“四步法”引導學生進行小學語文自主學習

龔慧

【摘 要】

教師要給學生適宜的愛，那就是要把課堂“還給”學生，真正“放手”讓學生去學習。在教師的期待中，在學生自主學習能力不斷的提升中，學生必能展翅翱翔，駛向夢想的港灣，作為一種學習能力，在提高學生成績的同時，還可以為學生打下堅實的基礎。本論文就從學生的教育問題著手，分析在小學語文教學中，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。

【關鍵詞】

小學語文 自主學習 課堂教學 能力培養(yǎng)

《語文課程標準》中明確的提出了：“小學語文教學過程中需要促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)起他們終身學習的習慣”，其中，還指出了學生作為學習與發(fā)展的主體，在教學的過程中，需要根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點相結合，當然更為重要的一點是要關心學生間的個體差異和學習需求。老師在授課的時候，應該不斷滿足學生的好奇心、求知欲，以此來更好地激勵學生養(yǎng)成自主學習的意識，從而培養(yǎng)起學生積極進取的精神。

一般來說，為了更好地讓學生能夠將自主學習的主動性保持下去，需要老師的積極引導。在教學的過程中，除了要掌握學習語文的方法之外，更為重要的是讓學生主動參與到學習中來。學生只有在主動探究學習的過程中，通過雙方的合作交流，才能激發(fā)起自身的興趣，在思維碰撞中獲得學習的樂趣，從而更好地提高自身自主學習的能力?？梢赃\用“四步法”引導學生進行自主學習。

一、做好課前預習，創(chuàng)設學生自主學習的機會

課前預習作為學習的一個好習慣，能夠幫助學生提前做好課前的準備工作。一般來說，教師應該在課前就指導學生做好預習工作，養(yǎng)成良好的學習習慣。而學生應該如何做好課前的預習工作，可以從以下幾點出發(fā)：①圈出生字詞，在學習之前，提前預想字義詞義，還可以查一查字典。②給文章分好段落，做好小節(jié)號，再通讀整篇文章。③思考課后問題，通過自讀在課文中尋找答案，對不懂的問題做好標記，在課上提問，聽老師講解。課前預習能夠很好地培養(yǎng)起學生自主學習的機會，讓學生更快更有效地進入學習狀態(tài)中去。

二、開展課中合作，為學生創(chuàng)造自主學習的空間

為了更好地讓學生在語文課堂上做課堂的主人，發(fā)揮其積極性和主動性，可以通過小組合作的形式進行學習。首先可以通過異質(zhì)分組法來組建小組，一般情況下，可以以學生的學習能力為基礎，同時再結合其他因素，將4人作為一個小組，然后推選出一名學生作為組長

教師在授課的過程中，為了更好地實現(xiàn)學生間的相互合作，在開學之初就應該提出小組合作的常規(guī)要求：一讀識字詞，二讀通大意，三讀理脈絡，四讀品情感，五讀提疑難。小組合作的學習方法不僅能夠促進小組間成員的相互學習，同時也能根據(jù)其他成員的建議來修正自己的觀點。小組合作需要以尊重組員為前提，學會關心小組成員，委婉提出意見，虛心接受他人的合理建議，通過小組成員間的配合來培養(yǎng)自己自主學習的能力。

三、開展交流活動，提升學生自主學習的效果

為了更好地提高學生自主學習的能力，學生之間應該做到相互交流。一般來說，應該專心做好自己分內(nèi)的事，同時還要學會傾聽其他成員的意見，做好及時補充工作。如果在小組合作中遇到不能解決的問題，應該及時向全班同學請教，在同學不能解決的情況下，需要及時向老師請教，積極解決問題。在學習的過程中，學生應該積極主動地投入到學習中去，樹立自信心，把交流學習中的所得所悟記錄下來。

在小組學習中教師主要是起引導的作用。對小組研究的成果，教師應該及時給出點評。其中，就包括教師對學生學習的反饋的評價和研究成果的點評。

四、鼓勵質(zhì)疑問難，提高學生自主學習能力

當學生對待生活中的事情感到疑惑，發(fā)現(xiàn)問題，并主動詢問答案想來解決問題的時候，這就是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的起點。對于學生而言，想要自主學習能力有所提高，必須學會提問。如古人所說：“學貴有疑?！毕胍兴M步，就要學會質(zhì)疑，想要學會質(zhì)疑，就要對生活細心觀察，發(fā)現(xiàn)疑問，發(fā)現(xiàn)問題，諸如習以為常的成語故事《草船借箭》也能提出疑問。有一學生就其中的“借”字一用法，根據(jù)故事的內(nèi)容，提出了自己想法，并認為此字用法并不合理。

在課堂教學當中，老師因嫻熟而容易對生活中所有事情習以為常，而學生因初次接觸，疑問必定會有。所以教師在教學的當中，對于學生提出的問題不能因為簡單而置之不理或是批判性質(zhì)，而是引導學生就自身提出的問題自信思考，自主探求，在此過程當中提高自主學習的能力。

隨著我國素質(zhì)教育理念的全面開展，充分培養(yǎng)學生的自主學習能力成為素質(zhì)教育的重要基礎。在小學語文教學過程中要不斷創(chuàng)新教學思路、改善教學方法，多方面的培養(yǎng)和引導學生自主學習能力，讓學生形成一種自主學習的良好習慣。常言道，好的習慣等于成功的一半，學生自主學習的能力必須從好的習慣開始，因此小學語文教學過程中我們要充分培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，只有這樣才能全面提高學生的學習熱情和學習效果。

【參考文獻】

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