芻議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透策略

聶丹宇

【摘要】新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課標(biāo)要求把小學(xué)生培養(yǎng)成，具有愛國主義精神、集體主義精神、社會主義責(zé)任感、為人們服務(wù)精神的人。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入小學(xué)生的德育教育，證明了美術(shù)教育是德育教育中不可缺少的一部分，同時(shí)也證明了美術(shù)教育有對孩子們塑造美好心靈和陶冶情操的作用。美術(shù)的教學(xué)對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其深刻的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 德育 策略

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0199-02

美術(shù)對于人類來說，不僅僅是視覺的享受，還是心靈的盛宴。優(yōu)秀的美術(shù)作品所包含的意境讓人回味無窮，在感受作品的同時(shí)，使人的內(nèi)心得到升華和凈化。美術(shù)的獨(dú)特魅力展現(xiàn)在，小學(xué)階段的教學(xué)中給予了學(xué)生德育教育，學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品感受內(nèi)在的品質(zhì)和道德情感，同時(shí)也賦予孩子發(fā)現(xiàn)美、享受美的眼睛，讓孩子的生命色彩斑斕，形成良好的人生觀和價(jià)值觀。

一、小學(xué)美術(shù)課程教育現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革的深入實(shí)施，教育界已經(jīng)深刻認(rèn)識到小學(xué)美術(shù)教育對提升學(xué)生綜合能力和德育水準(zhǔn)有重要作用。但是小學(xué)美術(shù)教育中的許多現(xiàn)實(shí)問題還有待解決。一是，忽視美術(shù)課程的滲透意義。學(xué)校長期進(jìn)行應(yīng)試教育，關(guān)注點(diǎn)在語數(shù)外等常規(guī)科目，忽視美術(shù)課程的改革和進(jìn)步，甚至取消美術(shù)課程，把美術(shù)課堂變成應(yīng)試教育的“復(fù)制品”，限制了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。二是，學(xué)校不重視專業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對比較簡單，學(xué)校為了節(jié)約開支，減少教育投入，不招聘專業(yè)的美術(shù)教師，而是由其他專業(yè)的教師承擔(dān)美術(shù)教學(xué)的任務(wù)，沒有根據(jù)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案。三是，小學(xué)美術(shù)課程忽視動手創(chuàng)作繪畫教學(xué)，偏重理論教學(xué)。學(xué)習(xí)成果就只是那一紙“畫作”，忽視德育教育的滲透。讓小學(xué)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)化的目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成積極樂觀、明辨是非、感受生活多姿多彩的熱愛社會主義核心價(jià)值觀的接班人，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美好、享受美好的道路上昂揚(yáng)前進(jìn)[1]。

二、注重美術(shù)教學(xué)資料中的德育內(nèi)容

（一）挖掘教材

卡爾威特說“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度?！苯處熞J(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于課堂知識的分析中。美術(shù)教材中蘊(yùn)涵著豐富的德育內(nèi)容，教師要在教學(xué)過程中充分挖掘教材中的德育題材，及時(shí)、巧妙地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。如在《畫家介紹》一課中，教師向?qū)W生介紹齊白石、徐悲鴻獲得成功的不同經(jīng)歷，讓學(xué)生懂得付出辛勤的努力才能獲得成功，而每個(gè)人成功的方式又都是不同的。在手工制作課《塑料瓶裝飾品》中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，教育學(xué)生養(yǎng)成熱愛學(xué)校、熱愛集體、愛環(huán)境的良好品德。在《激奮人心的革命歷史畫》一課中，教師可以挑選一些劇情簡單易懂的革命戰(zhàn)爭影片作為教學(xué)題材，激勵學(xué)生珍惜如今的美好生活，為建設(shè)富強(qiáng)的祖國而努力學(xué)習(xí)。

（二）作品欣賞

小學(xué)美術(shù)教材中編入了很多內(nèi)容豐富、畫面優(yōu)美的美術(shù)作品。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，讓學(xué)生感受作品中美術(shù)畫家用真實(shí)情感所傳達(dá)的深遠(yuǎn)意境，解讀畫家最真實(shí)的內(nèi)心訴求。這個(gè)過程可以有效的塑造學(xué)生的良好品質(zhì)、審美能力，還可以提高學(xué)生的感悟能力。教材中有很多關(guān)于描寫祖國壯美河山、感恩等作品，教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)賞析的時(shí)候?qū)W(xué)生做德育教育滲透，教育學(xué)生熱愛祖國，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷；懷著一顆感恩的心去生活；培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度；真誠的對待自己和朋友，擁有良好的人際關(guān)系[2]。

三、在創(chuàng)作中滲透德育教育

美術(shù)就是作者思想的精華，真實(shí)的反應(yīng)了作者當(dāng)時(shí)的心理訴求，是一種情緒的宣泄和對美好的渴望。蘇軾說“觀理不清，則畫不能規(guī)于正。”小學(xué)生的心靈純粹而優(yōu)美，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng)作能真實(shí)反映自己的作品，在創(chuàng)作過程中感悟自己的心靈，更清晰的認(rèn)識自己。創(chuàng)作的前提是掌握技巧，教師要教授學(xué)生基本的繪畫技巧和理論方法，讓學(xué)生達(dá)到能熟練的自己創(chuàng)作的地步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生自己動手制作風(fēng)箏，親手放飛自己的風(fēng)箏，讓學(xué)生看到天空中隨風(fēng)飛舞、流光溢彩的風(fēng)箏。教師可以告訴學(xué)生風(fēng)箏的起源，是有中國古代哲學(xué)家墨翟制造發(fā)明的，使學(xué)生感受到中華文化藝術(shù)的璀璨，之后，教師還可以對著堂課擴(kuò)展知識，向?qū)W生介紹中國的剪紙藝術(shù)、雕刻藝術(shù)、陶瓷繪畫藝術(shù)等，這些藝術(shù)在世界藝術(shù)之林中占領(lǐng)重要地位，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。在學(xué)生掌握繪畫技巧之后就可以臨摹優(yōu)秀大家的作品，開始要求形似便可，之后要讓學(xué)生追求意境的想通。在對優(yōu)秀作品領(lǐng)悟的過程中，學(xué)生會懂得是深刻的思想感情塑造了優(yōu)秀作品，而不是熟練的技巧和優(yōu)美的線條；學(xué)生會懂得凡事貴在堅(jiān)持，成功不是一蹴而就的?？傊?，在創(chuàng)作過程中滲透德育教育是有效又絕佳的方法[3]。

另外，學(xué)生在欣賞以及觀察過程中會表現(xiàn)出很多的心理特征，創(chuàng)作以及聯(lián)系則是最為明顯的特征，對于兒童繪畫能力的衡量，主要是以知識、技能以及成就為標(biāo)志。所以教師在進(jìn)行創(chuàng)作以及練習(xí)過程中必須有針對性的進(jìn)行德育教育，能夠利用一些美術(shù)材料來進(jìn)行實(shí)際操作，提升技能技巧，提升學(xué)生的審美能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作以及練習(xí)中，教師要給予學(xué)生寬容的作業(yè)空間，能夠解決好教學(xué)難點(diǎn)，以此來消除學(xué)生畏懼的情緒，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行作業(yè)。促進(jìn)學(xué)生自主作業(yè)。另外教師也要激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而來充分的提升學(xué)生的作業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。教師可以在對學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景畫的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生對周邊事物的記憶以及感受，對學(xué)生描述祖國的秀麗風(fēng)光，能夠引導(dǎo)學(xué)生去感受大自然的美好，不斷提升學(xué)生對大自然的感受，促進(jìn)學(xué)生對美好生活的感受，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。教師也要在訓(xùn)練中讓學(xué)生對各種工具材料進(jìn)行掌握，促進(jìn)學(xué)生對我國文化傳統(tǒng)的認(rèn)識，能夠帶給學(xué)生豐富的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到勞動的愉悅，從而來培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動成果以及珍惜藝術(shù)作品的品質(zhì)。從而來促進(jìn)學(xué)生在未來得到更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、在課堂設(shè)計(jì)中滲透德育教育

美術(shù)教學(xué)形象化、直觀化的教學(xué)特點(diǎn)特別適合兒童的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。美術(shù)課堂教學(xué)特別注重學(xué)生的參與程度、體驗(yàn)感受，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，張楊個(gè)性，增加藝術(shù)氣質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中，考慮美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲的同時(shí)，也為德育教育的滲透創(chuàng)建了有效的平臺。

（一）輕松的課堂環(huán)境

營造輕松、開放的課堂環(huán)境有利于學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師可以組織學(xué)生在校園、社區(qū)、大自然中寫生，讓學(xué)生自由的感受生命的氣息從而產(chǎn)生熱愛自然，建立美好家園的遠(yuǎn)大理想。

（二）激烈的課堂氛圍

營造一種讓學(xué)生有競爭合作意識的課堂氛圍，有利于教學(xué)相長，思想的碰撞擦出藝術(shù)的火花。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。所以，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生相互競爭，還要在競爭中有效合作。如在課堂中讓學(xué)生分組討論合作創(chuàng)作，共同思考，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，小組之間是可以互相依賴信任的。營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康正直的競爭意識。

（三）教師綜合評價(jià)

評價(jià)是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，教師的肯定和評價(jià)有利于學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)，偏重于學(xué)生對知識掌握的測評，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀評價(jià)，沒有有效利用教學(xué)評價(jià)的激進(jìn)功能。教師可以在教學(xué)課堂中針對某一主題，讓學(xué)生繪畫創(chuàng)作，在課堂展示后教師做出綜合評價(jià)。教師要對有藝術(shù)天分的孩子進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，讓孩子充分發(fā)揮自己的天分；而對能力較差的學(xué)生，教師要從多方面發(fā)覺其閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能[4]。

德育教育是小學(xué)教育教學(xué)中的關(guān)鍵，小學(xué)生的認(rèn)知能力和判斷力有限，教師應(yīng)把握好在小學(xué)美術(shù)教育中進(jìn)行德育滲透的策略性，在教授美術(shù)知識的同時(shí)有機(jī)滲透、潛移默化以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。教師要將教材內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，再聯(lián)系時(shí)代背景，巧妙地滲透德育教育，把小學(xué)美術(shù)課堂變成滲透德育教育的有效途徑，有效推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育素質(zhì)化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀靜.芻議美術(shù)教學(xué)中滲透德行教育的有益嘗試[J].教育界，2015，（8）：23-23.

[2]王利.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透漫談[J].關(guān)愛明天，2015，（6）：117-118.

[3]錢樨.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，（9）：243-243.

[4]申紅梅.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的德育滲透[J].關(guān)愛明天，2015，（4）：84-85.