淺談初中化學(xué)教師教學(xué)中的若干問(wèn)題

趙大洲

【摘要】“國(guó)培計(jì)劃”是針對(duì)中小學(xué)各科教師教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題和實(shí)際需要，組織實(shí)施的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃。以2014年陜西省“國(guó)培計(jì)劃”初中化學(xué)班為例，就初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)的策略進(jìn)行了初步的探索研究。

【關(guān)鍵詞】國(guó)培計(jì)劃 初中化學(xué) 培訓(xùn)

【基金項(xiàng)目】陜西省教育廳科研基金項(xiàng)目（15JK1184）；陜西學(xué)前師范學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目（14JG013Y）；陜西學(xué)前師范學(xué)院博士研究生科研基金項(xiàng)目（2014DS006）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0178-01

為了全面貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和全國(guó)教育工作會(huì)議精神，更好地解決一線教師在教育教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題，教育部推進(jìn)實(shí)施了“國(guó)培計(jì)劃”?！皣?guó)培計(jì)劃”是針對(duì)中小學(xué)一線教師的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。其培訓(xùn)內(nèi)容主要圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革要求，針對(duì)教師教育教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題和實(shí)際需要，以問(wèn)題為中心，以案例為載體，組織實(shí)施培訓(xùn)[1]。

陜西省得到了教育部“2014年國(guó)培計(jì)劃——陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)高級(jí)研修項(xiàng)目”的支持，由陜西學(xué)前師范學(xué)院承辦“2014年陜西省初中化學(xué)教師短期培訓(xùn)”項(xiàng)目。培訓(xùn)內(nèi)容以專(zhuān)題為主，盡量貼近化學(xué)教師的實(shí)際，通過(guò)及時(shí)反饋調(diào)整課程，希望學(xué)員從認(rèn)識(shí)和工作水平上都有所提升。我有幸參與了此次培訓(xùn)，講授的內(nèi)容是“如何做一名合格的中學(xué)化學(xué)教師？”在授課過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)員的探討和交流，發(fā)現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)中的許多問(wèn)題，也得到了許多啟發(fā)[2]。為了使學(xué)員從培訓(xùn)中有所收獲，本文就初中化學(xué)教師教學(xué)中面臨的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議及對(duì)策進(jìn)行了初步的探討。

一、初中化學(xué)教師教學(xué)中面臨的問(wèn)題

1.教師的工作量太大，學(xué)歷水平不高

初中化學(xué)課程開(kāi)設(shè)在九年級(jí)，所以許多區(qū)縣以及農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校一個(gè)年級(jí)多個(gè)班，只安排一個(gè)化學(xué)教師教學(xué)，教師授課的班級(jí)明顯偏多。每個(gè)教師的精力是有限的，教師的教學(xué)也并不僅是課堂講授，還伴隨著一些附加的教學(xué)活動(dòng)，比如學(xué)生作業(yè)的批改，課后作業(yè)的講解，學(xué)生的課后輔導(dǎo)和學(xué)校組織的活動(dòng)。因此，教師授課班級(jí)越多，精力就越分散，壓力就會(huì)越大，職業(yè)倦怠感也會(huì)越明顯，最終導(dǎo)致教學(xué)效果顯著下降。此外，在偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中學(xué)校，化學(xué)教師不僅數(shù)量短缺，而且學(xué)歷水平普遍不高，更嚴(yán)重的是，許多化學(xué)教師并非化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，出現(xiàn)了教非所學(xué)的問(wèn)題，極大地阻礙了新課程改革的步伐。

2.理論講授為主，實(shí)驗(yàn)課程難以開(kāi)展

大部分初中化學(xué)教師在授課的過(guò)程中，都是以理論講授為主，并不能付諸實(shí)施相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)模式是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有悖于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。有些初中學(xué)校甚至于沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員，由化學(xué)教師身兼兩職，既講授理論，又準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是實(shí)驗(yàn)室管理沒(méi)有章程，實(shí)驗(yàn)開(kāi)展沒(méi)有秩序，最后，有的實(shí)驗(yàn)甚至被取消了，徹底把化學(xué)教學(xué)中的“做實(shí)驗(yàn)”變成了“講實(shí)驗(yàn)”。另外，新課程改革要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，所以，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究能力有限也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)。許多農(nóng)村學(xué)校的初中化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠以及對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題難以應(yīng)對(duì)，這些都是實(shí)驗(yàn)課程難以開(kāi)展的影響因素[3]。

3.教學(xué)循規(guī)蹈矩，學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)教師把化學(xué)賦予“生命”，使化學(xué)生活化、趣味化，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力。但是，根據(jù)調(diào)查分析，許多地區(qū)的初中教師并沒(méi)有踐行這一要求，教學(xué)還是停留在現(xiàn)狀，沿用以前的傳統(tǒng)模式，過(guò)于依賴于書(shū)本知識(shí)的講解，不能把理論知識(shí)與生活生產(chǎn)以及現(xiàn)代科技發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活脫軌，失去了探索的興趣和欲望，極大程度的阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。

二、針對(duì)現(xiàn)行問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議及對(duì)策

1.加大人才引進(jìn)力度，完善教師結(jié)構(gòu)

在一些區(qū)縣以及農(nóng)村的初中學(xué)校，出現(xiàn)學(xué)生多，教師少的現(xiàn)象，教師代課偏多，工作量較大，學(xué)歷水平不高，這就需要學(xué)校以及當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)出臺(tái)相應(yīng)的政策，通過(guò)引進(jìn)人才的方式解決這一問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校還要鼓勵(lì)現(xiàn)有的在職教師積極參加教育培訓(xùn)，提升教師的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)歷水平較低的教師，學(xué)校可以提供進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，這樣不僅有利于教師提升學(xué)歷，而且有利于教師開(kāi)闊視野，對(duì)知識(shí)有了更深層次的理解。最后，學(xué)校要推薦教師多參加學(xué)術(shù)交流會(huì)，教師通過(guò)交流會(huì)，可以學(xué)到更新穎更有效的教學(xué)方法和教學(xué)理念。

2.以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)化學(xué)教學(xué)要以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在初中化學(xué)教程中，有許多知識(shí)點(diǎn)可以配有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅加深了對(duì)原有知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力。

3.緊密聯(lián)系實(shí)際，讓化學(xué)生活化、趣味化

教師在教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)明白化學(xué)如何去定位，學(xué)生該學(xué)什么樣的化學(xué)。初中化學(xué)所教授的是化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)不是停留在學(xué)習(xí)理論知識(shí)上，而是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，只有將化學(xué)生活化、趣味化，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初三學(xué)生剛接觸化學(xué)，感覺(jué)到很新鮮，很神奇，心中存著很多個(gè)“為什么？”因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)安排一些貼近生活，淺顯易懂以及生動(dòng)趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)入課堂，對(duì)提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著顯著的作用。例如，講到“走進(jìn)化學(xué)世界”這一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在打開(kāi)課本前先觀看錄像，通過(guò)“有記憶的金屬絲”、“燒不壞的手帕”“醋的來(lái)歷”等趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解奇妙無(wú)窮的化學(xué)世界，明白學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，并對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

“國(guó)培計(jì)劃”旨在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善教師教學(xué)技能、提升教師教育質(zhì)量。這次借助“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)初中化學(xué)教師的培訓(xùn)，了解到初中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題，提出了解決的方法和策略，希望能對(duì)初中化學(xué)教學(xué)予以幫助。

參考文獻(xiàn)：

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