網(wǎng)絡(luò)教育資源融合下的英語教學(xué)模式探究

王小娟

摘 要：從制作精美課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；鏈接網(wǎng)上資源，擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍；利用電子郵件，延展師生互動課堂；播放英語動畫，提高學(xué)生口語能力四個方面，研究網(wǎng)絡(luò)教育資源融合下的英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教育；課程資源；教學(xué)模式

中圖分類號：G623.31；G434 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0067-01如何提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，是英語教師必須研究的重要課題?；ヂ?lián)網(wǎng)的開放性和資源的豐富性，為英語教師提高教學(xué)效率提供了便利的條件。英語教師要積極利用這一條件進行教學(xué)改革，建立新型英語教學(xué)模式。

一、制作精美課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于年齡較小，無論在生理上還是心理上都還不成熟，所以，小學(xué)生的注意力一般很難集中。如果教師在課堂上不能采取有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率會比較低。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂注意力是教師的重要任務(wù)。教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的心理規(guī)律：學(xué)生一般對新奇的事物具有比較強的好奇心和興趣。因而英語教師要充分利用學(xué)生的這一特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，借助網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源制作精美的PPT課件以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂聽課效率和聽課效果。例如，在學(xué)習(xí)水果系列的單詞時，教師可以在網(wǎng)上搜集一些水果圖片，將這些圖片放入PPT中，并在每張圖片的下面都配上相應(yīng)的單詞，如蘋果apple、香蕉banana、橘子orange、桃子peach。另外，還可以在圖片的下面配上一些句子幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在一張有兩個小朋友的圖片中插入“I like apples，but she likes oranges”等句子。學(xué)生在觀看幻燈片的過程中，可以通過圖片形象化展示加深學(xué)習(xí)印象，在以后的生活中遇到這些水果的時候可以輕松地說出這些水果的名字。

二、鏈接網(wǎng)上資源，擴寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍

課本知識畢竟有限，想要拓展學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生掌握更多的知識，必須要借助課外資源。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及為教師實現(xiàn)這一目標(biāo)提供了有力的工具，教師在授課過程中要利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生補充更多有用的知識。例如，教師在講單詞“tower”的時候，可以將世界上一些有名的塔的中文和英文說法展示給學(xué)生：埃菲爾鐵塔Eiffel tower、比薩斜塔Leaning tower of Pisa。學(xué)生學(xué)會這些塔的詞語之后，還可以在網(wǎng)上搜索一些有關(guān)塔的背景知識介紹給學(xué)生?；蛘咴谥v單詞“flower”的時候，教師可以為學(xué)生多補充一些花的名稱，如百合花lily、荷花lotus、玫瑰rose、康乃馨carnation、牡丹peony、月季Chinese rose等。通過這種方式可以幫助學(xué)生拓展知識面，了解英語文化背景，建立英語思維，并且以圖片的形式向?qū)W生展示還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶。

三、利用電子郵件，延展師生互動課堂

有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的原因之一，在于不能同老師進行有效的互動，教師無法了解學(xué)生對知識真正的掌握程度，學(xué)生也無法清晰地把握教師所講內(nèi)容的要領(lǐng)，因此，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率比較低。所以，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率必須要建立有效的師生互動機制。從目前英語教學(xué)實際情況來看，師生之間課堂互動效果不佳，課下互動效果更差。課堂互動效果的提高需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，利用邀請學(xué)生回答問題、做游戲等方式與學(xué)生進行互動，而提高課下互動效果就需要依靠網(wǎng)絡(luò)。電子郵件是一種比較有效的方式，學(xué)生可以將課堂上沒有聽懂的問題或者是自己在課下學(xué)習(xí)中遇到的新問題以電子郵件的形式發(fā)送給教師，教師可以在充分考慮之后以電子郵件的方式進行詳細的回復(fù)。例如在課堂上講完“There be”句型后，不理解的學(xué)生可以將自己不明白的地方發(fā)送給教師，之后教師通過電子郵件進行回復(fù)。除了單純的理論講解，還可以多附上一些例句幫助學(xué)生掌握。

四、播放英語動畫，提高學(xué)生口語能力

英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語的目的在于應(yīng)用。目前的英語課堂教學(xué)比較重視“寫”，忽視“聽、說”能力，因此，出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。在素質(zhì)教育和新課標(biāo)的背景下，學(xué)生“聽、說”能力的重要性大大提高。所以，提高學(xué)生英語口語能力，教會學(xué)生應(yīng)用英語進行交流是英語教師的重要教學(xué)目標(biāo)。觀看英文影片、動畫，收聽英文歌曲是一種有效的方式。教師可以在每學(xué)完一單元后，都為學(xué)生播放英文動畫或者英文歌曲。例如動畫片《Frozen》《Toy Story》，英文兒童歌曲《Good morning to you》《Twelve months》《Head and shoulders》《God is a girl 》等。這些歌曲中的句子簡單易懂，適合學(xué)生學(xué)習(xí)吟唱。例如“God is a girl”中的歌詞：“God is a girl，wherever you are，do you believe it can you receive it。”通過觀看英文動畫和收聽英文歌曲，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，提高學(xué)生英語口語能力。

五、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)教育資源進入英語課堂，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，能夠幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生英語交際能力。但是，想要將網(wǎng)絡(luò)資源有機地融入英語課堂，建立新型的教學(xué)模式，并非一件易事，也不是一朝一夕可以完成的，這需要教師在長期的教學(xué)實踐中不斷探索試驗和學(xué)生的積極配合。

參考文獻：

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[2]戴水姣，徐麗.小學(xué)英語課程資源的開發(fā)與利用[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2013（02）.