E—Learning環(huán)境下的中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研究

溫川飆++吳莉++聶鑫++陳菊

摘要：E-Learning（網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）作為是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它利用互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)共享、快速傳輸?shù)忍攸c(diǎn)和信息科技相結(jié)合，進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)，越來越為各行各業(yè)所青睞。中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則利用E-Learning的方式，結(jié)合大量數(shù)字中醫(yī)藥研究數(shù)據(jù)，建立具有中醫(yī)藥特色的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。結(jié)合醫(yī)、教、研、學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)工具，增加學(xué)生與教師互動(dòng)交流，同時(shí)也為研究人員、臨床醫(yī)生搭建一個(gè)協(xié)作交流的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：E-Learning；中醫(yī)藥；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）11-0290-03

Abstract： E - Learning as a kind of new study way， which makes use of the data sharing of Internet and rapid transport and information technology into the combination of content dissemination and learn quickly， more and more favored by all walks of life. Network platform of traditional Chinese medicine with E - Learning approach， combined with a large number of digital research data of traditional Chinese medicine， TCM characteristics of network platform is set up. According to the characteristics of the medicine， teaching and research， provide students with a Learning tool， increase the students and teachers interact； At the same time also for researchers and clinicians to build a collaborative communication platform.

Key words： e-Learning； traditional Chinese medicine； the network platform

1 背景

中醫(yī)藥是我們中華民族的文化瑰寶，傳承中醫(yī)技術(shù)，散播中醫(yī)文化，領(lǐng)略中醫(yī)精神是中華兒女的驕傲。目前，全國共建有兩千多所高校，其中共有118所醫(yī)藥類院校，但僅建設(shè)有23所中醫(yī)藥大學(xué)，33所中醫(yī)院校，且，中醫(yī)院校的規(guī)模遠(yuǎn)小于西醫(yī)院校，中醫(yī)文化正被西醫(yī)技術(shù)所沖擊。中醫(yī)技術(shù)的傳承方式越發(fā)為中醫(yī)院校所重視。大量的實(shí)踐表明，通過互聯(lián)網(wǎng)手段，能提高中醫(yī)藥交流和協(xié)作的效率。但目前受限于MAIL，QQ，MSN等公眾互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不安全因素影響，效果未達(dá)到預(yù)期。所以，急需要開展針對中醫(yī)藥特點(diǎn)的、可信的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)技術(shù)研究，促進(jìn)中醫(yī)藥化。中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則是利用E-Learning的方式，結(jié)合大量數(shù)字中醫(yī)藥研究數(shù)據(jù)，而建立的具有中醫(yī)特色的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2 中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)簡介

2.1 平臺(tái)概述

平臺(tái)基于E-Learning的中醫(yī)藥互聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)所需要的關(guān)鍵軟件技術(shù)，獲取數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行模型，通過網(wǎng)絡(luò)共享的方式，結(jié)合中醫(yī)藥教學(xué)、科研、臨床的特點(diǎn)，以800種道地中藥圖譜的中藥標(biāo)本館、60多位名老中醫(yī)數(shù)據(jù)資料，463部網(wǎng)上教學(xué)視頻、70多萬冊的電子文獻(xiàn)、模擬中醫(yī)診斷系統(tǒng)的課程資源為依據(jù)，為國內(nèi)中醫(yī)院校的學(xué)生提供一個(gè)更為專業(yè)化、開放式的學(xué)習(xí)平臺(tái)；為臨床醫(yī)生提供一個(gè)交流中醫(yī)技術(shù)的平臺(tái)；為科研人員提供一個(gè)共享科研成果的平臺(tái)。且中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是中醫(yī)藥技術(shù)首次與基于SOA架構(gòu)和IPV6網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)結(jié)合的應(yīng)用研究；是一個(gè)專業(yè)化的，協(xié)作化的中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)研究下的特色平臺(tái)。

2.2 平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)

中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是一個(gè)面向不同用戶群、不同地域的開放式的平臺(tái)。采用B/S的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，讓不同的用戶群，不同地域的用戶直接通過一個(gè)操作系統(tǒng)和一個(gè)瀏覽器即可訪問這個(gè)平臺(tái)。在B/S模式的三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的表示層，當(dāng)用戶向平臺(tái)輸入、輸出數(shù)據(jù)，表示層則向業(yè)務(wù)邏輯層發(fā)送用戶輸入的數(shù)據(jù)或從業(yè)務(wù)邏輯層接收用戶需要的結(jié)果數(shù)據(jù)。在業(yè)務(wù)邏輯層則負(fù)責(zé)處理客戶端返回請求結(jié)果，包括教學(xué)互動(dòng)、網(wǎng)上答疑、文獻(xiàn)查閱等。它將表現(xiàn)層接收的數(shù)據(jù)，根據(jù)編碼的業(yè)務(wù)規(guī)則處理請求，從數(shù)據(jù)訪問層獲取數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)發(fā)送到數(shù)據(jù)訪問層，將處理結(jié)果傳遞回web表現(xiàn)層。在數(shù)據(jù)訪問層中，將數(shù)據(jù)庫獲取數(shù)據(jù)或向數(shù)據(jù)庫發(fā)送數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的查找、更新等。平臺(tái)的三層網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)圖如圖1所示。

2.3 關(guān)鍵技術(shù)

中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)基于面向服務(wù)的體系架構(gòu)（SOA）云計(jì)算的技術(shù)構(gòu)架，采用JSP、Portlets、 Servlets 、.NET 、Java Client、applet開發(fā)技術(shù)完成平臺(tái)的搭建。平臺(tái)通過Mysql/Oracal /Sybase等數(shù)據(jù)庫與科研系統(tǒng)等其他系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)交互并存儲(chǔ)數(shù)據(jù)、聚合與抽取數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)采用ETL技術(shù)做數(shù)據(jù)清洗，使用IDM綜合數(shù)據(jù)復(fù)用器實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)復(fù)用，提高數(shù)據(jù)的有效性和利用率。平臺(tái)的后臺(tái)管理實(shí)現(xiàn)用戶的訪問控制、用戶權(quán)限分配、內(nèi)容管理、數(shù)據(jù)查詢等功能。平臺(tái)業(yè)務(wù)功能主要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、科研協(xié)作和臨床支持等板塊，主要使用對象有學(xué)生、教師、研究人員、臨床醫(yī)生等，面向不同的對象對平臺(tái)功能的使用有所不同，如學(xué)生可以通過平臺(tái)查閱或下載課件資源及參考文獻(xiàn)、在線接受輔導(dǎo)和在線完成作業(yè)。平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)如圖2所示。

3 平臺(tái)結(jié)構(gòu)及功能分析

3.1 平臺(tái)結(jié)構(gòu)

中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)面向不同用戶群，學(xué)生、教師、研究人員、臨床醫(yī)生等四類用戶體。學(xué)生角色功能模塊分為課件資源下載模塊、在線學(xué)習(xí)模塊、網(wǎng)上作業(yè)模塊、網(wǎng)上提問模塊、網(wǎng)上互動(dòng)模塊、參考文獻(xiàn)模塊；教師角色功能模塊分為課件資源共享模塊、在線輔導(dǎo)模塊、網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)模塊、網(wǎng)上答疑模塊、網(wǎng)上互動(dòng)模塊、參考文獻(xiàn)模塊；科研人員角色功能模塊則分為進(jìn)度報(bào)告模塊、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)模塊、網(wǎng)上協(xié)作交流模塊；臨床醫(yī)生模塊下則有循證醫(yī)學(xué)模塊、網(wǎng)上交流模塊。中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的平臺(tái)結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。

3.2 平臺(tái)總體功能及數(shù)據(jù)流程

3.2.1 教師與學(xué)生

中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用E-Learning的方式，通過計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的方式，課程教師將課件資源上傳到平臺(tái)上，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在平臺(tái)上對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上授課、網(wǎng)上作業(yè)布置、網(wǎng)上答疑。學(xué)生進(jìn)入中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)登錄后，可查看老師的教學(xué)視頻、課件資源等，或網(wǎng)上提問，此外，還可在平臺(tái)上接收教師發(fā)布的網(wǎng)上作業(yè)，與教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，教師與學(xué)生都可以在平臺(tái)查閱參考文獻(xiàn)。

3.2.2 科研人員

科研人員進(jìn)入中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)登錄后，可將科研進(jìn)度報(bào)告、科研數(shù)據(jù)等上傳到平臺(tái)上，供項(xiàng)目組其他科研人員查閱。同時(shí)可以與項(xiàng)目組其他科研人員協(xié)作交流。

3.2.3 臨床醫(yī)生

臨床醫(yī)生進(jìn)入中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)登錄后，可與其他臨床醫(yī)生進(jìn)行循證醫(yī)學(xué)的研討，也可以在本平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流。中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)總體功能及數(shù)據(jù)流程如圖4所示。

4 結(jié)束語

結(jié)合醫(yī)、教、研、學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建中醫(yī)藥網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將資源整合，使用SOA模式立足于“人人互動(dòng)”替代“人機(jī)互動(dòng)”傳統(tǒng)理論，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)工具，增加學(xué)生與教師互動(dòng)交流；同時(shí)也為研究人員、臨床醫(yī)生搭建一個(gè)協(xié)作交流的平臺(tái)。將中醫(yī)學(xué)習(xí)推向于一種網(wǎng)絡(luò)化、開放式的方式，讓更多的人能有一個(gè)學(xué)習(xí)中醫(yī)技術(shù)、交流中醫(yī)技術(shù)、研究中醫(yī)技術(shù)的平臺(tái)。

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