讓想象的花兒在課堂綻放

蒲倫

【摘要】想象是人類所特有的一種本能，對孩子而言則是一種天性，從小教育、培養(yǎng)、發(fā)展孩子的想象力將會使他們終生受益。想象力的培養(yǎng)、開拓和應(yīng)用是美術(shù)教育最重要和最基本的內(nèi)容之一。在美術(shù)教學(xué)中，通過靈活運用各種途徑進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，有意識地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能夠取得靈活的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 培養(yǎng) 想象力

【中圖分類號】G623.75 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0228-01

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，必須充分發(fā)揮小學(xué)生的自主性，讓其自己去思考、去探索、去實踐，只有這樣才能使小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得實效。而豐富的想象力對于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該幫助學(xué)生深入生活引導(dǎo)想象、走進大自然發(fā)展想象、運用感官提高想象、通過欣賞激發(fā)想象。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，適應(yīng)素質(zhì)教育新趨勢，提高學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“參與”的氛圍。讓學(xué)生主動參與課堂，通過師生互動充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)能力，探究學(xué)生內(nèi)在的潛能，激活想象思維能力，提高想象力。提出的問題可以有多種答案，一個觀點可以用多種表現(xiàn)方法，只要學(xué)生的發(fā)言，不受傳統(tǒng)思維約束，全方位打開學(xué)生思路讓他們在思考中形成自己的想象空間。例如《放學(xué)路上》這一課，先問題討論，增強學(xué)生的好奇心。提問：“同學(xué)們你們猜老師剛才在上學(xué)的路上看到了什么？”學(xué)生們自由猜想，老師給他們講解、播放看路上的畫面。讓學(xué)生的腦和眼得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，思維意識馬上理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化，促進智力和想象力的發(fā)展。不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，解決問題，然后啟發(fā)他們：我們在放學(xué)的路上可以看到這么多事情，也可以是好事或是壞事的，同學(xué)們想一想，試一試，看誰能夠動手這生動的畫面畫下來呢？通過我的鼓勵、啟發(fā)，讓他們在寬松自由的氛圍中，把原來的在腦海中一形成的形象，換成畫面表現(xiàn)出來。趁著學(xué)生的興致很高，又啟發(fā)，你想到應(yīng)該怎么畫了嗎？你在放學(xué)回去的路上遇到了什么，你就畫什么好嗎？學(xué)生的天性就是好奇心強，讓學(xué)生在愉快中主動進入想象的氛圍。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在生活中去捕捉畫面積累表象，同時也啟動了學(xué)生的想象力。

二、聯(lián)系實際，啟發(fā)想象

學(xué)生的想象力不是與生俱來的，它與學(xué)生日常生活中的經(jīng)驗的積累有著密切的聯(lián)系，沒有知識和經(jīng)驗的想象只能是毫無根據(jù)的空想。任何想象總是以感知性的材料為基礎(chǔ)，從而想象出自己未感知歸的實際不存在的事物形象，但是這些感知的材料往往是來源與生活。特別是寫生課，必須強調(diào)學(xué)生在繪畫的過程中要細(xì)致觀察，才能獲得清晰的圖像，比如輔之以多媒體，就可以增強學(xué)生的形象思維。在教學(xué)《花兒多美啊》時，帶領(lǐng)學(xué)生去戶外尋找很多不同的花朵，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察花的顏色和花形，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，并借助具體的形象進行思維，讓學(xué)生明白有些花朵是4瓣，有些是5瓣的，花朵有哪些顏色。在原有知識基礎(chǔ)上教給學(xué)生新知識，讓學(xué)生的繪畫知識轉(zhuǎn)向?qū)懮哪芰Φ霓D(zhuǎn)化，積累表象，在原來的表象里更好的加工創(chuàng)造成新的圖像。比如欣賞一幅優(yōu)秀繪畫作品，讓學(xué)生提出自己的看法和見解；去聆聽一段美妙音樂、說說自己的感受聽音樂你看到了什么，和同學(xué)們一起分享。朗誦一首古人的詩篇，講講自己的想象；聽一段動人的故事、提出一個問題讓學(xué)生多角度的進行思考，然后把頭腦中感受最深刻的一幕用用繪畫的形式表現(xiàn)出來。要求學(xué)生開拓思維，繪畫的形式和內(nèi)容不拘，只要想象合乎情理，能講出自己的所以然。

三、欣賞作品，拓展想象

兒童的繪畫作品充滿了個性，其中有許多值得相互學(xué)習(xí)欣賞的部分，從中可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。因此，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)兒童向同伴學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是十分重要的。在平時的美術(shù)教學(xué)中，及時介紹學(xué)生有創(chuàng)意的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行想象創(chuàng)造。在學(xué)生完成作品后全部拿出來展覽，引導(dǎo)學(xué)生樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。這樣的相互學(xué)習(xí)，不僅可以彌補學(xué)生自己想象的缺陷，還可以拓寬想象的視野，更能提高全體學(xué)生的想象力。欣賞、觀摩大師的作品也是兒童繪畫的常用形式。凡高、米羅、畢加索等大師的作品在教學(xué)中能使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)想象能力。培養(yǎng)孩子的想象力，還應(yīng)將美術(shù)活動同其他學(xué)科結(jié)合起來，在綜合教育活動中讓兒童展開想象的翅膀，自由自在、無拘無束地飛翔。

四、作品評價，增強自信

自信是創(chuàng)造性思維的力量源泉。首先，教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的創(chuàng)造性潛能，教師的鼓勵與表揚會使學(xué)生的膽量與自信心得以增強，進而展開想像的翅膀進行積極的創(chuàng)新。一般說來，學(xué)生由于對自己信心不足而膽怯，存在著構(gòu)思、技法表現(xiàn)兩大困難。針對學(xué)生創(chuàng)造時的膽怯心理，教師要采用多種教學(xué)手段，通過對優(yōu)秀作品的欣賞，開闊學(xué)生的視野，拓展其思維空間、增強學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。其次，就是注重雙基訓(xùn)練和教師的示范作用，為學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《靜物寫生》時，要求學(xué)生認(rèn)真觀察靜物，試著將自己眼睛觀察到的用筆描繪下來，課本上畫家畢加索畫的向日葵的范畫，當(dāng)學(xué)生以其幼稚的寫生畫出與靜物不甚相似的作品之后，會有些泄氣失望，教師要及時的引導(dǎo)他們欣賞畢加索的《向日葵》，發(fā)現(xiàn)自己畫的花雖然不像實物，但與畫家畫的花相距并不甚遠(yuǎn)，說明自己也是具有藝術(shù)的天賦的，進而激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和自信心。隨著時代的進步與發(fā)展，美術(shù)教育不可替代性越來越被人們重視。當(dāng)然要豐富學(xué)生的想象力，教師就必須拓展他們的思維，給他們營造一個輕松愉悅和想象的空間，讓他們勤于思考，樂于表達，進而完善一個個栩栩如生又姿態(tài)各異的藝術(shù)造型。相信這些藝術(shù)造型也都會與他們的生活經(jīng)驗相聯(lián)系并能表達他們心中的價值觀和情感體驗，也就是說學(xué)生最終會在美術(shù)課中感受到美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科學(xué)以及美術(shù)與情感之間的緊密聯(lián)系，進而會留心觀察他們身邊的藝術(shù)形象，提升自己的感悟水平。

作為一名小學(xué)美術(shù)教師，要勇于開拓，廣采博學(xué)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起創(chuàng)新藝術(shù)教育的重任，通過自己的不懈努力，引領(lǐng)孩子們讓想象的花兒在美術(shù)課堂綻放！

參考文獻

[1]溫會蕓.寧靜致遠(yuǎn)——小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)生想象力的培養(yǎng)思路研究[J].教育， 2015（4）

[2]任何芹.小學(xué)美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（5）