英語課堂需要學生“細聽勤說”

方琴娟

摘 要： 圍繞學生英語學習需要活化教學策略方法，鼓勵其在認真傾聽和主動表述中豐富認知思維情感，有利于促進知識技能轉化生成。以聽學為起點，突出語言表達和實踐模擬，引導學生在栩栩如生的環(huán)境中自由交流溝通，幫助其在主動靈活運用的過程中形成正確的英語表達能力。

關鍵詞： 初中英語 聽學 表達 情境

英語課堂教學就是師生圍繞語言進行對話和交際的過程，展現(xiàn)著雙方語言信息的輸出、輸入、溝通，讓學生從被動聽學中走出來，多給他們創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，鼓勵他們在仔細傾聽的過程中篩選有效價值信息，讓他們在主動表達自己意見和觀點的基礎上有更多的建樹，更能使得英語課堂豐富多彩。讓學生在仔細傾聽中摸準表達本意，在主動表達中溝通交流，定然會使得英語課堂生動活潑，使得課堂更有情趣意義。

一、聽錄音，篩選有效信息

啞巴英語問題的本質是學生缺少一定的語言感知，久而久之，養(yǎng)成惰說的習慣。為學生提供純正、地道的語音輸入，讓學生有針對性捕捉到敏銳的語言信息，有利于他們積淀深厚和豐富的語言文化知識，為形成正確語言表達奠定堅實的基礎。

聽錄音，能使得學生有更多校正誤音和主動聽學的機會。如，在譯林版（下同）英語八年級下冊Unit 2“Travelling”的Reading A“ A trip to Hong Kong”教學中，我通過播放錄音引導學生主動搜集相應的信息，建議他們就“Which information do you listen from the tape？”和“How are you going to introduce Hong Kong？”主動勾畫，選出其中更多的語言詞匯信息。通過這樣的聽學，幫助學生在主動搜集相應的資料基礎上，有針對性地找出關鍵核心詞匯。建議學生在聽錄音的過程中主動跟讀，圍繞其中的表達內容和信息要點，突出相應的語句表達，讓學生在反復跟聽和主動表達中不斷優(yōu)化認知思維，讓他們有更多模擬學習的機會。圍繞相應的信息，引導學生運用描述的方式說出表達主題大意，更能夠使得錄音具有指導性和針對性，讓學生在主動跟進聽讀學習的過程中找到相應的學習內容，有效強化教學效果。

在指導聽錄音的過程中，依據(jù)學生的整體理解感知主動圈劃相應的內容，幫助他們形成一定的整體理解感知。多給學生創(chuàng)設聆聽的環(huán)境氛圍，引導他們在主動聽學的過程中形成一定的語言感知。多關注語言信息中的詞匯短語，引導學生在反復試聽的過程中不斷優(yōu)化組合，形成一定的認知與積累。

二、多交流，嶄露認知思維

讓學生在富有情境化的英語學習中掌握語言運用規(guī)律，讓他們在親身經歷的過程中主動調整策略方法，使得課堂富有情境趣味。學生主動交流，更能夠使得課堂富有生氣活力，讓學生在協(xié)作交流中獲得深刻體驗。

指導學生交流，讓課堂呈現(xiàn)真實的學習環(huán)境氛圍。如，在英語八年級下冊Unit 4“ A good read”的Reading“ Gulliver in Lilliput”教學中，建議學生運用同桌交流方式，圍繞“Did you read Gullivers Travels？”，讓學生主動說出自己的理解感知。同時，建議學生以小組為單位，就“Do you like the story？”和“What did you learn from the story？”等問題進行討論，讓他們在彼此互動交流的過程中不斷相互學習，活化理解感知。同時，引導學生根據(jù)交流感知，圍繞“What did you learn from the story？”進行協(xié)作溝通，讓他們在不斷對白的過程中梳理相應的知識要點，給他們更多的提示，讓學生覺得有話可說。指導學生進行交流時，應給學生相應的問題任務指導，讓他們根據(jù)相應的問題進行對話，給他們更多協(xié)作對白的機會。多關注學生的語言表達不同，引導其圍繞內容多作表述，讓他們帶著問題進行溝通。交流使得學生不再拘泥于聽講，在主動融入對話中不斷豐富感知，形成更有潛力的感知體驗。

三、重模擬，提升語用技能

模擬表達運用融合聽說語言表達技巧，讓學生在富有情景化的語言學習認知環(huán)境中有更多的深刻感受。模擬運用，讓學生借助聽別人表達優(yōu)化整合自己的語言理解思維，使自己的理解感知更具體和明確，有利于積淀語言文化知識。

以模擬表達為突破口，讓學生擺脫機械式對話溝通，在富有豐富情境的課堂上主動對白，獲得深刻感受體驗。在模擬過程中，多以教材文本內容為劇本，鼓勵學生集思廣益，引導他們通過情景小品表演，再現(xiàn)人物的內心情感世界。鼓勵學生通過活化表達方式，運用講故事、作演講、歌唱等不同的方式來活現(xiàn)學習內容。尊重學生的意見，多給他們自由發(fā)展和主動創(chuàng)新的機會，讓他們在主動嘗試和積極溝通的過程中不斷釋放自身學習潛能動力，給他們更多的對白互動機會，讓他們跳出依賴聽講格局，主動融入課堂互動。

給學生創(chuàng)設相應的學習情境，多讓他們在自由溝通中說出心聲，更能使得課堂富有開放性和生活韻味。多融入學生的模擬表達中，給他們更多的策略指導，讓他們在感受到寬松、親和的學習氛圍中大膽嘗試，獲得更多的探學機會。模擬運用，使得學生在自由表達和綜合運用的過程中不斷深化感知，不斷增強感知體驗，讓他們的思維方法更開闊，提高語言表達綜合運用技能。

總而言之，幫助學生走出被動應付學習境地，多給他們創(chuàng)設自由互動和主動交流的平臺，讓他們在仔細傾聽和不受拘束的表達中主動參與協(xié)作，定能使得課堂充滿生氣活力。營造和諧學習環(huán)境，鼓勵學生大膽實踐體驗，使得英語課程教學更有旺盛的人文性，讓學生作為教學主角真正站在課堂中央主動表達。

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