新課改下高中生物課堂教學(xué)改進(jìn)策略探析

楊帆

摘 要： 近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，給高中生物課堂教學(xué)帶來了機(jī)遇，同時(shí)帶來了挑戰(zhàn)。在新課程改革理念的影響下，高中生物課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大變化，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)依然存在很多問題。本文就當(dāng)前高中生物教學(xué)中存在的問題，分析新課程改革背景下高中生物課堂教學(xué)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞： 新課改 高中生物 存在問題 改進(jìn)策略

素質(zhì)教育教學(xué)理念在我國(guó)已經(jīng)實(shí)行了二十幾年，但效果卻不甚理想。自2001年開始，基于我國(guó)應(yīng)試教育存在的各種問題和弊端，我國(guó)開始進(jìn)行了新一輪課程改革，旨在改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育教學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。新課程改革理念影響之下，高中生物課堂教學(xué)悄然發(fā)生變化。作為高中階段一門重要的學(xué)科，生物教學(xué)歷來備受關(guān)注。但是，由于受到各種因素的影響，當(dāng)前我國(guó)高中生物課堂教學(xué)改革進(jìn)展緩慢。本文立足當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)中存在的問題，提出新課程改革背景下高中生物課堂教學(xué)的改進(jìn)策略。

一、當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中生物課堂教學(xué)存在很多問題，主要如下。

1.教學(xué)模式生硬

當(dāng)前，在新課程改革理念指導(dǎo)下，很多高中生物教師在課堂教學(xué)中開始進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)理念創(chuàng)新。但是，由于部分教師在課堂教學(xué)中對(duì)新型教學(xué)模式把握不夠到位，致使課堂教學(xué)生硬，有生搬硬套現(xiàn)象。例如，當(dāng)前，在高中生物教學(xué)中，有些教師實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，但是由于教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過程、標(biāo)準(zhǔn)把握不夠準(zhǔn)確，使整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)過程亂糟糟的，沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指引教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在課堂教學(xué)中，一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，方能指引教師教學(xué)沿著有序方向前進(jìn)。但是，當(dāng)前，很多高中生物教師的課堂教學(xué)都存在過于隨意的現(xiàn)狀，很多教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)。尤其在教師實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的過程中，由于議題缺乏探究性和開放性、目標(biāo)性，使學(xué)生探討了半天，也探討不出個(gè)所以然，浪費(fèi)了大量寶貴時(shí)間，浪費(fèi)了學(xué)生大量精力，最終卻不了了之，這樣的教學(xué)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)狀，主要原因在于教學(xué)目標(biāo)及教師引導(dǎo)地位缺失，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

3.學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)缺乏興趣

興趣是最好的老師。但是，實(shí)際課堂教學(xué)中，很多學(xué)生依然將學(xué)習(xí)精力放在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科上，對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)明顯居于次要地位。究其原因，一方面在于高考?jí)毫Φ挠绊?，另一方面在于學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)缺乏興趣，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重影響高中生物課堂教學(xué)改革有序進(jìn)行，不利于國(guó)家新課程改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

二、新課改下高中生物課堂教學(xué)的改進(jìn)策略

以上，我們分析了當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)中存在的一些主要問題。那么，在新課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)怎樣改革和創(chuàng)新，促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)改革與進(jìn)步呢？筆者認(rèn)為，有以下方式可以實(shí)施。

1.實(shí)施有效的小組合作學(xué)習(xí)模式

生物本就是一門自然科學(xué)，生物學(xué)科很多知識(shí)都具有較強(qiáng)的探究性。因此，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的眼光，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過程中，教師可以通過小組合作探究學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)高中生物課堂教學(xué)改革有序進(jìn)行。但是，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師的教學(xué)模式不能過于生硬，也不能太形式化，而是將小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)上，生物教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真剖析小組合作學(xué)習(xí)的精髓，從議題的選擇、小組的分組及討論的過程和總結(jié)的過程都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過深入思考與規(guī)劃，確保小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師一方面要尊重學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生實(shí)體參與到課堂討論中。另一方面，教師要注重自己的引導(dǎo)地位，確保學(xué)生的課堂討論不偏離正確方向，確保小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

2.制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在高中生物教學(xué)中，教師要善于制定明確的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于課堂教學(xué)來講，明確的教學(xué)目標(biāo)有利于確保教師課堂教學(xué)不偏離正確方向和軌道。從根本上講，生物是一門知識(shí)面很廣的學(xué)科，在這門學(xué)科教學(xué)中，明確的教學(xué)目標(biāo)有利于學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的知識(shí)及研究和探索事物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索生物知識(shí)的熱情，從而促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)不斷改革和進(jìn)步。

3.培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)的能力

生物知識(shí)涵蓋面極廣。因此，高中生物教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于歸納和總結(jié)的能力，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生將零碎的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)提來，形成系統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu)。學(xué)生歸納和總結(jié)能力形成有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中觀察、歸納和總結(jié)知識(shí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.合理借助多媒體教學(xué)

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)背景下，高中生物教師可以借助多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。多媒體輔助教學(xué)方式有利于改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)改革有序進(jìn)行。

總之，新課程改革背景下，高中生物教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足新課程改革理念和標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革和創(chuàng)新，促進(jìn)高中生物課堂教學(xué)改革。在傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型教學(xué)模式的過渡階段，教師應(yīng)當(dāng)本著循序漸進(jìn)的思想，不能急功近利，擾亂課堂教學(xué)秩序，確保高中生物課堂教學(xué)又好又快地發(fā)展。

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