高中地理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及提高

敖小蓮

摘 要：高中地理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，對(duì)于學(xué)生地理成績(jī)的提高以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義，為此，針對(duì)高中地理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和構(gòu)建高效課堂提出幾點(diǎn)意見(jiàn)建議。

關(guān)鍵詞：高中地理；自主學(xué)習(xí)；積極性

高中地理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和能力的提高，與教師的鼓勵(lì)幫助和耐心教導(dǎo)息息相關(guān)，與此同時(shí)，更與學(xué)生的積極配合和相互幫助是分不開的，這一切都源于正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一、培養(yǎng)高中地理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及分析問(wèn)題的能力

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)地理知識(shí)及相關(guān)的知識(shí)，還有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，使得學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能夠游刃有余，因此，只有不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)、自覺(jué)地探索地理知識(shí)和奧秘，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.提高教學(xué)效率，有效構(gòu)建高效課堂

只有不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的地理教學(xué)情境和良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能不斷提高教學(xué)效率，在有效的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)和能力技巧，構(gòu)建高效課堂。這樣才能使學(xué)生在地理課堂上集中注意力，收獲更多的快樂(lè)和能力，感受地理學(xué)習(xí)的意義，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。反之，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，課堂上要么交頭接耳，要么昏昏欲睡，教師也會(huì)喪失上課的熱情，很難構(gòu)建高效課堂。

二、如何培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣

1.設(shè)計(jì)科學(xué)的課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的課堂導(dǎo)入能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。導(dǎo)入的形式可以是詩(shī)詞、視頻，也可以是其他的趣味形式，如教學(xué)“區(qū)域地理”西南地區(qū)，教師就可以引用《天路》這首歌曲，讓學(xué)生融入歌曲創(chuàng)設(shè)的情境中，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生感受到雪域高原的別樣魅力，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，打造高中地理的高效課堂。

2.多元評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)如今，社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，作為教師，應(yīng)該努力更新教育教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的通過(guò)考試衡量學(xué)生的方法已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步。只有多元評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感受到高中地理的豐富多彩，才能有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并且在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，多元評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，更是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心的動(dòng)力源泉。比如，在地理課上，教師可以對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生予以鼓勵(lì)和積極引導(dǎo)，與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)絕對(duì)不僅僅局限于課堂，更不僅僅局限于學(xué)生的地理成績(jī)，更多的在于綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生，以達(dá)到不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的目的，但是遇到問(wèn)題也應(yīng)該及時(shí)反饋，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)才能不斷提高地理的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.充分利用教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用教學(xué)工具輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的地理教學(xué)情境，讓學(xué)生在地理課堂上收獲更多的知識(shí)，更加全面、直觀地理解知識(shí)，掌握技能技巧。利用多媒體輔助教學(xué)，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，富有動(dòng)態(tài)，有利于提高學(xué)生的讀圖能力，便于知識(shí)的理解。比如，地震的產(chǎn)生、地震波的傳播、地殼運(yùn)動(dòng)等問(wèn)題，是以往教學(xué)中的難點(diǎn)，即使運(yùn)用模型也不能透徹理解，而運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決此類問(wèn)題，使學(xué)生輕松地了解地理現(xiàn)象，深度地掌握知識(shí)。另外，地球儀和地圖也是關(guān)鍵的教學(xué)工具，可以使學(xué)生直觀形象地理解較為抽象的地理知識(shí)，如學(xué)習(xí)“南半球北半球的劃分”時(shí)，地圖和地球儀的應(yīng)用可以使問(wèn)題一目了然，降低學(xué)習(xí)難度，在不知不覺(jué)中提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，如若學(xué)生對(duì)于教師的講解不知所云，則很難集中注意力，更難有學(xué)習(xí)的熱情和信心。

4.充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生成為課堂的主人

在高中地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就要不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生參與到地理教學(xué)中來(lái)，才能成為地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，不斷增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，讓自己能夠輕松自如地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)興趣。例如，“時(shí)區(qū)和日界線”的習(xí)題課上，教師可以安排學(xué)生互相講解，將學(xué)生定位為“小老師”的角色，充分挖掘?qū)W生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

高中地理學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕就能夠完成的，因此，我們應(yīng)該從一點(diǎn)一滴做起，不斷探索有效的方法，以達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中增強(qiáng)自己的想象力和創(chuàng)造力，提高自主學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收獲更多的知識(shí)和技巧。

參考文獻(xiàn)：

高愛(ài)民.如何提高高中地理教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2014（2）：132.

編輯 李建軍