反思性教學(xué)對高職英語教學(xué)的作用研究

趙瑩

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和教育的改革，英語主鍵成為世界第一語言。作為國際普遍通用的語言，學(xué)校對于外語這門課程也加強(qiáng)了關(guān)注。在中國，學(xué)好外語的最主要原因還在于老師的教學(xué)，因?yàn)閷Υ蟛糠謱W(xué)生來說他們學(xué)習(xí)的語法點(diǎn)，語音語調(diào)等都由老師傳授，那么在如今教師如何有效的對英語教學(xué)展開良好的教學(xué)成了教育的一大問題。本文將首先介紹一下高等職業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，再來分析一下反思性教學(xué)的內(nèi)涵，最后深入探討反思性教學(xué)對高職英語教學(xué)的意義。

【關(guān)鍵詞】高職英語 教學(xué) 反思性教學(xué)

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0118-02

引言

伴隨著教育的改革，越來越多的家長和學(xué)校開始注意到英語在教學(xué)中的重要作用，它在學(xué)生的中考和高考中占有重要比分，而當(dāng)學(xué)生高中畢業(yè)后，無論他們是去大學(xué)還是去高等職業(yè)學(xué)校接受深造，英語四六級依舊在整個學(xué)業(yè)中占有重要比分。而在學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)都來源于教師的教學(xué)模式，可以這么說一個教師的教學(xué)很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)和接受英語的能力，此時反思教學(xué)作為了能提高教師教學(xué)的一個重要手段。

1.高職英語教學(xué)

在談反思性教學(xué)對高職英語教學(xué)的作用前，我們首先來先對高職英語教學(xué)的弊端和現(xiàn)狀做一個初步的分析。高等職業(yè)教育是“高等”與“職業(yè)教育”的復(fù)合。不同于中職職業(yè)教育和普通高等教育，它是在高中教育的基礎(chǔ)上實(shí)行職業(yè)教育，它在普通教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)技術(shù)員，操作工人等技術(shù)性人才。而英語教學(xué)中的聽說讀寫等發(fā)面也是高職教育中的一個重要組成部分。而眾所周知高等職業(yè)教育的分?jǐn)?shù)線是低于普通高等教育學(xué)校的，這樣子的結(jié)果往往會導(dǎo)致來到高等職業(yè)學(xué)校的大部分學(xué)生的英語水平是普遍不高的，而此時如何在培養(yǎng)他們專業(yè)技術(shù)課程的同時也著重抓取英語教學(xué)的進(jìn)度是高等職業(yè)英語教師普遍會遇到的問題。

2.反思性教學(xué)

英語教師可以說是高職英語教育的一個重要組成部分，但是教師在向高等職校的學(xué)生傳授知識時往往會遇到各式各樣的問題，而僅僅只是通過常規(guī)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是無法徹底解決這些問題的，此時在整個英語的教學(xué)過程中就需要英語教師可以通過觀察平常的教學(xué)去分析和判斷教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，并對出現(xiàn)這些問題的原因做一個反思性的自我思考和批判。那么，反思性教學(xué)的定義又是什么呢？簡而言之，反思性教學(xué)是一種思考問題的方式，要求教師對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)進(jìn)行反思，通過研究自身教學(xué)模式下的弊端對教學(xué)進(jìn)行選擇。反思性教學(xué)對于教師的教學(xué)有著重要的決定作用。

3.反思性教學(xué)對英語教學(xué)的重要意義

聽說讀寫是高等職業(yè)英語教學(xué)的四個重要部分。這四部分的掌握程度往往決定了一個學(xué)生的英語水平，然而這四部分的學(xué)習(xí)都不是一朝一夕就能學(xué)會的，他們需要的是日積月累的積累，但也正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生都會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，尤其是那些英語水平本就不高的學(xué)生，而此時教師就可以通過反思性教學(xué)對學(xué)生傳授英語知識。

3.1英語口語反思性教學(xué)

在非母女環(huán)境中環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，中國學(xué)生普遍不可能有經(jīng)常接觸和使用英語的機(jī)會，這樣的情況下，學(xué)生的發(fā)音往往會不太標(biāo)準(zhǔn)，有些學(xué)生學(xué)的甚至是“啞巴英語”。而此時針對這一現(xiàn)象，教師可以努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。英語教師可以在課上用英文進(jìn)行教學(xué)，鼓勵學(xué)生在課上用英語回答問題，在課堂上可以根據(jù)“啞巴英語”設(shè)立課堂情景教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上演出英語小品，設(shè)立口語小組，鼓勵每個學(xué)生用口語進(jìn)行問題的思考和研究，盡量避免在英語課堂上使用中文交流。此外針對學(xué)生發(fā)音，語音語調(diào)等問題，教師可以根據(jù)自身情況設(shè)定解決方案，如在課外空閑時間讓每個學(xué)生輪流去對一篇英語美文，記錄重點(diǎn)發(fā)音問題，再根據(jù)實(shí)際情況逐一解決。

3.2英語單詞反思性教學(xué)

單詞是聽說讀寫的基礎(chǔ)，尤其是在聽和寫中起著決定性作用。所以高職英語教師在教授學(xué)生英語單詞時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)采用技能訓(xùn)練的方法幫助學(xué)生有效的記憶單詞，而不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課堂灌輸和死記硬背。例如教師可以通過平時對課程的反思性研究，針對學(xué)生單詞薄弱進(jìn)行反思性教學(xué)。應(yīng)該盡量避免以課堂默寫和單詞抽查這些傳統(tǒng)教學(xué)方式來強(qiáng)迫學(xué)生記憶。以 “ vehicle” 這個單詞為例，如果通過傳統(tǒng)的教學(xué)，許多學(xué)生在記憶這個單詞時往往是死記硬背，這樣子的話沒過多久就會忘記。如果教師在教這個單詞時讓學(xué)生記?。簑ehidevehicle 這句話w可以看做是兩個v， d 可以看成是c l ，這樣的話記住這個單詞就顯得比較容易了。英語學(xué)習(xí)單詞本就是一個枯燥乏味的過程，如果教師在教學(xué)單詞時可以引入趣味性的單詞教學(xué)法，不僅方便了單詞的記憶，一定程度上也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。

結(jié)論

反思性教學(xué)對于教師有著重要的影響力，通過反思性教學(xué)，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，才可以根據(jù)課堂情況和學(xué)生情況制定出適合的課堂教學(xué)模式。反思性教學(xué)在高職英語教學(xué)中不僅可以提高英語教師自身的英語水平，也可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，雙向互動，讓高職英語教學(xué)取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊川武.說反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐[J].上海教育科研，2002，（6）.