淺析我國(guó)高等院校創(chuàng)業(yè)教育

鄧芳++汪普慶

摘要：高等院校創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)系著大學(xué)生素質(zhì)的提高，創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)系著國(guó)家發(fā)展，人民生活水平的提高，因而，大力發(fā)展高等院校創(chuàng)業(yè)教育具有非常重要和深遠(yuǎn)的意義。該文先對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)概念和內(nèi)涵進(jìn)行闡述，然后，歸納總結(jié)了我國(guó)高等院校創(chuàng)業(yè)教育中當(dāng)前面臨的主要問題，最后，針對(duì)性地提出了相關(guān)政策建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高等院校；大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）11-0095-02

1 引言

根據(jù)中國(guó)人力資源社會(huì)保障部提供的信息，2016年中國(guó)將有765萬(wàn)名研究生、大學(xué)生畢業(yè)，高校畢業(yè)生的數(shù)量將達(dá)到歷史新高。外加去年未找到工作的畢業(yè)生，預(yù)計(jì)2016年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)810多萬(wàn)。與此同時(shí)，近幾年來，全球經(jīng)濟(jì)不景氣，尤其受國(guó)內(nèi)整體經(jīng)濟(jì)形勢(shì)緩慢下行的影響，用人單位的需求量下滑，特別對(duì)加工制造、機(jī)械類、管理類等專業(yè)影響較大，擠壓了畢業(yè)生就業(yè)的空間?？傊?，多方面因素的疊加，使得大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，并成為學(xué)生、家長(zhǎng)、政府、社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。

高等院校創(chuàng)業(yè)教育，作為全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，作為落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施，具有非常重要而深遠(yuǎn)的意義。高等院校的創(chuàng)業(yè)教育，關(guān)系著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的提高，創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)系著國(guó)家發(fā)展，人民生活水平的提高。

首先，高等院校創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學(xué)生的素質(zhì)與技能，促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)與成才，以及實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。創(chuàng)業(yè)教育有利于促進(jìn)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)；有利于幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、方法與技能；有利于幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，增加實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐的能力。

其次，高等院校創(chuàng)業(yè)教育有助于創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。最近幾年，受到國(guó)際金融危機(jī)加劇和全球經(jīng)濟(jì)衰退，以及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”等的綜合影響，我國(guó)高等院校的畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，而高校畢業(yè)生人數(shù)的增長(zhǎng)速度與有效需求不足之間的矛盾非常突出。因此，開展高等院校的創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的迫切需要。

2 創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)概念及其內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise Education）可以追溯到大約100多年前，其中一個(gè)名為“青年成就”（Junior Achievement）的組織是該領(lǐng)域的先驅(qū)。然而，創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的課程的一部分卻只有50多年。1947年哈佛大學(xué)第一次開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程。目前，全球越來越多的高等院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程。

聯(lián)合國(guó)教科文組織則將創(chuàng)業(yè)教育賦予了與職業(yè)教育和學(xué)術(shù)教育同等重要的地位，并將創(chuàng)業(yè)教育定義為：“創(chuàng)業(yè)教育指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個(gè)人，對(duì)于那些拿薪水的人而言，創(chuàng)業(yè)教育也同樣是非常重要的；用人機(jī)構(gòu)或個(gè)人不僅要求受雇者在事業(yè)上有所成就，同時(shí)，正在越來越重視受雇者的冒險(xiǎn)精神、首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力，以及技術(shù)、社交、管理技能”。

實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)教育具有非常廣泛的內(nèi)涵。創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維和技能等各種綜合素質(zhì)，最終使受教育者具備一定的創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能在經(jīng)濟(jì)、科技和文化等領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新，拓展新的發(fā)展空間，并為社會(huì)提供機(jī)遇的探索性行為的教育活動(dòng)。在高等院校中開展創(chuàng)業(yè)教育，其宗旨在于：培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種備選方案，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)教育所包含的內(nèi)容比較廣泛，具體而言其基本內(nèi)容如下圖所示1。

3 我國(guó)高等院校創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

我國(guó)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育始于2002年，隨后，得到了社會(huì)各界的積極響應(yīng)和支持，例如：各地的相關(guān)機(jī)構(gòu)制定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案；出臺(tái)了一系列的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度和政策；建立了各種類型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地等平臺(tái)。

總的來講，我國(guó)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了積極進(jìn)展，獲得了較大的成效，積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在一些問題。目前，我國(guó)高等院校創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題在于以下兩個(gè)方面：

第一，高等院校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)十分薄弱。例如：在學(xué)科課程設(shè)置方面，創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面的課程設(shè)置少；在組織方面，創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課余活動(dòng)多，而戰(zhàn)略支持少；在師資力量方面，創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)權(quán)威教師少，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師少，而教師多是兼職；在質(zhì)量控制方面，創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)素材多，而監(jiān)督與評(píng)估缺乏；在拓展活動(dòng)方面，可獲資源多，而利用資源少。

第二，創(chuàng)業(yè)教育的保障體系不完善。雖然，我國(guó)鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策很多，但政策的落實(shí)不夠，有些政策沒有制訂相應(yīng)的具體實(shí)施細(xì)則；有些盡管制訂了相關(guān)的規(guī)定和程序，但因資金等方面的因素，而不能付諸實(shí)施?？偠灾?，創(chuàng)業(yè)教育的保障體系不健全的問題在一定程度上會(huì)影響到高等院校創(chuàng)業(yè)教育和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并使得其不能與社會(huì)實(shí)踐形成很好的對(duì)接。

4 對(duì)策建議

針對(duì)上述我國(guó)高等院校在創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（1）提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。例如：開設(shè)商業(yè)計(jì)劃書的設(shè)計(jì)與撰寫、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)案例和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等形式多樣的相關(guān)課程；積極鼓勵(lì)學(xué)生跨校（跨院系）跨專業(yè)選修創(chuàng)業(yè)方面的課程；在有條件的情況下，盡量定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽，以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽等，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐與演練機(jī)會(huì)。此外，高等院校應(yīng)該積極開展創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，定期舉辦創(chuàng)業(yè)教育方面的講座。

（2）建立健全創(chuàng)業(yè)保障系統(tǒng)。例如：建立多渠道多形式的資金融通體系，為高等院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的資金支持和服務(wù)。同時(shí)，各級(jí)政府和高等院?？梢詾榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供場(chǎng)所、咨詢、培訓(xùn)、資金和公共服務(wù)等方面的支持。

（3）要充分利用校內(nèi)外資源，依托產(chǎn)業(yè)園區(qū)、科技園區(qū)、校企聯(lián)盟和實(shí)習(xí)基地等，建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”等相應(yīng)的機(jī)構(gòu)或組織，為高等院校的學(xué)生提供必要的場(chǎng)地支持和指導(dǎo)服務(wù)；為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)；為學(xué)生提供更多的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

注釋：

1.參見美國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)（The National Content Standards for Entrepreneurship Education）：http：//www.entre-ed.org/.

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