結(jié)合生活實際的初中物理實驗教學(xué)研究

閆明光

【摘要】物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，以實驗為基礎(chǔ)是初中物理教學(xué)的最基本特征。因此，正確認(rèn)識物理實驗的地位、深刻理解物理實驗的教育教學(xué)功能、系統(tǒng)研究物理實驗教學(xué)理論就顯得非常重要。作為物理教學(xué)論的一個重要分支，物理實驗教學(xué)理論在物理教學(xué)理論體系中占有十分重要的地位。長期以來，只囿于闡述物理實驗的意義、作用、分類和要求的傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)理論，已嚴(yán)重滯后于物理實驗教學(xué)的改革。初中物理實驗的教學(xué)僅局限于課本理論講解，脫離實際生活軌跡，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系較少，使得物理實驗教學(xué)顯得及其機械，制約了整體物理教學(xué)水平的提高。這篇文章將結(jié)合生活實際對初中物理實驗教學(xué)展開探究，希望能為物理實驗教學(xué)的改革帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】結(jié)合生活實際 初中物理實驗 教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0134-02

所謂的“結(jié)合生活實際”，就是把生活和學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗、體會、感悟之類的聯(lián)系起來，憑借自己真實的想法將課本知識具體化。隨著新課程改革的不斷更進，許多課程的教學(xué)漸漸趨于生活化，注重與日常生活的緊密聯(lián)系。初中物理實驗教學(xué)也不例外，許多中學(xué)院校為了適應(yīng)新型的教學(xué)理念，順利完成教學(xué)目標(biāo)，逐漸將物理課程的實驗教學(xué)與學(xué)生和教師的日常生活經(jīng)驗有機結(jié)合，并取得了相當(dāng)大的成效。但是，任何事物都存在雙面性。根據(jù)實地考察我們會發(fā)現(xiàn)目前我國仍有大部分地區(qū)的物理實驗教學(xué)比較偏重基礎(chǔ)知識的傳授，而忽視了與實際生活的聯(lián)系以及對學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，以至于很多熱愛物理學(xué)科的學(xué)生都感到物理概念和基本原理深奧難以理解，實驗探究問題繁雜難以解答，中考綜合難以應(yīng)對，產(chǎn)生了畏難和懼怕心理。為了提升學(xué)生們的初中物理實驗學(xué)習(xí)能力，就需要構(gòu)建有效的生活與教學(xué)體系。本文結(jié)合實際生活在物理實驗教學(xué)中所起的作用，以及目前我國初中物理實驗教學(xué)中存在的問題進行分析，并根據(jù)其中存在的問題提出切實可行的改進措施。

一、“生活實際”在初中物理實驗教學(xué)中的重要作用簡介

新課改之后的物理實驗教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念更加注重以學(xué)生和教師的實際生活為主要教學(xué)資料和事例，希望教師能在實驗教學(xué)過程中通過生活中的實際例子來豐富學(xué)生的思維。生活實際事例在初中物理實驗教學(xué)中主要有以下幾點作用：

1.有利于初中生物理實驗認(rèn)知能力、思維能力的發(fā)展，提高其物理學(xué)習(xí)水平

眾所周知，“教學(xué)”是一個互動、雙向的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不僅僅是單一地“被動接受課程”，而是要在理解的基礎(chǔ)上對知識信息進行很好地加工、構(gòu)建。初中物理實驗教學(xué)更是如此，適宜的生活實際事例首先能夠幫助學(xué)生溫習(xí)已學(xué)過的舊知識經(jīng)驗、獲取新型的知識技能；其次，生活實際情景的設(shè)定可以進一步幫助學(xué)生理解、組織豐富充足的學(xué)習(xí)素材和信息，這在很大程度上將物理實驗基本理論和基礎(chǔ)知識串成一個調(diào)理的體系，有利于學(xué)生的實驗探究學(xué)習(xí)。設(shè)定實際生活教學(xué)情景的這些作用，最終結(jié)果都將會大大提高學(xué)生對物理實驗的認(rèn)知和思維能力，進而對其物理學(xué)習(xí)水平的提高有很大幫助。

2.能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，促使其進行主動學(xué)習(xí)和實驗探究

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，“認(rèn)知”和“情感”二者密不可分，認(rèn)知需要情感的促動，情感需要認(rèn)知的激發(fā)。另外，所有的知識都是在一定的真實情景中產(chǎn)生的，物理實驗也不例外，離開具體生活情景活動將寸步難行。合理、恰當(dāng)?shù)纳顚嶋H事例不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時還可以不斷地維持、強化和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在一定環(huán)境下還起到促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的作用。除此之外，設(shè)定合理的生活實際情境對初中物理實驗教學(xué)過程的引導(dǎo)、支持、調(diào)節(jié)作用也是不可忽視的。

3.有利于學(xué)生個性、特長的發(fā)展

將物理實驗課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在合適的社會和自然生活實際中，情景教學(xué)的意義才能得以體現(xiàn)。恰當(dāng)、合理的生活實際情景包括豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，它能夠使學(xué)生在該環(huán)境下盡情地施展自己的才華、特長。這樣既有利于學(xué)生個性、特長的發(fā)展，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、創(chuàng)新精神，使其更快地融入到實驗探究和現(xiàn)實生活中去。

二、結(jié)合生活實際進行初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

結(jié)合生活實際進行教學(xué)廣泛地存在于教學(xué)領(lǐng)域中。過去，許多教師和學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)方式就是所謂的“情感教學(xué)環(huán)境”，只要在講授新課之前設(shè)置某種情景，列舉生活中常見的一些例子，以此來引入相關(guān)的實驗教學(xué)，這在很大程度上導(dǎo)致許多人對該教學(xué)模式和理念產(chǎn)生了一定的誤解。根據(jù)相關(guān)調(diào)查報告顯示，目前許多中學(xué)院校已經(jīng)深刻認(rèn)識到結(jié)合生活實際教學(xué)在屋里實驗課堂中的重要性，并充分將其利用到日常教學(xué)中。但是，由于受到封建教育理念的影響，過去陳舊的教學(xué)觀念無法得到及時更新，初中物理實驗教師在設(shè)定相關(guān)生活情景時只能憑借以前的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)置的生活實際事例也較為老套，無法達到新課改的要求。另外，仍有一部分教師在設(shè)置情景的過程中不能緊密圍繞課本展開，而且憑空想象、不切實際，導(dǎo)致學(xué)生無法理解該情景所要表達的含義，久而久之便對物理學(xué)習(xí)失去興趣。

三、結(jié)合生活實際的初中物理實驗教學(xué)具體措施探討

1.從物理實驗與日常生活的結(jié)合點入手，根據(jù)實際生活創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情景

新課改之后，為了使學(xué)生能夠更方便地理解課本內(nèi)容，各門學(xué)科的教材內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。初中物理實驗教材更是如此，其內(nèi)容緊緊圍繞日常生活中一些常用的話題展開，比如平面鏡成像、觀察水的沸騰等。因此，從物理實驗在實際生活中的應(yīng)用入手來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景不僅可以讓學(xué)生體會到進行物理實驗探究的重要性，更有助于學(xué)生利用所學(xué)的物理知識解決實際生活中遇到的一些問題。教師在開展日常物理實驗教學(xué)活動時要密切聯(lián)合學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)與日常生活相適應(yīng)的情景，加深學(xué)生對物理課本知識的理解和記憶。

2.利用教材中的問題探索創(chuàng)設(shè)生活中常見的游戲等情景

為了激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課改后的物理實驗教材都緊緊圍繞實際生活展開，課本安排往往都是內(nèi)容與問題相結(jié)合。教師在開展教學(xué)活動時時，首先要考慮書中所提問題的內(nèi)在含義，了解問題的本質(zhì)，然后根據(jù)問題設(shè)定與之相符的情景；其次，也可以利用問題探究的方式來設(shè)置教學(xué)情景，以便于學(xué)生展開探究、討論、理解以及問題解決等活動。

四、小結(jié)

物理實驗教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，教師在開展該課程時必須注重課本與實際生活的緊密聯(lián)系，將生活中的具體事例應(yīng)用到實驗教學(xué)中，促進學(xué)生對物理實驗基本原理的掌握和知識的應(yīng)用于遷移！

參考文獻：

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