讓農(nóng)村學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)的四個(gè)關(guān)鍵

周青

【摘要】本文從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行分析農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)狀況，提出了中學(xué)生口語(yǔ)水平滯后的原因。在基礎(chǔ)教育階段，隨著新一輪的課程改革，英語(yǔ)教師在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，致力于如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，從而大面積地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生 口語(yǔ)教學(xué) 教師

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0130-02

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見(jiàn)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性已是眾所皆知。隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)生活的全球化，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程日益加快。學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)，開(kāi)展對(duì)外交流是21世紀(jì)國(guó)民素質(zhì)的基本要求。然而農(nóng)村學(xué)生由于很多局限，導(dǎo)致“啞巴英語(yǔ)”是農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的普遍現(xiàn)象。那么，學(xué)生都存在什么心理障礙，影響其口語(yǔ)訓(xùn)練的效果和交際能力的培養(yǎng)呢？我們應(yīng)該采取怎樣的途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)展呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、影響農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的制約因素

農(nóng)村學(xué)生不同于城市學(xué)生，在經(jīng)濟(jì)、文化、意識(shí)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、知識(shí)面等方面都存在較大差距。和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生的父母不太懂英語(yǔ)，對(duì)于指導(dǎo)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本沒(méi)有幫助。我平時(shí)聽(tīng)的最多的就是：“老師，英語(yǔ)這門課我們也不懂，不能教他，早就忘了。”等等。加之現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)生都是留守在家靠爺爺奶奶生活，有時(shí)都不能及時(shí)完成家庭作業(yè)，更不可能在家自覺(jué)練習(xí)口語(yǔ)了。

二、提高農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的策略

1.立足課堂，創(chuàng)設(shè)課堂民主氣氛

農(nóng)村學(xué)生本來(lái)膽子就小，加之他們又處于敏感的青春期，怕犯錯(cuò)誤受到嘲笑。如果此時(shí)老師還是以高高在上的姿態(tài)，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生加以訓(xùn)斥，那么就更加會(huì)抹殺他們說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。在我的課堂，我總是多鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)于他們犯的一些不太嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤，有時(shí)就會(huì)“睜一只眼閉一只眼”。即使是真正的錯(cuò)誤，也不會(huì)因此而批評(píng)他們。教師平時(shí)對(duì)學(xué)生要多一些正面評(píng)價(jià)，少一些消極否定，幫助他們樹(shù)立自信心，使每一個(gè)學(xué)生都積極參與，這樣才能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景，提高口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，口語(yǔ)交際離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境。農(nóng)村孩子與外界有關(guān)英語(yǔ)方面的內(nèi)容接觸得很少，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間大多是在學(xué)校里，所以教師應(yīng)充分利用時(shí)間和機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交際訓(xùn)練環(huán)境。每節(jié)課開(kāi)始前，我一般都會(huì)給同學(xué)們?nèi)轿宸昼姷臅r(shí)間進(jìn)行Free talk。Free talk的話題主要來(lái)自真實(shí)的生活情境。我也會(huì)到中考的口語(yǔ)教材上選取一些與當(dāng)前教學(xué)接軌的內(nèi)容讓學(xué)生們操練。如果上課時(shí)只讓學(xué)生單純模仿、機(jī)械背誦就會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.英語(yǔ)授課，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)缺少真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。這就要求教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)。這也是《新課標(biāo)》中所要求的。而通過(guò)此過(guò)程教師自身的英語(yǔ)水平也會(huì)得到鍛煉和提高。教師長(zhǎng)期堅(jiān)持用英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生的思維也會(huì)隨著英語(yǔ)的思路和方向去轉(zhuǎn)。剛開(kāi)始他們聽(tīng)不懂、不習(xí)慣，我們可以說(shuō)慢一點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)，盡量避免用漢語(yǔ)，把學(xué)生們置于一個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，教師帶動(dòng)學(xué)生講，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。我上課時(shí)，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，化難為簡(jiǎn)，難以表達(dá)的也要想方設(shè)法轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的，盡力讓學(xué)生聽(tīng)懂，在表達(dá)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外詞匯，擴(kuò)大他們的詞匯量。

4.提高素養(yǎng)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力

教師是主導(dǎo)，在教學(xué)中起著關(guān)鍵性作用，要想勝任英語(yǔ)教師這個(gè)角色，真得有過(guò)硬扎實(shí)的功底，比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在教學(xué)中，教師不但要注重自己知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，還應(yīng)不斷給自己充電，更新自己的原有知識(shí)體系，完善自我。教師同樣要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，不斷了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的先進(jìn)教學(xué)理念。我平時(shí)喜愛(ài)看英語(yǔ)的電影電視劇，聽(tīng)英文歌，我覺(jué)得是一舉兩得，既能休閑放松，又能學(xué)有收獲。而且語(yǔ)言是不斷變化發(fā)展的，教材有時(shí)會(huì)滯后。教師要有不斷進(jìn)取不停努力的心態(tài)，這也是給學(xué)生樹(shù)立了勤奮的榜樣。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)開(kāi)口能力差是我們每一位英語(yǔ)教育工作者必須正視的一個(gè)問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，我們必須更新教育理念，改變教學(xué)模式，積極動(dòng)腦，精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。當(dāng)然，這也不是一朝一夕能做好的，要持之以恒做好這項(xiàng)工作，讓學(xué)生得到更好的、更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。能讓他們的英語(yǔ)能力不斷提升，是我們每一位英語(yǔ)教育工作者孜孜追求的目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)：

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