初中歷史高效課堂的幾點(diǎn)探索

王霞

【摘要】教學(xué)中，課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到歷史教學(xué)質(zhì)量的高低，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生歷史學(xué)科素質(zhì)的有效提升。提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性成為了中學(xué)歷史老師共同關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題，高效的歷史課堂成為初中歷史教師不懈的追求目標(biāo)，如何構(gòu)建初中歷史高效課堂，一直是初中歷史教育工作者深入探討的重要問題。因而，本文將從更新教學(xué)觀念、提升學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)方法、夯實(shí)教學(xué)內(nèi)容等方面談幾點(diǎn)探討。

【關(guān)鍵詞】初中 歷史 課堂教學(xué) 高效

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0141-02

高效課堂是素質(zhì)教育的要求，也是教育工作者致力于追求的目標(biāo)。新課程要求課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)的以教師“滿堂灌”、“一言堂”，學(xué)生被動(dòng)“接受式”學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，要充分發(fā)揮學(xué)生“主體”重要作用。需要教師優(yōu)化課堂教學(xué)，探索歷史課堂中學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建初中歷史高效課堂，一直是初中歷史教育工作者深入探討的重要問題。本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)及做法。

一、教學(xué)觀念要更“新”

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自由、快樂的學(xué)習(xí)。但傳統(tǒng)教學(xué)觀念以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心，忽視學(xué)生的主體地位，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。這就需要更新教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，從而提高課堂教學(xué)效率。

首先更新教師教學(xué)觀念。傳統(tǒng)教學(xué)觀念以教師為中心，課堂上教師濤濤不絕的講解，學(xué)生則昏昏欲睡，課堂效率低下。因此，要提高歷史課堂教學(xué)效率，教師必須更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新歷史課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師就要當(dāng)好組織者，營造寬松的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，形成學(xué)生為中心的“巧問質(zhì)疑、以疑促思、討論點(diǎn)撥以及教學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)特色。以學(xué)生為中心，就要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生一些想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們圍繞問題展開討論、質(zhì)疑和交流，然后再給學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生有表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

其次更新教師對(duì)學(xué)生的觀念。初中生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自尊心強(qiáng)，想得到教師和同學(xué)的理解與尊重。所以，初中歷史教學(xué)中教師要主動(dòng)走近學(xué)生，與學(xué)生平等對(duì)話，深入了解學(xué)生。素質(zhì)教育環(huán)境下，教師要平等對(duì)待學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，積極探索有益于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法。

三是更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。愛默生說：“這個(gè)世界之所以存在，正是為了教育我們每一個(gè)人?！贝蟛糠謱W(xué)生認(rèn)為歷史屬于過去，是不能更改的，學(xué)習(xí)歷史只有死記硬背，所以課堂上沒有必要耗費(fèi)大量時(shí)間與精力，考試前突擊背背就行了。這種觀念是不正確的，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，將歷史與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，來強(qiáng)化歷史教育的功能。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，由知識(shí)的接受者變?yōu)橹R(shí)的探索者從而提高課堂教學(xué)效果。

二、教學(xué)過程突出“趣”

愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！辈剪敿{說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是人們從事某項(xiàng)活動(dòng)的原動(dòng)力。歷史教師要想方設(shè)法引入、創(chuàng)造趣，才有高效課堂驅(qū)動(dòng)力。

講故事。針對(duì)初中學(xué)生喜愛聽故事、講故事、爭強(qiáng)好勝，認(rèn)知水平以感性認(rèn)識(shí)為主的特點(diǎn)，教師在歷史課堂中，用生動(dòng)形象的語言把歷史事件的經(jīng)過和歷史人物的形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以插入一些與課文內(nèi)容密切聯(lián)系的歷史小故事，比如，在講到三國歷史這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以結(jié)合“三顧茅廬”、“赤壁之戰(zhàn)”、“關(guān)公刮骨療傷”等一些精彩的故事穿插在其中講給學(xué)生們聽，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，課堂教學(xué)中更多時(shí)候是讓學(xué)生自己來講故事，還可以組織學(xué)生講歷史故事比賽。今天我們使用的一些成語典故都來源于戰(zhàn)爭或重大歷史事件。如春秋戰(zhàn)國時(shí)期的戰(zhàn)爭故事“退避三舍” 、“臥薪嘗膽”、“圍魏救趙”、 “紙上談兵”。通過講故事，學(xué)生們能夠感受歷史的親切，了解相關(guān)歷史知識(shí)，訓(xùn)練了歷史表述能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

演短劇。課堂教學(xué)中組織學(xué)生編排一部歷史短劇，通過編寫、演出歷史短劇，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時(shí)，組織學(xué)生編排“商鞅舌戰(zhàn)群臣”短劇，既讓學(xué)生了解商鞅變法所遇到的阻力，也讓學(xué)生體會(huì)到大變革的時(shí)代變法是必然的趨勢?！段某晒魅氩亍贰ⅰ多囆∑脚c撒切爾夫人的談判》等歷史短劇編排，展示了學(xué)生的才藝，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在體驗(yàn)中拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

搞辯論。例如，通過對(duì)于課題“秦始皇功大于過，還是過大于功？”以正方“秦始皇是千古一帝，功大于過”，反方“秦始皇是著名的暴君，過大于功”，辯論雙方觀點(diǎn)鮮明，把課前掌握的資料在小組內(nèi)交流，篩選，分析，提煉觀點(diǎn)，商討反駁的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)交流也是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。如此以來，課堂活動(dòng)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)的積極性自然高漲，取得效果也明顯。

用媒體。利用現(xiàn)代化教育手段和歷史教具的直觀性，能夠讓學(xué)生更為真切地感受到特定歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，從而促使他們更加深入地探索其中。如講《辛亥革命》一課，我首先用投影儀放出孫中山的畫像，引起學(xué)生的注意，再播放出武昌起義的視頻片段，使學(xué)生如身臨其境，從而激發(fā)了他們急于學(xué)習(xí)本課的興趣，喚起了學(xué)習(xí)欲望。

三、教學(xué)內(nèi)容重在“實(shí)”

任何方法都不能天馬行空、天花亂墜，霧里看花般脫離實(shí)際，課堂的主體是學(xué)生，課堂的中心是學(xué)生的學(xué)，課堂中學(xué)的是知識(shí)、提高的是能力，課堂高效的基礎(chǔ)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的夯實(shí)。

1.明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教師一定要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)、難點(diǎn)的拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)線面的整合，適時(shí)將世界史與中國史、古代史與近現(xiàn)代史多聯(lián)系，或整理成專題進(jìn)行橫向與縱向的聯(lián)系。還要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)重點(diǎn)、考點(diǎn)和熱點(diǎn)的把握，引導(dǎo)學(xué)生把歷史知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)的整合，以及把書本知識(shí)與鄉(xiāng)土歷史的整合等。

2.夯實(shí)必要的知識(shí)點(diǎn)。雖然我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但歷史課還是有很多內(nèi)容需要學(xué)生去記憶。教師需要點(diǎn)撥一些記憶的技巧和方法。既克服了學(xué)生的記憶困難還提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，記憶竅門有：編造歌訣、諧音記憶、對(duì)比記憶，繪制圖表、數(shù)字記憶法等等，利用記憶竅門既能減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又能扎實(shí)的掌握重點(diǎn)知識(shí)，可謂是一舉三得。例《南京條約》的五處通商口岸可以用諧音記憶法“光下弗能上”（廣州、廈門、福州、寧波、上海）來記。像《馬關(guān)條約》就可以用數(shù)字記憶法來概括了：“1廠2億3島4埠”。

3.加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，重視知識(shí)的系統(tǒng)化。歷史這一學(xué)科是一看就會(huì)，老師所起的作用就是點(diǎn)撥。教學(xué)中我們教會(huì)學(xué)生理清歷史線索，一個(gè)單元有一個(gè)單元的線索，每課有每課的框架，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，都要讓學(xué)生做好筆記，理清線索、構(gòu)建知識(shí)框架，當(dāng)系統(tǒng)化的知識(shí)框架建立起來后，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、記憶的速度、知識(shí)的鞏固自然不斷提高。

提高初中歷史課堂的教學(xué)效率，就是在有效的時(shí)間內(nèi)將要教學(xué)的內(nèi)容以一種高效的教學(xué)模式傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，效率性更高，這就需要教師在教學(xué)時(shí)要要講求效率，教學(xué)方法也要講求效果。教師要及時(shí)地更新自己的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，因材施教，盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，以此來保證每一節(jié)課都是有效的，保證課堂教學(xué)的每一分鐘都是有價(jià)值的！

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