大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)過程干預(yù)體系的構(gòu)建

王溯

【摘要】近些年，隨著高等院校的不斷地擴(kuò)招，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中出現(xiàn)各種問題亟待解決，加強(qiáng)對高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究顯得尤為重要，為提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供重要保障。本文主要研究高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，簡要分析高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，并相應(yīng)地提出高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施，旨在推動大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 學(xué)風(fēng)建設(shè) 過程干預(yù)體系 構(gòu)建

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0053-01

引言

在校風(fēng)建設(shè)過程中，學(xué)風(fēng)占據(jù)重要地位，不僅反映學(xué)校的整體的精神面貌，而且會反映學(xué)校的教學(xué)傳統(tǒng)。在推動大學(xué)生改革與發(fā)展的過程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)成為重要內(nèi)容，這就要求高校應(yīng)提高對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視，加快學(xué)風(fēng)建設(shè)的步伐[1]。

1.高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生的核心能力

學(xué)生的核心能力主要包括以下幾個重要方面，分別是：首先，政治辨別能力；其次，科技創(chuàng)新能力；最后，自我完善能力。在大學(xué)生的整個能力結(jié)構(gòu)之中，核心能力處于非常重要的地位，是其他各種能力經(jīng)過整合、疊加、拓展以及累積之后所形成的能力，屬于一種綜合性較強(qiáng)的能力。

學(xué)生在大學(xué)生期間，通過學(xué)生專業(yè)知識，一方面，可以促使大學(xué)生掌握豐富的專業(yè)知識，另一方面，則可以培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神以及創(chuàng)新能力等，是大學(xué)生不斷地完善自身的過程。良好的學(xué)風(fēng)，可以為大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提供重要保障，有利于整合、提升以及拓展學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，這就要求高校應(yīng)當(dāng)提高對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重視，采取有效的措施以建立良好的學(xué)風(fēng)，推動與促進(jìn)大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

1.2促進(jìn)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)階段，教師普遍存在急功近利、學(xué)術(shù)腐敗以及學(xué)風(fēng)浮躁等問題，嚴(yán)重阻礙著大學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展，這就要教師應(yīng)加強(qiáng)對自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身的創(chuàng)新意識與能力，在教學(xué)工作的過程之中，應(yīng)當(dāng)將科學(xué)態(tài)度與治學(xué)精神相互結(jié)合，為學(xué)生樹立起良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立起科學(xué)的治學(xué)精神與態(tài)度，促使學(xué)生可以形成不斷進(jìn)取的、積極向上的態(tài)度，避免學(xué)校出現(xiàn)各種不良的學(xué)風(fēng)，促使大學(xué)生可以肩負(fù)起自身的使命與職責(zé)，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)大學(xué)生的使命感，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推動與促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展[2]。

2.高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

大學(xué)生在選填高考志愿表時，在選擇專業(yè)與學(xué)校的過程之中，僅僅考慮專業(yè)是否熱門，今后能否為自己某得一份高薪與體面的工作，往往忽視自身的興趣愛好以及性格特點(diǎn)等內(nèi)容，而且一旦由于分?jǐn)?shù)問題，專業(yè)遭遇被調(diào)劑的狀況，一部分的學(xué)生無法正確地對待問題，不能夠及時地調(diào)整自己的心態(tài)，導(dǎo)致不能夠安心地學(xué)習(xí)此類專業(yè)課程，出現(xiàn)各種厭學(xué)的狀況。

2.2缺乏正確的學(xué)習(xí)方式

較之與高中的學(xué)習(xí)模式而言，大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式在學(xué)習(xí)方式、生活調(diào)劑以及管理模式方面存在較大不同，一部分學(xué)生由于缺乏良好的環(huán)境適應(yīng)能力，不能夠及時地改變學(xué)習(xí)方式，往往不能夠很好地掌握新的技能。在學(xué)習(xí)過程中 ，呈現(xiàn)出各種問題，缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性。長此以往，則喪失對學(xué)習(xí)的興趣與熱情，降低學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2.3缺乏良好的自我控制

中學(xué)時期，學(xué)生都處于教師的管束之下，在教師的要求下，完成各種學(xué)業(yè)。然而，大學(xué)的教學(xué)模式，弱化教師的管理，要求學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，對學(xué)生的自制力提出較高要求。然而，由于一部分學(xué)生缺乏良好的自制能力，不能夠抵制外界的各種誘惑，受到各種消極因素的影響，如：一部分的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，將大部分的時間，浪費(fèi)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，造成對大學(xué)生的學(xué)業(yè)的負(fù)面影響，甚至一部分的學(xué)生出現(xiàn)退學(xué)的狀況[3]。

2.4缺乏較強(qiáng)的團(tuán)隊意識

大學(xué)實(shí)際上屬于一個小型的社會，大學(xué)生受到社會上流行的不良思想的影響，一部分的學(xué)生僅僅看見眼前的小利，沒有對人生做出長期的規(guī)劃。與此同時，隨著大學(xué)生的就業(yè)形勢的日益激烈，一部分的學(xué)生缺乏良好的團(tuán)結(jié)與奉獻(xiàn)的精神，出現(xiàn)出嚴(yán)重的功利思想。

2.5缺乏一定的誠信意識

首先，一部分的大學(xué)生由于缺乏一定的誠信意識，不能夠正確地對待平時的作業(yè)以及考試，在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常存在抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象，甚至?xí)u他人的論文等；其次，在考試的過程中，一部分的大學(xué)生甚至?xí)鲥X招人替考或者代考，經(jīng)常運(yùn)用現(xiàn)代化通信手段。

3.高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

3.1建設(shè)良好的師德教風(fēng)

教師是與大學(xué)生接觸緊密的群體，教師的個人素質(zhì)的高低直接關(guān)系大學(xué)生的質(zhì)量，影響和高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，這就要求高校應(yīng)提高對師德教風(fēng)建設(shè)的重視，為學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行提供重要保障。首先，教師在日常的工作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)重視自身素質(zhì)的完善，一方面，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)政治理論，提升個人的思想道德水平，增強(qiáng)個人的使命感，樹立起教書育人的良好的形象；其次，高校教師應(yīng)改變落后的觀念，緊跟時代發(fā)展的步伐，解放思想、大膽創(chuàng)新，樹立起現(xiàn)代化的思想觀念，從而全面地提升教師的綜合素質(zhì)；最后，高校應(yīng)重視對教師的考核與管理，貫徹落實(shí)學(xué)生評教的制度，促進(jìn)高校教師具有較強(qiáng)的競爭意識。

3.2充分地尊重學(xué)生主體地位

高校在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程之中，應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生的主體地位。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對大學(xué)生的思想政治教育，采取有效的措施對大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，樹立起大學(xué)生遠(yuǎn)大的目標(biāo)與理想，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感以及使命感，注入大學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)的動力；其次，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)大學(xué)生的興趣愛好，豐富大學(xué)生的課余生活，進(jìn)一步地完善選課制度以及學(xué)分制度，促使大學(xué)生擁有更多的自主選擇權(quán)，合理地利用自己的業(yè)務(wù)時間，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動大學(xué)生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性與主動性。

3.3營造良好的學(xué)校環(huán)境

首先，應(yīng)當(dāng)突出大學(xué)的精神，促使大學(xué)生養(yǎng)成積極探索與鉆研的熱情；其次，要豐富課外科技的學(xué)術(shù)活動，從大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，圍繞著大學(xué)生開展科技文化藝術(shù)等，滿足大學(xué)生的精神文化的需求；最后，應(yīng)當(dāng)改善大學(xué)生的自然環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)造出環(huán)境優(yōu)美的自然環(huán)境，增強(qiáng)大學(xué)生對校園的熱愛。

結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量與水平，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措，這就要求高校應(yīng)采取有效的措施以建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，為大學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境，推動學(xué)校健康的、快速的、可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]武國劍，祖權(quán).大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)探析[J].合肥學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，06：125-127.

[2]黃金聲，楊曉寧.大學(xué)學(xué)風(fēng)的豐富內(nèi)涵與學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑[J].文化學(xué)刊，2008，01：106-110.

[3]潘玉駒.大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本要素[J].教育評論，2008，01：54-56.