方琴娟
摘 要: 圍繞學生英語學習需要活化教學策略方法,鼓勵其在認真傾聽和主動表述中豐富認知思維情感,有利于促進知識技能轉化生成。以聽學為起點,突出語言表達和實踐模擬,引導學生在栩栩如生的環(huán)境中自由交流溝通,幫助其在主動靈活運用的過程中形成正確的英語表達能力。
關鍵詞: 初中英語 聽學 表達 情境
英語課堂教學就是師生圍繞語言進行對話和交際的過程,展現(xiàn)著雙方語言信息的輸出、輸入、溝通,讓學生從被動聽學中走出來,多給他們創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境,鼓勵他們在仔細傾聽的過程中篩選有效價值信息,讓他們在主動表達自己意見和觀點的基礎上有更多的建樹,更能使得英語課堂豐富多彩。讓學生在仔細傾聽中摸準表達本意,在主動表達中溝通交流,定然會使得英語課堂生動活潑,使得課堂更有情趣意義。
一、聽錄音,篩選有效信息
啞巴英語問題的本質是學生缺少一定的語言感知,久而久之,養(yǎng)成惰說的習慣。為學生提供純正、地道的語音輸入,讓學生有針對性捕捉到敏銳的語言信息,有利于他們積淀深厚和豐富的語言文化知識,為形成正確語言表達奠定堅實的基礎。
聽錄音,能使得學生有更多校正誤音和主動聽學的機會。如,在譯林版(下同)英語八年級下冊Unit 2“Travelling”的Reading A“ A trip to Hong Kong”教學中,我通過播放錄音引導學生主動搜集相應的信息,建議他們就“Which information do you listen from the tape?”和“How are you going to introduce Hong Kong?”主動勾畫,選出其中更多的語言詞匯信息。通過這樣的聽學,幫助學生在主動搜集相應的資料基礎上,有針對性地找出關鍵核心詞匯。建議學生在聽錄音的過程中主動跟讀,圍繞其中的表達內容和信息要點,突出相應的語句表達,讓學生在反復跟聽和主動表達中不斷優(yōu)化認知思維,讓他們有更多模擬學習的機會。圍繞相應的信息,引導學生運用描述的方式說出表達主題大意,更能夠使得錄音具有指導性和針對性,讓學生在主動跟進聽讀學習的過程中找到相應的學習內容,有效強化教學效果。
在指導聽錄音的過程中,依據(jù)學生的整體理解感知主動圈劃相應的內容,幫助他們形成一定的整體理解感知。多給學生創(chuàng)設聆聽的環(huán)境氛圍,引導他們在主動聽學的過程中形成一定的語言感知。多關注語言信息中的詞匯短語,引導學生在反復試聽的過程中不斷優(yōu)化組合,形成一定的認知與積累。
二、多交流,嶄露認知思維
讓學生在富有情境化的英語學習中掌握語言運用規(guī)律,讓他們在親身經歷的過程中主動調整策略方法,使得課堂富有情境趣味。學生主動交流,更能夠使得課堂富有生氣活力,讓學生在協(xié)作交流中獲得深刻體驗。
指導學生交流,讓課堂呈現(xiàn)真實的學習環(huán)境氛圍。如,在英語八年級下冊Unit 4“ A good read”的Reading“ Gulliver in Lilliput”教學中,建議學生運用同桌交流方式,圍繞“Did you read Gullivers Travels?”,讓學生主動說出自己的理解感知。同時,建議學生以小組為單位,就“Do you like the story?”和“What did you learn from the story?”等問題進行討論,讓他們在彼此互動交流的過程中不斷相互學習,活化理解感知。同時,引導學生根據(jù)交流感知,圍繞“What did you learn from the story?”進行協(xié)作溝通,讓他們在不斷對白的過程中梳理相應的知識要點,給他們更多的提示,讓學生覺得有話可說。指導學生進行交流時,應給學生相應的問題任務指導,讓他們根據(jù)相應的問題進行對話,給他們更多協(xié)作對白的機會。多關注學生的語言表達不同,引導其圍繞內容多作表述,讓他們帶著問題進行溝通。交流使得學生不再拘泥于聽講,在主動融入對話中不斷豐富感知,形成更有潛力的感知體驗。
三、重模擬,提升語用技能
模擬表達運用融合聽說語言表達技巧,讓學生在富有情景化的語言學習認知環(huán)境中有更多的深刻感受。模擬運用,讓學生借助聽別人表達優(yōu)化整合自己的語言理解思維,使自己的理解感知更具體和明確,有利于積淀語言文化知識。
以模擬表達為突破口,讓學生擺脫機械式對話溝通,在富有豐富情境的課堂上主動對白,獲得深刻感受體驗。在模擬過程中,多以教材文本內容為劇本,鼓勵學生集思廣益,引導他們通過情景小品表演,再現(xiàn)人物的內心情感世界。鼓勵學生通過活化表達方式,運用講故事、作演講、歌唱等不同的方式來活現(xiàn)學習內容。尊重學生的意見,多給他們自由發(fā)展和主動創(chuàng)新的機會,讓他們在主動嘗試和積極溝通的過程中不斷釋放自身學習潛能動力,給他們更多的對白互動機會,讓他們跳出依賴聽講格局,主動融入課堂互動。
給學生創(chuàng)設相應的學習情境,多讓他們在自由溝通中說出心聲,更能使得課堂富有開放性和生活韻味。多融入學生的模擬表達中,給他們更多的策略指導,讓他們在感受到寬松、親和的學習氛圍中大膽嘗試,獲得更多的探學機會。模擬運用,使得學生在自由表達和綜合運用的過程中不斷深化感知,不斷增強感知體驗,讓他們的思維方法更開闊,提高語言表達綜合運用技能。
總而言之,幫助學生走出被動應付學習境地,多給他們創(chuàng)設自由互動和主動交流的平臺,讓他們在仔細傾聽和不受拘束的表達中主動參與協(xié)作,定能使得課堂充滿生氣活力。營造和諧學習環(huán)境,鼓勵學生大膽實踐體驗,使得英語課程教學更有旺盛的人文性,讓學生作為教學主角真正站在課堂中央主動表達。
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