“分享·快樂(lè)”，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作

張春娟

【摘要】面對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)不知道“寫(xiě)什么”的素材問(wèn)題，和“怎么寫(xiě)”的技巧難題，采用“分享”的形式，讓學(xué)生集思廣益，更多一雙眼睛觀察生活，努力改變學(xué)生作文中素材少，技巧糟的現(xiàn)狀，扎實(shí)提高學(xué)生的作文水平。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，這種方式值得嘗試，它不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)也起著不可低估的作用，讓寫(xiě)作給學(xué)生帶來(lái)靜靜的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 寫(xiě)作水平 分享快樂(lè) 熱愛(ài)生活

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0192-02

“語(yǔ)文難，作文難，寫(xiě)好作文難上加難”，各位語(yǔ)文老師，您可有同感？當(dāng)您看著自己的學(xué)生凝望著您“新鮮出爐”的作文題目擠眉弄眼，不知所措的時(shí)候，當(dāng)您批閱著學(xué)生們絞盡腦汁，東拼西湊出來(lái)的作文的時(shí)候，當(dāng)您放下手中的筆，皺著眉頭無(wú)可奈何的時(shí)候，您會(huì)不會(huì)搖頭感嘆道：“學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文，我們?cè)撛趺崔k？”

對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)重的學(xué)業(yè)壓力讓他們的眼睛看不到身邊美麗的風(fēng)景，奔波在求學(xué)路上的他們停不下腳步來(lái)思考和回味生活中的美好，而當(dāng)他們拿起筆來(lái)想把思想傾之于文的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，腦子里是空的，腦子里空空如也的感覺(jué)讓他們望作文而興嘆，作文成了學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一塊心病。

其實(shí)，當(dāng)我們靜下心來(lái)仔細(xì)想想，學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文的原因主要無(wú)怪乎有以下兩個(gè)方面：一是不知道寫(xiě)什么，二是不知道怎么寫(xiě)。而“寫(xiě)什么”是作文素材的問(wèn)題，“怎么寫(xiě)”是寫(xiě)作技巧的問(wèn)題。 我曾經(jīng)嘗試過(guò)很多種方式來(lái)幫助學(xué)生解決這兩個(gè)問(wèn)題，比如寫(xiě)日記，從學(xué)生自主選擇內(nèi)容到老師命題，從仿寫(xiě)到自主創(chuàng)作，從一周一篇到多篇，最終的結(jié)果是日記也成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，盡管我很努力的在日記本上鼓勵(lì)、贊賞、肯定，也收獲了很多學(xué)生的信賴和好感，但學(xué)生的作文水平依然沒(méi)有多大的提高。

一個(gè)偶然間我看到了蕭伯納說(shuō)過(guò)的一句話：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每個(gè)人可擁有兩種思想?！倍敖粨Q”不就是分享嗎？是啊，是分享。于是，一個(gè)新鮮的想法讓我心跳不已。

“分享·快樂(lè)”作文小報(bào)應(yīng)運(yùn)而生了。

下面我就談?wù)劸唧w的做法，期望能夠給我的同仁們一點(diǎn)點(diǎn)幫助和啟示。

一是學(xué)生每周一篇隨筆，題目可以由老師命題，也可以學(xué)生自主命題。隨筆是“分享·快樂(lè)”小報(bào)的基礎(chǔ)，每周星期一老師批閱隨筆，老師批閱是為了對(duì)學(xué)生的隨筆有一個(gè)總體的了解，做到心中有數(shù)。提出修改意見(jiàn)后讓學(xué)生再自行修改，星期二修改結(jié)束，星期三學(xué)生之間再互相交流，師生共同評(píng)選出優(yōu)秀隨筆，（篇數(shù)不限）作為作文小報(bào)的素材。

二是在此基礎(chǔ)上確定小報(bào)稿件。評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀作品，必須是原創(chuàng)，絕對(duì)不允許抄襲，老師一定要把好關(guān)。星期四，入選了作品的學(xué)生將自己的作品認(rèn)認(rèn)真真的抄寫(xiě)在打印出來(lái)的“分享·快樂(lè)”模板上，這樣既鍛煉了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，也趁機(jī)提前培養(yǎng)了學(xué)生使用答題卡的小技巧，可謂一舉多得。星期五，將學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的小報(bào)剪輯排版印刷，師生精心炮制的作文小報(bào)熱乎乎的出爐嘍！

而這才剛剛開(kāi)始，之所以將小報(bào)出版的時(shí)間定在星期五，就是為了讓學(xué)生把這份報(bào)紙帶回家，和家人一起分享。讓孩子的父母看到作品，分享孩子的喜悅，了解孩子的不足，并寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)或意見(jiàn)或感言，給學(xué)生以肯定和希望，也便于我們更好的改進(jìn)。與此同時(shí)我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀每一篇隨筆，并做好旁批，錦上添花也好，刀砍斧鑿也罷，旨在表達(dá)學(xué)生自己內(nèi)心真實(shí)的想法。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，既豐富了寫(xiě)作素材，又得到了分享的快樂(lè)，其快樂(lè)不言而喻。然后，我們?cè)倮米魑闹v評(píng)課進(jìn)行講評(píng)交流。這份小小的報(bào)紙成了學(xué)生們共同成長(zhǎng)的沃土。

那么，我們又都寫(xiě)了些什么呢？

首先，“以我眼看風(fēng)景”。最美麗的風(fēng)景一直在路上，上學(xué)的時(shí)候別著急到學(xué)校，放學(xué)的時(shí)候別著急回家，稍稍停下腳步，稍稍平靜一下心情，看看車窗外，看看小路旁，看看身邊人，想想身邊事，哪怕只有那么一瞬間打動(dòng)了你的心，那么就寫(xiě)下那一瞬間吧，哪怕你只能寫(xiě)下只言片語(yǔ)，只要是真情實(shí)感，就是我們要分享的精彩。“今天，媽媽有事沒(méi)有送我上學(xué)，第一次一個(gè)人等車，以往熱鬧的車站怎么一下子這么安靜？連樹(shù)葉的沙沙聲都聽(tīng)得清清楚楚，不對(duì)啊，和我一起等車的人很多啊，為什么我卻感覺(jué)只有我一個(gè)人呢，哦，原來(lái)今天沒(méi)有媽媽在身邊嘮叨……”小小的細(xì)節(jié)，讓我們?yōu)橹袆?dòng)；“語(yǔ)文老師不知從哪搞了兩盆花放在了教室的窗臺(tái)上，說(shuō)是花還不如說(shuō)是草，后來(lái)才知道，一盆是吊蘭，另一盆還是吊蘭，不同的是它們的葉子，一盆的葉子墨綠墨綠的，我們給它起名叫“墨之語(yǔ)”，另一盆葉子是綠邊中間一道黃色，我們給它起名叫“家之心”……你看，這平時(shí)被漠視的細(xì)節(jié)成了學(xué)生觀察的熱點(diǎn)，也成了作文的好素材。

其次，“以我筆寫(xiě)經(jīng)典”。其實(shí)每一篇課文都是可以借鑒的好素材，學(xué)習(xí)陶淵明的“歸園田居”時(shí)，“種豆南山下，草盛豆苗稀，晨興理荒穢，帶月荷鋤歸……”多么美好的意境，那種不悉農(nóng)耕卻自得其樂(lè)的陶潛式的生活隨興激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，于是一期“與陶淵明同行”的“分享·快樂(lè)”?？嫒欢??！霸绯?，路邊的翠草含著露珠，亮閃閃的像眼睛一樣，我扛著鋤頭去田里除草，草比豆苗瘋狂，幾乎搶占了整塊田地。窄窄的山間小路幾乎限制了我的腳步，露珠從葉子上落到我的衣襟上，鞋子上，涼涼的。我最喜歡披著月光回家了，淡淡的月光下我是最自由的人……”你看，學(xué)生把自己寫(xiě)進(jìn)了文章里，多有和名家對(duì)話的味道啊。

第三，“以我心待生活”?！胺窒怼た鞓?lè)”小報(bào)出版之后，學(xué)生們的興趣越來(lái)越高了，我們先后出版了“寫(xiě)景”專刊、“寫(xiě)人”?？?、“寫(xiě)事”?？鹊?。每個(gè)學(xué)期末，我們還評(píng)選出“分享快樂(lè)天使”，讓學(xué)生真正體會(huì)到分享的快樂(lè)，同時(shí)，這也成了學(xué)生們愛(ài)上寫(xiě)作的“曲徑通幽處”。真正的作文來(lái)源于生活，沒(méi)有生活的孩子是不可能寫(xiě)出好文章的。所以，我們要努力的給孩子們營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的生活環(huán)境，讓他們有更多的生活閱歷，才能更好的寫(xiě)作，才能愛(ài)上寫(xiě)作，才能愛(ài)上生活。

通過(guò)以上做法，基本上解決了學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)“寫(xiě)什么”和“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題，不過(guò)，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)講，他們的見(jiàn)識(shí)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城里的孩子，但是我會(huì)努力讓他們的眼，手，心更多的看到，觸摸到，感悟到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓他們發(fā)現(xiàn)枯燥的學(xué)習(xí)生活中的快樂(lè)所在。我們有責(zé)任去呵護(hù)他們純凈如山泉般的心靈，讓他們能夠用自己的筆寫(xiě)出最美麗的生活，“分享·快樂(lè)”我們一直在路上。