課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

顧曉惠

【摘要】以往在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性引起高度重視，這樣就造成學(xué)生只是記住內(nèi)容，但是效果卻很差。在新課程的改革后，互動(dòng)教學(xué)模式在課堂中得到了廣泛的應(yīng)用，并且逐漸被教師和學(xué)生接受。

【關(guān)鍵詞】課堂互動(dòng)教學(xué) 高中英語(yǔ) 教學(xué)運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0102-01

在高中，英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，不僅可以很好的養(yǎng)成良好思維，還可以很好培養(yǎng)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。而在新課改的背景下，課堂以學(xué)生為主，教師起著引導(dǎo)和組織的作用，所以一定要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在教學(xué)中合理的運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，從而才能促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的效率得到很大提升。

1.互動(dòng)教學(xué)模式的定義

所謂互動(dòng)式教學(xué)模式就是以互動(dòng)為主，這與過(guò)去教師知識(shí)講解有很大的不同，更加強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的引導(dǎo)作用、激發(fā)行為，主要要求教師應(yīng)該將學(xué)生看成課程互動(dòng)和交流的主要對(duì)象，并且從學(xué)生的思維進(jìn)行考慮，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而真正的做到在課堂教學(xué)中，以學(xué)生作為主體，以教師作為主導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（1）教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，采用互動(dòng)教學(xué)模式，可以很好的引出教學(xué)內(nèi)容，例如：

以“family”為主題的作文教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家的概念進(jìn)行聯(lián)想，即傳統(tǒng)家的組成可以包含，爸爸（father）、媽媽（mother）和我（I），而“family”中則可以找到這些單詞的首字母，然后教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生再次思考，即如何將“family”的含義嘗試通過(guò)一個(gè)個(gè)性化的句子進(jìn)行表述，而學(xué)生們則會(huì)各自進(jìn)行嘗試，一些學(xué)生會(huì)將“l(fā)”詮釋為“l(fā)ove”的首字母；而另外一些學(xué)生則會(huì)將“y”作為“you”的解釋，最終教師可以通過(guò)多媒體展示公益廣告動(dòng)畫(huà)“family（家）”，然后向?qū)W生展示單詞“family”的剖析過(guò)程，即可以解釋為個(gè)性的句子“Father and mother ，I love you”（爸爸媽媽，我愛(ài)你們），從而讓學(xué)生從深層意義上去了解了“家”的概念，即既包含了所有的家庭成員，又涵蓋了成員之間的友愛(ài)和關(guān)懷。最終學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的寫(xiě)作能夠具有一定的針對(duì)性，作文也能寫(xiě)出真正的深意。

（2）方式拓展，體現(xiàn)互動(dòng)多樣

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的最大問(wèn)題就是互動(dòng)方式單一性，這樣就很容易在短期內(nèi)將學(xué)生的耐心消磨殆盡，從而減低學(xué)習(xí)的效率。所以互動(dòng)教學(xué)模式改革，則需要將互動(dòng)方式進(jìn)行拓展，從而體現(xiàn)出多樣的互動(dòng)效果，從而達(dá)到長(zhǎng)期吸引學(xué)生注意的目的。

（3）巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生求知欲望

在開(kāi)展課堂互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，作為教師既要對(duì)引導(dǎo)作用引起重視，還要盡可能的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生是接受知識(shí)的群體，占據(jù)著位置比較被動(dòng)，教師占據(jù)主動(dòng)的地位，主要進(jìn)行知識(shí)的傳授，所以要具有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且要充分調(diào)度他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

比如，在教Body Language 一課時(shí)，老師可以什么也不說(shuō)，隨即走下講臺(tái)，大方地微笑，和學(xué)生揮手，向其表示我的友好，學(xué)生覺(jué)得很奇怪，之后，我就和不同的學(xué)生握手，并且擁抱，讓他們感受到我的快樂(lè)，學(xué)生覺(jué)得今天的老師不可思議，十分好奇，很想知道我的用意。緊接著，老師就提問(wèn)他們：“How did I greet you just now？”學(xué)生馬上領(lǐng)悟：“By using body language.”我大方地給予肯定?！癉o you all think it unusual to greet others by kissing them on the cheek？”老師追問(wèn)學(xué)生，學(xué)生一致表示：“Yes.”然后，我就很自然的引入正題，關(guān)于肢體語(yǔ)言的探究學(xué)習(xí)“Different cultures have different ways of greeting. It is necessary for us to understand and study this. Now， lets read and learn some ways of greeting in other countries.”學(xué)生帶著滿滿的好奇和興趣進(jìn)入了今天的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的畏難情緒，激發(fā)其興趣，還能幫助其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

綜上所述，在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，要積極主動(dòng)的采用互動(dòng)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，從而才可以構(gòu)建高效的課堂氛圍，大大的提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂慶光.淺談如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性[J].學(xué)周刊.2014，，（12）：99-100.

[2]張瑞芳，李霞.高中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的研究[J].鴨綠江（下半月版），2015，（08）：155.