談古典文學(xué)教育與高職學(xué)生人文素質(zhì)的提高

彭曉蘭++高麗萍++瞿家琴

【摘要】高職院校學(xué)生的古典文學(xué)教育有其獨特的性質(zhì)，必須要與學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)掛鉤，其教育目的是實現(xiàn)學(xué)生在職業(yè)中的人文素質(zhì)水平，進(jìn)而提高學(xué)生在社會中的競爭力。本文通過分析古典文學(xué)教育的核心教育理念，探討古典文學(xué)教育在人文素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平。

【關(guān)鍵詞】古典文學(xué)教育 人文素質(zhì) 高職學(xué)生

【中圖分類號】I0-4；G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0071-02

高職院校的教育目標(biāo)是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，必須要重視學(xué)生人文素質(zhì)以及道德水平的培養(yǎng)，提高人才的道德水平。高職院校的教育必須要重視學(xué)生的專業(yè)教育，同時還必須要重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育，兩者教育與學(xué)生的職業(yè)教育相結(jié)合，共同促進(jìn)專業(yè)化人才的培養(yǎng)，提高教育的質(zhì)量，改善高職院校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀。

一、古典文學(xué)教育在高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的現(xiàn)實作用

（一）可以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心就業(yè)能力的提升

人文素質(zhì)一般是指學(xué)生所應(yīng)該具備的一般品質(zhì)以及態(tài)度，高人文素質(zhì)的人在生活中表現(xiàn)出與他人和諧共處的良好關(guān)系，同時具有一定氣質(zhì)表現(xiàn)。高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，主要還是從培養(yǎng)其為人處世、自主學(xué)習(xí)、獨立思考能力等方面進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識的內(nèi)化[1]。

高職院校教師可以從賞析古典文學(xué)名著等方式入手，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，在優(yōu)秀的作品中，體會人生感悟，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人文價值以及內(nèi)涵的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生人格的不斷完善以及發(fā)展。古典文學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的肥沃土地，而人文素質(zhì)又是學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)肥料，高水平的人文素質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生文化成果的良好內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯中人文內(nèi)涵的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷推動學(xué)生職業(yè)核心競爭力的提升。

（二）能夠不斷提高學(xué)生的精神內(nèi)涵

高職院校的學(xué)生一般具有較低的文學(xué)修養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生讀不懂古文，不喜歡閱讀傳統(tǒng)的經(jīng)典文學(xué)作品[2]。同時，現(xiàn)代社會的高節(jié)奏的生活，為社會帶來了一絲浮躁，學(xué)生受到不良風(fēng)氣的影響，不會靜下心認(rèn)真品讀經(jīng)典，我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神無法得到有效繼承。古典文學(xué)中所蘊含的豐富的文化內(nèi)涵，以及所蘊含的社會精神，為學(xué)生的精神內(nèi)涵的培養(yǎng)提供了有效的環(huán)境[3]。

二、古典文學(xué)教育在高職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的具體實施策略

（一）選擇合適的古典文學(xué)作品，促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)散

教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的特征，選擇出更具代表性的古典文學(xué)作品，作品的內(nèi)容不應(yīng)該過長，以避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理[4]。同時，作品必須要有一定的激勵作用，能夠給學(xué)生以良好的生活感悟，以及精神啟迪。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對古典文學(xué)作品進(jìn)行深入分析，要避免流于文字表面，同時作品的主題應(yīng)該選擇積極向上的，促進(jìn)其對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

例如《聊齋志異》中，具有篇幅短小、意義深遠(yuǎn)等特點，對學(xué)生的思想教育以及人文素養(yǎng)產(chǎn)生了促進(jìn)作用。學(xué)生應(yīng)該不斷結(jié)合自己的經(jīng)驗以及教訓(xùn)，體會作品中遜汗的審議，獲得寶貴的人生感悟，建立起正確的三觀。

（二）結(jié)合作家生活經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生對作品的深度思考

文學(xué)是由人所寫成的，文學(xué)也就相當(dāng)于人學(xué)，作家本人的思想感情以及人生經(jīng)歷會在作品中得到流露，因而好的作品會給學(xué)生帶來思想上的共鳴。教師在古典文學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注意對作家生平的介紹，不斷挖掘文學(xué)作品背后的情感故事，促進(jìn)學(xué)生深度思考。得到更深的感悟，從而不斷提高自身的人文素養(yǎng)水平。

在教學(xué)之前，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，采取“因材施教”教學(xué)理念，讓學(xué)生不斷提高自己的知識水平，同時，感到學(xué)習(xí)的樂趣，深深領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義[5]。優(yōu)秀的教學(xué)方法對開展人文素質(zhì)教育具有積極的效果，教師可以通過教學(xué)實踐，使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)活動，巧妙地形成良好的思想品質(zhì)和個人成就。

（三）教師在教學(xué)過程中引入自身情感，促進(jìn)學(xué)生智慧的提高

教師的教學(xué)過程也是一個自我提升以及自我表達(dá)的過程，教師應(yīng)該注意在講授古典文學(xué)的時候，注意引入自己的情感，充分調(diào)動學(xué)生的人生感悟，進(jìn)而實現(xiàn)對作品的深入分析。在教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時，必須要注意運用多種學(xué)習(xí)媒體，選擇合適的教學(xué)策略以及方法，不斷促進(jìn)教育的有效實施。另外，在講授作品故事時，可以利用圖片、視頻等多種表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生的感悟，提升學(xué)生的歷史知識素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等，選擇最優(yōu)化的教學(xué)媒體，促進(jìn)信息技術(shù)與高職古典文學(xué)課程的深度整合。

優(yōu)秀的人文素質(zhì)水平，可以引導(dǎo)學(xué)生積極面對人生困境，坦然面對人生挫折，有助于提升學(xué)生的自信心以及積極性，可以促進(jìn)學(xué)生保持良好生活態(tài)度，積極生活。高職院校的古典文學(xué)教育能夠為人文素質(zhì)的提升提供有效途徑，是人文素質(zhì)提升的重要突破口，高職院校教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷促進(jìn)教育水平的提高，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯中的核心競爭力的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]田紅燕.《大學(xué)英語》中英美文學(xué)教學(xué)對提高高職學(xué)生人文素養(yǎng)的研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，21（03）：27-28.

[2]趙志英，王愛峰.高職文學(xué)類公選課與學(xué)生人文精神的培養(yǎng)[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2013，09（12）：278-280.

[3]肖勝云.高職語文教育改革應(yīng)注意實用性和人文性相結(jié)合[J].南方論刊，2013，06（07）：98-99+82.

[4]薛秋香.人文素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的滲透——淺議在英語教學(xué)中如何提高高職高專醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)[J].海外英語，2013，14（12）：63-64+78.

[5]劉洪亮.文學(xué)教育與高職生人文素質(zhì)提升的分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（漢文哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，05（04）：250-251.