初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣之我見

張海莉

【中圖分類號】G633.51 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0128-01

俗語說，興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生一開始就喜歡歷史，對歷史有興趣，作為初中歷史教師，我談一下多年來在歷史教學(xué)中總結(jié)出的一點經(jīng)驗和方法，與同行共享。

一、上好第一課，激發(fā)學(xué)生對歷史課的興趣

良好的開端是成功的一半。作為教師，自己首先要從思想上打消歷史是副科的錯誤觀點，精心備好第一課，一開始就要讓學(xué)生覺得歷史課妙趣橫生、扣人心弦，絕不能給學(xué)生貫穿歷史課就是“副科”、歷史課就是死記硬背課等錯誤的觀點。

二、質(zhì)疑設(shè)問、巧妙導(dǎo)入

如果教師能巧妙設(shè)計問題，并能激情導(dǎo)入，就能有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生直接學(xué)習(xí)的動機，積極主動且心情愉快地投入整堂課的學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)入新課的方法很多，在緊扣課本知識內(nèi)容的同時設(shè)計課題，緊密聯(lián)系現(xiàn)實說明現(xiàn)代事實的歷史根源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力。

三、將多媒體設(shè)備帶入課堂

教師用直觀教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，并幫助學(xué)生以具體形象掌握歷史知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史情境教學(xué)的方法多種多樣，最直接最有效的是用多媒體的方式完成教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體，可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以逼真的畫面和豐富的音響效果刺激學(xué)生的視覺和聽覺，通過生動的畫面，激發(fā)學(xué)生的積極思考。

四、將歷史課變?yōu)楣适抡n，激發(fā)學(xué)生課內(nèi)外閱讀的興趣

由于中學(xué)歷史課本只是一個大概，很多的歷史故事沒有具體體現(xiàn)，如果教師在講授課程時，只是單純地照本宣科，就會使整個歷史課堂枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，整個課堂之間的條條框框失去原本的活力和激情。因此，教師在上課前，有意尋找一些資料，讓學(xué)生以故事的形式閱讀，使歷史課堂變得不再枯燥。除此之外，老師可以有計劃地將一些歷史資料、名人軼事、歷史傳說、歷史小常識等布置成課內(nèi)外作業(yè)，讓學(xué)生自主閱讀，自我歸納總結(jié)。例如：在講解左宗堂收復(fù)新疆的內(nèi)容時，可以給學(xué)生布置課堂任務(wù)，在講解時提前讓學(xué)生查閱左宗棠的生平事跡，并在課堂上展開討論，讓學(xué)生講解左宗堂的小故事，老師適當(dāng)?shù)匮a充講解，并總結(jié)，通過資料的補充，能像磁石一般吸引住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對左宗堂的理解，也深化了愛國主義教育。由于中學(xué)生正處于發(fā)展階段，視野相對于小學(xué)生較開拓，通過歷史課的生動學(xué)習(xí)，學(xué)生們由衷地感到學(xué)有所得，感受到精神上的愉快和滿足，在歷史課上吸取更多精彩的人類文化寶貴遺產(chǎn)。學(xué)生對歷史課感興趣，這種積極的情感有力地促進了他們知識的積累，推動了學(xué)生的智力發(fā)展。如在講“天京變亂”章節(jié)時，教師在講解剖析天京變亂的內(nèi)因，從多方面分析：（1）楊秀清如何居功驕傲，生活腐化，脫離群眾的史實；（2）太平天國領(lǐng)導(dǎo)人在定都天京之后如何嚴格執(zhí)行封建等級制度，繼承封建帝王的妃嬪制度；（3）如何大興土木，進取心減退等。從多方面講解，使學(xué)生認識這些弊端是促使天京變亂的主要原因，從而幫助學(xué)生理解“農(nóng)民由于受到時代和階級局限不能求得自身解放”，為只有無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)下才能獲得解放這一道理埋下伏筆。諸如這些史實，頗受學(xué)生歡迎。其實，這也是很久以前自己讀書時的心得體會，現(xiàn)在運用到教學(xué)中，也算得上是受益匪淺。

五、抓住歷史和現(xiàn)實的連接點，深化興趣

歷史學(xué)科是講解中國近代史、世界歷史等學(xué)科，課本中講述的歷史史實大部分遠離學(xué)生的現(xiàn)實生活，又由于初中生知識范圍狹窄、思考能力差，很多知識、歷史問題學(xué)生很難理解并體會，時間一長，學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。作為歷史老師，應(yīng)當(dāng)準確、及時地抓住歷史和現(xiàn)實的連接點，只有將歷史與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會高漲，思維才會活躍，學(xué)習(xí)氛圍才能濃厚，教師的教學(xué)效果就越發(fā)高效了。從心理學(xué)角度分析，與生活越接近，或者學(xué)生越喜歡關(guān)注的事情，越能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意。其實歷史與現(xiàn)實是緊密相關(guān)的，存在內(nèi)在聯(lián)系，既有不同之處又有許多相似的地方，學(xué)習(xí)歷史是為了更好地把握現(xiàn)在和將來，所以歷史教學(xué)要聯(lián)系生活實際，并運用鄉(xiāng)土資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的歷史，及身邊所發(fā)生的社會問題，將歷史與現(xiàn)實相結(jié)合；教師要有效運用鄉(xiāng)土資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、社會。鄉(xiāng)土歷史提供了一個好的優(yōu)勢———“近水樓臺”。歷史課堂教學(xué)是一個教師與學(xué)生之間信息交互的過程，在這個過程中，在較大程度上語言決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。豐富多彩的歷史知識是通過語言這個橋梁傳遞給學(xué)生的，學(xué)生是被動地接受還是愉悅地接納取決于語言這門藝術(shù)的傳遞，教師只有吊足學(xué)生的胃口，用無窮魅力的語言藝術(shù)引起學(xué)生的興趣，而且把教育意義蘊含其中，才能將豐富多彩的歷史知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生們才能做到心領(lǐng)神會。

歷史是一門趣味性相當(dāng)強的科目，歷史課堂教學(xué)是一個有血有肉、有生命、有智慧的結(jié)合體。當(dāng)真實生活的內(nèi)容進入課堂，才有可能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動探求的欲望及能力。廣大歷史教師和歷史工作者只要開動腦筋，堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，點燃他們探索歷史史實的熱情，才能改變當(dāng)前歷史教學(xué)的尷尬局面；廣大教育管理者要樹立全面的育人觀，讓學(xué)生全面發(fā)展，改變歷史是“副科”的錯誤觀點。