信息技術(shù)下以校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研究

潘麗

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師在專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展中越來越多的受到信息技術(shù)的影響。教師專業(yè)發(fā)展的研究是教育事業(yè)的主要支撐。教師專業(yè)發(fā)展程度決定了教育的質(zhì)量，教師隊(duì)伍建設(shè)也是學(xué)校建設(shè)的重大主題。教育技術(shù)水平的提高為教師專業(yè)發(fā)展提供有力支持，而學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展和成長的主場，在信息技術(shù)下的校本研修為教師的專業(yè)成長帶來了巨大變化。

【關(guān)鍵詞】校本研修 教師專業(yè)發(fā)展 信息技術(shù)水平 網(wǎng)絡(luò)化

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0020-02

目前，新課改的實(shí)施，新教材的普及，信息技術(shù)的使用，給教師技能提出了更高的要求，要求教師不但是所任學(xué)科的“專才”，更應(yīng)是無事不曉的“通才”。隨著時(shí)代和科技的持續(xù)進(jìn)步，教師需要不斷拓展創(chuàng)新、形成較全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，延伸擴(kuò)展知識(shí)能力，拓寬書本以外知識(shí)，提高教師吸取信息的能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，給教師的教學(xué)帶來方便、提升。

一、關(guān)于校本研修的定義及意義

校本研修是以學(xué)校為基礎(chǔ)、教師為主成，教師專業(yè)發(fā)展為主題，校長自主組織，以教師在教育教學(xué)實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問題，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴交流探討等方式解決問題，并有針對(duì)性地開展教育教學(xué)、專業(yè)知識(shí)等學(xué)習(xí)提高教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種學(xué)習(xí)、工作、研究三位一體的學(xué)?；顒?dòng)和教師行為。

至我縣全面實(shí)施“班班通”，信息化辦公深入進(jìn)入學(xué)校，每間教室都有多媒體設(shè)備，各項(xiàng)硬件設(shè)備都較充足，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。同時(shí)上猶縣教育局要求學(xué)校教育及教師素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。目前學(xué)校教師?？茖W(xué)歷達(dá)80%以上，由于受教育經(jīng)費(fèi)及教師業(yè)余時(shí)間等因素的限制，教師專業(yè)的發(fā)展受到很大制約。大部分教師在新課改和教育信息化下，進(jìn)入了“頭痛階段”，在教學(xué)和專業(yè)發(fā)展方面面對(duì)不少困惑。近幾年各方面的教育教學(xué)都在培養(yǎng)并取得了較好的成果，教師具備了一定的信息素養(yǎng)。

隨著課程改革的發(fā)展，我們清楚地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)今教育被基礎(chǔ)教育課程改革提出了新挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師提出了新挑戰(zhàn)、新追求。教師素質(zhì)發(fā)展要求有了明顯增強(qiáng)。

二、信息化技術(shù)能力既有助于教師專業(yè)化成長的發(fā)展，又是信息化現(xiàn)代社會(huì)的主流

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，教師要充分利用多媒體等信息技術(shù)，充分開展教學(xué)工作。在教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生成為主人，形成學(xué)生自主探究等形式，讓學(xué)生在課堂中成為主人，教師充當(dāng)配角。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師利用網(wǎng)絡(luò)化信息等加強(qiáng)校本研修，積極為構(gòu)建高效課堂服務(wù)。

三、建立共享、互動(dòng)的校本研修體制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

學(xué)校在組織開展校本研修的過程中，要以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為主和以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，讓教師在校本教研的過程中不斷成長、不斷進(jìn)步?，F(xiàn)代技術(shù)的普及下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的校本教研已經(jīng)很普遍，教師之間也不再局限在小范圍的研修。例如我校正在積極開展的校本教研活動(dòng)開展情況：

（一）開展優(yōu)秀教研組評(píng)比，強(qiáng)化校本研修制度的建設(shè)。

教研組是學(xué)校開展校本研修活動(dòng)的基本單位，是校本研修的前鋒。要使各學(xué)科教研組正常有序地開展研修活動(dòng)，學(xué)校就應(yīng)在教研組間建立競爭機(jī)制。例如：學(xué)?？梢酝ㄟ^“優(yōu)秀研修組”評(píng)比，開發(fā)各小組的潛能，通過獎(jiǎng)勵(lì)等形式開展教研活動(dòng)，讓教師獲取樂趣，并能加強(qiáng)校本研修制度的建設(shè)。

（二）開展學(xué)科教學(xué)比武大賽，搭構(gòu)教師發(fā)展平臺(tái)。

校本研修是本著促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的原則下展開，課堂教育教學(xué)是教師成長的平臺(tái)，教師教育水平發(fā)展和教研能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志。學(xué)校積極開展教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等觀摩課和教學(xué)比武等，備課組之間積極教研，積極制定高效課堂評(píng)價(jià)模式，搭構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展下有序成長平臺(tái)。

（三）網(wǎng)絡(luò)化教研，擴(kuò)展教師研修水平。

信息技術(shù)下所形成的強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有助于實(shí)現(xiàn)教育資源共享，是教師之間交流的平臺(tái)，是教師專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)有力支撐。學(xué)校要積極建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)，最大限度地獲取教育教學(xué)資源。

（四）積極開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師成長。

學(xué)校要有計(jì)劃地開展豐富有趣的教研活動(dòng)。例如：每月讀一本好書或教育名著，寫800字的讀書筆記；上一節(jié)公開課，寫出教學(xué)反思；收集自己成功的教育故事，寫出教學(xué)案例；多人主持開展課題研究，寫出教育論文；聽專業(yè)名師講座，寫出收獲心得體會(huì)等等。

（五）提高教育研修意識(shí)，培養(yǎng)教育專業(yè)骨干。

學(xué)校要開展教育專題講座，多開展教研課題討論，給予教師硬件支持，對(duì)優(yōu)秀教師多培養(yǎng)發(fā)展，幫助他們加強(qiáng)教學(xué)水平及培訓(xùn)，促進(jìn)教師往學(xué)科帶頭人發(fā)展，提升自我水平。

新課程改革發(fā)展的今天，要在信息技術(shù)下促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，不僅需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的提升，學(xué)校教研的提高，更需要實(shí)現(xiàn)教師成長的轉(zhuǎn)變。而實(shí)現(xiàn)提升、提高與轉(zhuǎn)變，需要一個(gè)井然有序的過程，需要講實(shí)話、做實(shí)事的作風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

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