淺析中職物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

王會倩

摘 要：不少中職技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對學(xué)習(xí)物理感到困惑，覺得能理解教師講授的知識內(nèi)容，卻不能將知識應(yīng)用于實(shí)際問題中。要讓中職學(xué)生學(xué)好物理，僅限于物理知識的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過一定策略培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；應(yīng)用能力；實(shí)踐活動

物理學(xué)科是一門非常重要的自然學(xué)科，分析客觀世界規(guī)律，探索自然現(xiàn)象，蘊(yùn)含著獨(dú)特卓越的科學(xué)思想方法，是人類智慧的結(jié)晶。中職物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)者不僅要掌握物理知識，更需要有靈活運(yùn)用知識的能力。

一、中職物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要性

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，學(xué)生對物理科目的學(xué)習(xí)，相對來說，水平較低，應(yīng)用能力較弱，許多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)知，覺得跟自己以后的工作沒有多大關(guān)系，缺乏學(xué)習(xí)的動機(jī)和積極性。中職物理教師在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)知識和習(xí)題教學(xué)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活中的物理世界，使鮮活的知識變得僵硬，使得學(xué)生的應(yīng)用能力無法得到有效的培養(yǎng)。學(xué)生處于被動吸收知識的位置，不能真正地理解物理現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)。作為中職物理教師，一定要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生能認(rèn)識到學(xué)習(xí)物理的重要性。中職物理教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識很多生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，理解客觀事物的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用知識、大膽創(chuàng)新的勇氣，還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、動手操作能力，為學(xué)生畢業(yè)后融入社會并發(fā)展職業(yè)能力打下良好基礎(chǔ)。

因而，在中職物理教學(xué)中，要在傳統(tǒng)教學(xué)方法之上充分考慮學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，采取一系列措施，突出對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握必要的科學(xué)知識，也進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。

二、物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)方法和策略

1.加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的應(yīng)用意識

物理學(xué)科是一門非常貼近生活的自然學(xué)科，物理知識有很多來源于物理學(xué)家對日常生活現(xiàn)象的分析和總結(jié)。因而，教師要培養(yǎng)學(xué)生這樣的意識：物理與生活有著緊密的聯(lián)系，學(xué)習(xí)物理知識本身也是為了將其應(yīng)用于生活和工作中。有了這樣的應(yīng)用意識，學(xué)生才會下意識地發(fā)展自己的實(shí)踐應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“凸透鏡與凹透鏡成像”時，教師可以學(xué)生既熟知又感興趣的“汽車上的鏡子”為例，讓學(xué)生感受到透鏡在生活中的應(yīng)用有多奧妙。在駕駛室側(cè)面的后視鏡是凸透鏡，利用凸透鏡對光線的發(fā)散作用，在鏡中成正立縮小的虛像，得到的像小于實(shí)物，擴(kuò)大了駕駛員對車后情況的觀察范圍，保證了駕駛者行駛安全。而在汽車車燈里的反射鏡則是凹透鏡。車燈中的燈泡正好處在反射鏡的焦點(diǎn)上，使得燈泡射向后面的光通過反射鏡再放射到燈泡前方，為駕駛者照亮路。

通過實(shí)際生活例子，學(xué)生的應(yīng)用意識能夠被很好地激發(fā)，對培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力有很大的幫助。

2.開展實(shí)踐活動，在實(shí)踐中應(yīng)用

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多開展實(shí)踐活動。當(dāng)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)形成密切聯(lián)系時，才會充滿探究應(yīng)用的欲望，能積極參與到自主學(xué)習(xí)與探究活動中去，達(dá)到提升學(xué)生應(yīng)用能力的目的。

筆者經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合中職技術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生布置一些有趣的實(shí)踐活動作為學(xué)習(xí)的任務(wù)。

例如，筆者曾給出過這樣一個活動任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)主題“了解家用電器制冷設(shè)備的基本原理，嘗試根據(jù)技術(shù)參數(shù)和家庭需要合理選購家用電器，并根據(jù)說明書正確使用家用電器”，進(jìn)行這樣的活動：（1）參觀超市或商城，收集不同品牌空調(diào)機(jī)的資料，思考怎樣合理選擇空調(diào)機(jī)。（2）分組討論因廣泛使用汽車所帶來的社會問題。

通過這樣的實(shí)踐活動，不僅促進(jìn)了學(xué)生對相關(guān)理論知識的吸收，其應(yīng)用能力和思考問題的能力也得到提升。

中職院校是以職業(yè)教育為主，強(qiáng)調(diào)技術(shù)和動手能力。作為中職物理教師，我們更應(yīng)滿足學(xué)校對學(xué)生“職業(yè)化”培訓(xùn)的需求，通過教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力，為日后順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.讓物理教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密相連

中職教育目標(biāo)是為國家輸出能夠在生產(chǎn)領(lǐng)域、技術(shù)行業(yè)等基線上勝任工作的技能型人才。從某種程度上說，中職物理的學(xué)習(xí)就是為專業(yè)課程服務(wù)的。所以，我們要讓物理教學(xué)與學(xué)生專業(yè)緊密相連，突出物理知識在學(xué)生專業(yè)所涉及領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)對他們?nèi)蘸蟮纳鐣蜆I(yè)、求職之路也有著重要意義。例如，對于學(xué)習(xí)電子技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，可以著重介紹物理學(xué)中電磁學(xué)在電子技術(shù)中的應(yīng)用；對建筑專業(yè)的學(xué)生，可以巧妙列舉力學(xué)知識在建筑物中的應(yīng)用。通過物理科目與學(xué)生專業(yè)科目接軌，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力，也增強(qiáng)了他們應(yīng)用物理知識的能力。

身為一線中職教師，我們要積極培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)人生價值，為我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉艷麗.中職物理教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)分析[J].電子制作，2014（17）.

編輯 趙飛飛