“開(kāi)心小當(dāng)家”的研究與實(shí)踐

蔣寧

摘 要： “教是為了不教，管是為了不管”，自2015年起，我校大隊(duì)部秉承“開(kāi)心教育”的理念成立了 “開(kāi)心娃志愿者聯(lián)盟”。它是建立在學(xué)生個(gè)人、開(kāi)心娃志愿者、大隊(duì)委三位一體管理模式下的學(xué)生自我管理及學(xué)生之間相互管理的組織，以此推動(dòng)我校德育工作的開(kāi)展，“開(kāi)心小當(dāng)家”的研究與實(shí)踐拉開(kāi)了帷幕。

關(guān)鍵詞： 自主管理 德育高效 開(kāi)心娃志愿者

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基稱：只有能夠激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育。這段話道出了教育的真諦，“教是為了不教，管是為了不管”。教會(huì)學(xué)生自我管理、自我教育，既是對(duì)學(xué)生人格、個(gè)性的尊重，又是促進(jìn)學(xué)生自主管理的有效途徑。

基于此，我校開(kāi)始進(jìn)行“開(kāi)心小當(dāng)家”的研究與實(shí)踐，以此推動(dòng)我校德育工作的開(kāi)展。自2015年起，揚(yáng)子三小大隊(duì)部秉承“開(kāi)心教育”的理念成立了建立在學(xué)生個(gè)人、開(kāi)心娃志愿者、大隊(duì)委三位一體管理模式下的“開(kāi)心娃志愿者聯(lián)盟”。這是一個(gè)學(xué)生自我管理和學(xué)生之間相互管理的組織。

1.學(xué)生個(gè)人層面：每日微善，潛能無(wú)限

學(xué)校的教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)獨(dú)立人格的人，自主管理的起點(diǎn)就是學(xué)生個(gè)人自治。我們力圖開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，執(zhí)行每日微善計(jì)劃。微善從心理學(xué)角度上說(shuō)，就是把一個(gè)大目標(biāo)分解成許多小目標(biāo)，小目標(biāo)更易實(shí)現(xiàn)，學(xué)生更易獲得成功的體驗(yàn)。再宏大的理想，也要靠一步步地實(shí)現(xiàn)。每天完善一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕很小，終有一天能書寫命運(yùn)的奇跡。

為此，大隊(duì)部為每個(gè)班級(jí)私人定制了“微善心愿箱”。每個(gè)班級(jí)都由學(xué)生自主創(chuàng)意，制作了一個(gè)精美的心愿箱，并固定在教室后面黑板報(bào)上。箱子里放著許多折疊精美的千紙鶴和小船兒，課間，總有好奇的孩子們圍著打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。每周一上午升旗儀式之后，學(xué)生以小組為單位將心愿和姓名寫在心愿卡片上，由組長(zhǎng)疊成各種形狀放入心愿箱中?？ㄆ系男脑?，大多是具體卻細(xì)微的，例如：每天按時(shí)完成作業(yè)，不拖拉，9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)。我媽媽身體不好，這周我要幫她洗腳，打掃衛(wèi)生。這周要把路隊(duì)帶好，不讓班級(jí)再被扣分……周五的晨會(huì)課，班級(jí)會(huì)舉行“開(kāi)箱儀式”，由組長(zhǎng)領(lǐng)回心愿卡片，再進(jìn)行小組評(píng)議。成功實(shí)現(xiàn)心愿的同學(xué)將由班主任送上一張紀(jì)念卡片，全體組員會(huì)給他一次熱烈的掌聲表示慶祝。如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)心愿也不要緊，經(jīng)過(guò)自我反省和分析，在下一周爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)心愿。這樣一學(xué)期下來(lái)，在學(xué)生每天的自我反省中，每周都不斷實(shí)現(xiàn)微目標(biāo)，自信心不斷增強(qiáng)。這種自主微目標(biāo)驅(qū)動(dòng)管理，給學(xué)生帶來(lái)成長(zhǎng)的動(dòng)力，開(kāi)發(fā)了他們的潛能。只要學(xué)生們堅(jiān)持每日微善——每日完善一點(diǎn)點(diǎn)，終會(huì)突破成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)，進(jìn)入新的領(lǐng)域，就會(huì)成為更好的自己。

2.開(kāi)心娃志愿者層面：雛鷹當(dāng)家，展示自我

為給更多學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生“自主管理、自我教育、自我發(fā)展”的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，我校成立開(kāi)心娃志愿者聯(lián)盟。這是一個(gè)服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生自我管理的組織。他們的口號(hào)是：“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助”，隸屬大隊(duì)部。目前，該組織由書吧志愿者、護(hù)導(dǎo)志愿者和節(jié)能志愿者組成。志愿者招募開(kāi)始后，開(kāi)心娃們興致高漲，報(bào)名處人頭攢動(dòng)，志愿者經(jīng)面試考核通過(guò)后予以錄用。綠色象征著和平，帶著綠色袖章的是護(hù)導(dǎo)志愿者，他們?cè)谡n間執(zhí)勤，配合護(hù)導(dǎo)教師阻止不文明的現(xiàn)象，保障課間活動(dòng)秩序的展開(kāi)。藍(lán)色象征著智慧，帶著藍(lán)色袖章的是書吧志愿者，他們?cè)谡n間帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)真閱讀，維持書吧的整潔和秩序。在每月末組織學(xué)生在書吧開(kāi)展閱讀交流會(huì)，分享讀書心得，每周例會(huì)上，志愿者們將一周以來(lái)的工作向大隊(duì)委進(jìn)行反饋。大隊(duì)委們記錄整理后，將通過(guò)開(kāi)心娃廣播站的“校園簡(jiǎn)訊”欄目中向?qū)W校師生匯報(bào)。同時(shí)一學(xué)期將開(kāi)一次少代會(huì)，在“自律、自信”的良性循環(huán)中實(shí)現(xiàn)開(kāi)心娃自主管理，發(fā)揮他們的小主人精神，讓開(kāi)心校園更加美好。

學(xué)校首次成立該組織，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，展現(xiàn)開(kāi)心娃們高尚的道德德風(fēng)貌，凝聚、傳遞和弘揚(yáng)集體教育的正能量，力求讓每一個(gè)孩子在“自律、自信”中幸福成長(zhǎng)。開(kāi)心娃志愿者就是學(xué)校少代會(huì)制度建設(shè)的一個(gè)很好探索，通過(guò)與少代會(huì)代表的定期溝通對(duì)話制度，大隊(duì)輔導(dǎo)員可以廣泛充分地傾聽(tīng)來(lái)自一線的少先隊(duì)員的真實(shí)想法和建議，很多建議都是在中層領(lǐng)導(dǎo)或者教師那里聽(tīng)不到的。有隊(duì)員提出：教師課間拖堂的現(xiàn)象很普遍，建議學(xué)校將下課鈴聲設(shè)置成美妙的音樂(lè)；有隊(duì)員提出“學(xué)校設(shè)立的激勵(lì)機(jī)制是很好，但老師們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中，缺乏監(jiān)督，希望管一管”；有隊(duì)員提出“學(xué)校食堂的叔叔也是學(xué)校的一員，也要給同學(xué)們做出榜樣，可他們有時(shí)候搬飯菜熱了就打赤膊，非常不雅觀”，等等。

志愿者們除了開(kāi)展這些常規(guī)工作以外，還積極組織參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。在社區(qū)開(kāi)展學(xué)雷鋒，奉獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)；與金陵晚報(bào)攜手開(kāi)展暖冬行動(dòng)；與“觀花項(xiàng)目”的同學(xué)一同參與種花，給他們做小小解說(shuō)員；看望福利院的老人，等等。

3.大隊(duì)干部層面：參與管理，促進(jìn)發(fā)展

大隊(duì)部是學(xué)生發(fā)展的重要組織，因此學(xué)校將大隊(duì)干部自主管理作為實(shí)施自主管理的主陣地。

其一，參與制定校規(guī)，激發(fā)自主意識(shí)。陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生自治，不是自由行動(dòng)，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法”。大隊(duì)輔導(dǎo)員引導(dǎo)和鼓勵(lì)大隊(duì)干部積極參與校級(jí)工作、活動(dòng)計(jì)劃和校規(guī)的制定，這樣的計(jì)劃和校規(guī)，使學(xué)生覺(jué)得這不是老師在管自己，而是對(duì)自我的約束。同時(shí)，目標(biāo)一經(jīng)提出，就能得到學(xué)生的認(rèn)同，有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。這種通過(guò)對(duì)學(xué)生自主權(quán)利的體現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生自我約束意識(shí)的做法，奠定了學(xué)生管理工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其二，參與志愿者管理，增強(qiáng)自管能力。在大隊(duì)干部中除設(shè)以往的干部崗位外，還增設(shè)許多崗位，如檢查儀容儀表的“紅領(lǐng)巾監(jiān)督員”，檢查兩操路隊(duì)紀(jì)律的“紀(jì)律檢查員”，檢查衛(wèi)生工作的“衛(wèi)生監(jiān)督員”，等等?；旧献龅饺巳擞惺伦?，一方面細(xì)化每一項(xiàng)工作，有專人負(fù)責(zé)，另一方面在知責(zé)任、負(fù)責(zé)任的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的自我管理能力，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

在“開(kāi)心小當(dāng)家”的研究與實(shí)踐過(guò)程中，我校還結(jié)合“爭(zhēng)當(dāng)開(kāi)心娃”評(píng)價(jià)體系配合實(shí)施學(xué)生自主管理。促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，我們僅僅是走出了第一步。我將繼續(xù)努力，回歸教育本真，立足學(xué)生發(fā)展，積極探索出更多的德育新途徑。