高職社區(qū)護理學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究

李莉

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的全面普及，學生通過網(wǎng)絡(luò)課程進行自學很重要。結(jié)合社區(qū)護理學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與實踐，從課程定位、網(wǎng)絡(luò)課程平臺，模塊建設(shè)、應用效果四個方面探索如何建設(shè)和開展社區(qū)護理學網(wǎng)絡(luò)課程。

關(guān)鍵詞：社區(qū)護理學；網(wǎng)絡(luò)課程；教學資源

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛運用到各行各業(yè)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對高職教育也有著重要的影響。目前，全國高等職業(yè)院校都在努力加大網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的力度和強度，旨在通過網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和實施來促進教育教學的改革，將以教師講授為主的教學模式轉(zhuǎn)換成以學生通過網(wǎng)絡(luò)自主學習的教學模式。目前，全國高等職業(yè)院校都如火如荼地開展網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。本文以我院（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院）《社區(qū)護理學》課程為例，探討該課程的具體建設(shè)實踐。

一、課程介紹與定位

社區(qū)護理學是伴隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式而轉(zhuǎn)變的，人們對于疾病的防護意識增強及對健康維護的更多關(guān)注而發(fā)展起來的護理學分支，它是綜合護理學和公共衛(wèi)生學理論，用以促進和維護人群健康的應用學科。社區(qū)護理學課程屬于護理學專業(yè)必修課程，其知識體系主要由10個部分組成：社區(qū)護理學緒論、社區(qū)護理相關(guān)理論與工作方法、社區(qū)流行病學調(diào)查方法、社區(qū)健康教育與健康促進、以社區(qū)為范圍的健康護理、以家庭為中心的社區(qū)護理、以群體組織為中心的健康護理、社區(qū)慢性病患者的護理與管理、社區(qū)康復護理、社區(qū)災害與急救。課程的主要目標是通過課程學習，使學生系統(tǒng)地掌握社區(qū)護理的基礎(chǔ)理論、基本知識及基本技能。通過本課程的學習，要求學生了解社區(qū)護理的相關(guān)理論和常用方法；熟練運用社區(qū)常用的流行病學調(diào)查方法和健康教育與健康促進方法；能夠從事以社區(qū)為范疇、以家庭為單位、以群體組織為中心的健康護理活動；能夠在社區(qū)范圍內(nèi)從事慢性病患者護理、康復護理、災害護理及社區(qū)急救等社區(qū)護理實踐活動。

二、網(wǎng)絡(luò)課程平臺的建立

我校以世界大學城為網(wǎng)絡(luò)教學服務平臺，該平臺是一個針對中國高職院校建立的大學社區(qū)平臺，具有很強的集成性，將文字、符號、圖片、影像、動畫等多種教學資源集于一身，同時又具備信息傳播的及時性和教學過程的交互性，適合個性化學習，我校依托此平臺建立了“社區(qū)護理學”網(wǎng)絡(luò)課程。

三、“社區(qū)護理學”網(wǎng)絡(luò)課程模塊的建設(shè)和功能

“社區(qū)護理學”課程根據(jù)“以學生為中心”的理念而設(shè)計，符合學生的認知心理，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學的特點，充分滿足個性化學習的要求，創(chuàng)造學生自主學習的良好環(huán)境。本課程以教學大綱為指導，以全國高等醫(yī)藥院?！笆濉币?guī)劃教材《社區(qū)護理學》（第二版）為藍本，進行網(wǎng)絡(luò)課程模塊的建設(shè)，內(nèi)容主要包括以下幾個方面：課程資源界面、課程基本文件、基本教學資源、拓展教學資源、課程管理資源、教學互動平臺等6個模塊。

1.課程資源界面

應用Flash動畫軟件制作，簡要介紹課程的教學團隊，申報材料，課程概要，課程資訊等信息。要求空間界面美觀、設(shè)計布局合理、導航鏈接清晰。同時，必須在個人空間的左側(cè)欄目建立“《社區(qū)護理學》空間資源課程申報”一級欄目，并做好課程總導航，便于學生查閱。

2.課程基本文件

包括課程介紹、課程概要、授課計劃、教學內(nèi)容、方法手段、參考書目。課程介紹主要是本課程的性質(zhì)、目的、任務等內(nèi)容；課程概要包括教學大綱（課程標準）、教學日歷（教學進度）、課程導學、評價指標等；授課計劃以課程培養(yǎng)方案為指南，按教務處制訂的模板進行撰寫；教學內(nèi)容介紹理論教學內(nèi)容、實訓教學內(nèi)容；方法手段介紹該課程的教學模式、教學設(shè)計、教學方法、教學手段等內(nèi)容；參考書目介紹參考的書籍、報紙等。

3.基本教學資源

包括電子教案、教學課件、教學視頻、課程作業(yè)、考核要求、試題集錦、成果展示、教學心得。電子教案要求主題突出、內(nèi)容豐富、格式規(guī)范，一般包括授課題目、授課對象、授課時數(shù)、教學目的、教學重點、教學難點、教學設(shè)計、教學案例、教學內(nèi)容、教學方法、習題作業(yè)等內(nèi)容。教學課件要求至少有文字、表格、圖像、圖形、動畫、聲音、視頻等素材中的三種，通過適量的素材資料，準確生動地表達教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣，同時，應具有良好的交互性，超鏈接、菜單、按鈕等交互因素的設(shè)置要合理且清晰易辨，能通過鏈接順利打開新頁面和返回原頁面，同時具備一定量的網(wǎng)絡(luò)鏈接，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加信息量，豐富教學內(nèi)容。教學視頻要求包含整門課程全程教學視頻。課程作業(yè)即在空間布置與批改作業(yè)，根據(jù)課程目的、內(nèi)容與任務設(shè)計課程作業(yè)每章5道以上?？己艘蠼榻B該課程的考核方式及需達到的考核標準。試題集錦要求涵蓋“湖南省專業(yè)技能抽查標準”“國家級、省級與市級職業(yè)技能競賽標準”“職業(yè)技能鑒定與資格證書考試標準”等知識點與技能點，包括筆試題與技能操作試題兩個部分，一般每一部分筆試題包含填空、選擇、判斷、簡答、論述五種題型，所有題庫要求按照考試試題進行格式規(guī)范。題型包括：選擇題、填空題、問答題及論述題。成果展示包括該課程的學生佳作照片或電子文檔。教學心得記錄課程教學中的感悟、收獲、啟示等。

4.拓展教學資源

包括論文庫、圖片庫、視頻庫、網(wǎng)址庫、案例庫、專家講座庫，提供與本課程相關(guān)的論文、圖片、視頻、網(wǎng)址、案例分析以及專家講座等。由于教學時間有限，學生可以通過拓展資源豐富知識，開闊視野。

5.課程管理資源

包括學生空間地圖、課程評價方式、課程支持軟件。分班級建立了授課班級學生的空間地圖，同時可以讓學生對網(wǎng)絡(luò)課程及教師作出評價，教師能夠及時得到學生的反饋意見和建議，以促進“社區(qū)護理學”網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，更好地發(fā)揮學生自主學習和網(wǎng)絡(luò)學習的優(yōu)勢。

6.教學互動平臺

包括教學互動內(nèi)容、空間課堂考勤、師生在線交流、在線測試。此模塊從多方面實現(xiàn)了人機交互，同時提供了教師與學生、學生與學生在線互相討論的機會，使老師可以及時掌握學生的學習情況，以及時更新自己的教學內(nèi)容和方法。

四、“社區(qū)護理學”網(wǎng)絡(luò)課程的應用效果

“社區(qū)護理學”網(wǎng)絡(luò)課程建立后，我校護理專業(yè)12級和13級學生已經(jīng)使用結(jié)束，通過在線對網(wǎng)絡(luò)課程的使用效果進行測評，學生滿意率達到95%。

1.網(wǎng)絡(luò)課程既可以發(fā)揮學生的主體作用，也可以充分發(fā)揮教師的主導作用

教師已成為幫助學生有效學習的“指導者”，而不是單純的“教”，變成具有指導性質(zhì)的“導”。如通過觀看對社區(qū)常見急癥與創(chuàng)傷的現(xiàn)象救治視頻，老師提出問題，學生邊看邊思考社區(qū)急救的關(guān)鍵問題，加深學生對學習內(nèi)容的掌握。

2.網(wǎng)絡(luò)課程提供了師生互動交流的機會

學生可以通過BBS、E-mail、課程討論區(qū)等方式與教師以及其他同學交流。這樣一方面，可以促進同學之間互相學習，加深對知識的理解，另一方面，可以幫助教師及時得到學生的反饋，幫助教師及時更新教學內(nèi)容和教學方法。網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)了教師與學生、學生與學生之間的同步或異步互動，體現(xiàn)了自主學習型課程所具有的較強交互性，也強化了教師在學生自主學習過程中的引導和幫助作用，使學習方式互動化。

3.除常規(guī)教學內(nèi)容外，網(wǎng)絡(luò)課程還能夠為學生提供豐富的有針對性的學習資源

如：動畫、視頻資料、軟件、擴展閱讀資源、實驗教學課件等，極大地開拓了學生的視野、擴展了學生的知識面，為學生自學打下了堅實的基礎(chǔ)，而且有助于學生了解課程相關(guān)知識的最新進展，啟發(fā)其開闊思維。如，通過觀看社區(qū)家庭訪視的視頻，學生更容易理解家庭訪視的護理程序，對不同的人群，家庭訪視的內(nèi)容、重點不同。

網(wǎng)絡(luò)課程是傳統(tǒng)課程在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的重建，是教師、學生、多媒體教材和網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境四者持續(xù)地相互作用的過程與內(nèi)容的總稱。網(wǎng)絡(luò)課程最大限度地滿足學生隨時學習知識的需要，充分發(fā)揮了學生的主體性和能動性，教師的主導作用也得以充分發(fā)揮，這是任何一種教育形式都無法比擬的。我校社區(qū)護理學網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，使學生擺脫課堂教學的時空限制，為學生自主選擇學習內(nèi)容提供了便利，教學形式得到了拓展，教學手段得以豐富：提高了學生的學習興趣，充分調(diào)動了其學習積極性，讓一直以來致力于以學生為中心的教學模式成為現(xiàn)實。網(wǎng)絡(luò)課程使學生的學習能力、職業(yè)能力、綜合素質(zhì)等得到全方位的發(fā)展，并以點帶面，帶動整個學科課程建設(shè)的發(fā)展。至于存在的不足，這要求我們不斷總結(jié)，不斷改進，才能保持網(wǎng)絡(luò)課程的活力。

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編輯 薛直艷