網(wǎng)絡(luò)在高中數(shù)學學習中的應(yīng)用

王靜怡

摘要：隨著信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學生在學習過程中獲取知識和信息的方式已經(jīng)發(fā)生了重大的變化。傳統(tǒng)的單一由老師來講課的方式已不再滿足時代的需要。高中數(shù)學的學習模式隨之轉(zhuǎn)變，信息提供的個性化與創(chuàng)新化成為時下的主流。本文主要論述了網(wǎng)絡(luò)在高中數(shù)學學習中的應(yīng)用及其對學生學習的影響，并探討了開展網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新學習的具體思路。

關(guān)鍵詞：教學管理；高中數(shù)學；創(chuàng)新學習

中圖分類號：G633.6 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000443-01

一、在高中數(shù)學學習中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性

教育部提出了深化教育教學改革的方針目標，這就要求我們高中數(shù)學學習應(yīng)改變學習觀念，真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，實現(xiàn)“教學做”相結(jié)合，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力，而以上目標的實現(xiàn)與老師的創(chuàng)新能力也有著巨大的關(guān)系。學校作為教書育人的場所，應(yīng)當承擔的責任一方面是服務(wù)于專業(yè)科學研究與教學，另一方面則是要立足于學生的綜合素養(yǎng)與知識水平的提升。因此，高中數(shù)學的學習不能單方面追求眼前的結(jié)果，更應(yīng)該要立足于長遠，從根本上提升學生的數(shù)學思維能力，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有效的加速了上述教學目標的實施。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進數(shù)學學習與信息技術(shù)形成完美融合

網(wǎng)絡(luò)學習具有很多顯而易見的優(yōu)勢，其中之一就是能提供學生學習的便利性，讓他們自主安排學習內(nèi)容、時間、地點，甚至一些網(wǎng)絡(luò)課件還有實時保存進度的功能，這就讓學生將課內(nèi)外學習和活動有效的融合起來，培養(yǎng)學生自發(fā)探索與自主學習的能力。網(wǎng)絡(luò)學習同時還可以幫助高中學生構(gòu)建和諧學習環(huán)境，運用一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段引導(dǎo)學生進行學習與實驗，讓學生主動去觀察，親自動手驗證，通過實踐來論證自己的推理，從而發(fā)現(xiàn)問題，探索新的知識。一方面，網(wǎng)絡(luò)學習可以提供一個更好交流平臺，實現(xiàn)教師和學生之間的信息交互，這樣能實現(xiàn)教師對學生的針對性輔導(dǎo)與個性化咨詢，滿足學生個體差異；另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，可以實現(xiàn)學生與教師之間的信息資源共享，將高中數(shù)學學習所涉及的關(guān)鍵知識點，以及老師曾經(jīng)重點回答過的問題記錄在知識庫中，供學生公開查詢，這樣就可以極大的提升學生的學習效果。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

高中數(shù)學的學習并非是一個封閉的論證過程，反之，數(shù)學學習的核心理念就是讓培養(yǎng)學生的邏輯思考能力和結(jié)題能力。因此，高中數(shù)學學習在信息技術(shù)支持下，可以讓同學們在寬松的氛圍下，自由提出問題，并開展主動探索，同時在隨后的學習過程中大膽求證，而借助遠程數(shù)據(jù)庫的豐富內(nèi)容以及計算機的強大運算功能，可以讓他們在短時間內(nèi)驗證自己的猜想，為學習提供及時的反饋。

隨著信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學生在學習過程中獲取知識和信息的方式已經(jīng)發(fā)生了重大的變化。傳統(tǒng)的單一由老師來講課的方式已不再滿足時代的需要。信息提供的個性化與創(chuàng)新化成為時下的主流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生的學習將變被動為主動，通過自己獨立的思考來建構(gòu)數(shù)學模型。從某種意義上來說，高中學生開展數(shù)學學習的自我探索是提升學習成績的最佳路徑，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步讓我們可以輕松的將這個目標加以實現(xiàn)。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用利于培養(yǎng)學生的合作精神

教育的目的不僅僅在于讓學生掌握一定的理論知識，更在于讓他們形成完善的人格，因此通過課堂教學讓學生形成良好的性格、正確的人生觀對他們的長期發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。而網(wǎng)絡(luò)教育最重要的一個特征是具有良好的互動性，通過在高中數(shù)學課堂上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以讓教師和學生之間的交流，學生和學生討論更全面。與此同時，基于學生對知識的掌握程度的不同，可以把學生的學習風格和個性差異進行歸類，從而形成不同的學習合作小組，一般三到四人，在小組內(nèi)用同樣的題庫來提出問題，并引導(dǎo)他們加以解決。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中數(shù)學學習具有典型的交互性特征，這將有助于幫助學生解決心中潛在的困惑，讓學生的學習更有意義。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來引入小組合作學習法，也是培養(yǎng)學生團隊精神的絕佳途徑。這在很大程度上能夠改變他們單一的、被動的學習方式，通過團隊合作，進一步培養(yǎng)學生的合作精神和組織能力，并樂于與他人分享自己經(jīng)驗，形成良性的人格特質(zhì)。

五、結(jié)語

時下的信息時代，各學科知識呈現(xiàn)爆炸式增長態(tài)勢，并不是每一位學生都具備自我學習的能力和意識，他們要么不懂自己需要什么樣的資料，要么不懂去哪里才能找到相應(yīng)的文獻。在高中數(shù)學的學習實踐中，也有部分同學甚至不熟悉計算機操作，即使開放全校的資源并提供互聯(lián)網(wǎng)權(quán)限，他們往往東抓一把、西抓一把，學習缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，最終的結(jié)果并不理想，因此高中數(shù)學的體系綜合改革以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用要在老師的指導(dǎo)下，有針對性、目的性的展開，這樣才能提高課堂學習效率，促進學生身心的全面發(fā)展。