這既能把枯燥的知識(shí)變得有趣生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課余時(shí)間，學(xué)生也可以到實(shí)驗(yàn)室來加強(qiáng)對(duì)標(biāo)本的識(shí)別和鑒定來強(qiáng)化記憶。這種教學(xué)實(shí)踐在廣大師生中得到了普遍的認(rèn)可[4]。

（2）綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法。近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的提高和時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能跟上時(shí)代的潮流逐漸退出歷史的舞臺(tái)。如何創(chuàng)新教學(xué)方法是我國(guó)教育界普遍關(guān)注的問題。雖然很多高校已經(jīng)提出了具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，但是在具體的應(yīng)用中還是要結(jié)合具體的實(shí)際，根據(jù)實(shí)際情況的不同來做相應(yīng)的調(diào)整，比如：通過實(shí)例教學(xué)法來講解“影響煤炭生產(chǎn)的主要地質(zhì)因素”；通過設(shè)疑法來講解“礦井水文地質(zhì)及預(yù)防水”，通過問題來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維等等。所以，想要取得良好的教學(xué)成效，就要具體問題具體分析，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，綜合使用多種教學(xué)方法。

4.實(shí)踐教學(xué)改革。實(shí)踐的環(huán)節(jié)對(duì)于《煤礦地質(zhì)學(xué)》這一課程來說是非常關(guān)鍵的。它不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力也可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能。實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的內(nèi)容時(shí)，通過實(shí)踐的訓(xùn)練使學(xué)生能夠熟練地鑒定和識(shí)別常見的造巖礦物、含煤地層中常見的古生物化石和三大巖石的主要代表等。

（2）在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，教師應(yīng)該先對(duì)學(xué)生的總體實(shí)驗(yàn)提出具體的要求，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己操作實(shí)踐，在此過程中把學(xué)生的討論和老師的有意識(shí)引導(dǎo)充分的結(jié)合起來，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）加強(qiáng)課堂識(shí)讀圖件技能的鍛煉，不斷提高學(xué)生有效使用各種地質(zhì)圖件的能力。在課堂教學(xué)中，不僅要講授基本的作圖技能，而且還要重點(diǎn)講授編圖資料的收集過程、資料處理等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)圖片的實(shí)際應(yīng)用，課外要求學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行一些礦井地質(zhì)主要圖件的編制。這樣一方面可以鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面可以提高學(xué)生閱讀和分析圖件的能力。

結(jié)語

綜上所述，教師在教授該課程時(shí)，要結(jié)合《煤礦地質(zhì)學(xué)》的特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力來授課，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)提升實(shí)踐的能力。通過《煤礦地質(zhì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容、方法和實(shí)踐教學(xué)的改革，在實(shí)踐中，不斷提升課程的吸引力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐宏杰，胡寶林，楊景芬，劉會(huì)虎.”煤礦地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)存在問題與解決方法探討[J].大學(xué)教育，2014，（7）：119-120.

[3]高蓮鳳， 張振國(guó)， 韓秀麗，等. 《煤礦地質(zhì)學(xué)》課程建設(shè)[J]. 河北聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版， 2012， 12（4）：74-76.

[4]楊曉娜， 黃波. “煤礦地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)淺談[J]. 課程教育研究， 2012，（29）：71.

作者簡(jiǎn)介：

王猛（1982-），男，山東鄒城人，副教授，博士，從事煤與油氣地質(zhì)方面的教學(xué)與研究工作。