以人為本，寓教于樂

盧桃

【摘要】一個班級要建設(shè)好，需要班主任的協(xié)調(diào)管理，也需要任課老師的通力合作，更需要全體學(xué)生的團(tuán)結(jié)拼搏，而班級文化的創(chuàng)建對班級管理有著舉足輕重的作用。而班級文化指的是什么，一個班級需要怎樣的文化？班級文化在班級管理中又有怎樣的作用？如何創(chuàng)建班級文化。

【關(guān)鍵詞】班級文化 創(chuàng)建 民主 以人為本 寓教于樂

【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0124-02

一、班級文化及創(chuàng)建

蘇霍姆林斯基在《全面發(fā)展個性的培養(yǎng)問題》中寫道：“學(xué)校作為擁有高度教養(yǎng)和文化的基地，缺乏集體的多樣的精神生活是不可思議的，個性缺乏豐富的精神生活是不可思議的?！笨梢姡嗉壩幕且粋€學(xué)校，一個班級不可缺少的內(nèi)容，那班級文化指的是什么呢？

班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，而班級文化的養(yǎng)成也需要一個過程。我認(rèn)為班級文化包括物質(zhì)文化和精神文化，最重要的是民主管理，以人為本，培養(yǎng)正確的民主輿論和良好的班風(fēng)是班級建設(shè)的首要目標(biāo)。

1.班級需要民主文化，營造民主氛圍

每次學(xué)校組織活動，我都先把方案放在班上，由組長負(fù)責(zé)傳閱，各組形成一些想法，最后再形成定案。如學(xué)校在布置“交通安全”的主題班會時，組長分配了任務(wù)，確定好主持人，文字記錄，有的搜集資料，有的負(fù)責(zé)文案，有的制作課件，整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧。之后的每次主題班會并不是班主任在唱獨角戲，學(xué)生能參與到班級事務(wù)中來，民主意識深入每個班級成員。

2.班級還需要自主自覺文化

一個班級要形成自主運作機制，要形成“人人有事做，事事有人做”的理念，通過這一理念帶動全體學(xué)生，尤其要發(fā)揮班團(tuán)干部的作用，在班主任的引導(dǎo)下，班干部團(tuán)結(jié)合作組織好班級事務(wù)。班長統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)各種事務(wù)，副班長登記出勤情況，紀(jì)律委員負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律，勞動委員負(fù)責(zé)各種衛(wèi)生安排工作，宣傳委員負(fù)責(zé)每周廣播稿的審核和登記等等，在學(xué)校日常規(guī)范管理上，班主任可以從中解放出來，把班干部的能動性發(fā)揮到極致。

3.班級還需要個性文化，以人為本，寓教于樂

我們在教學(xué)中提倡因材施教，分層教學(xué)，而在班級管理，我覺得個性培養(yǎng)也是班級文化建設(shè)中不可或缺的一環(huán)。

作為理科班，學(xué)生到了高三階段分層相當(dāng)明顯，有小部分學(xué)生高考目標(biāo)明確，持之以恒，能基本跟上老師的步伐，學(xué)習(xí)愉悅；而部分學(xué)生有向上的想法，但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有限，無法跟上老師的節(jié)奏；更有甚者，已經(jīng)完全跟不上，在思想上想要放棄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不夠主動。針對這樣的層次現(xiàn)狀，我充分挖掘?qū)W生的愛好特長，對于一直堅持學(xué)習(xí)的學(xué)生，經(jīng)常引導(dǎo)他們既要增加學(xué)習(xí)時間，也要學(xué)出效率；既要學(xué)習(xí)文化知識，也要充分挖掘自己的業(yè)余愛好。

班上有一個女同學(xué)周某某，理科基礎(chǔ)非常薄弱，語文、英語基礎(chǔ)教好，尤其英語一科是優(yōu)勢科目，對此，我經(jīng)常鼓勵她在保證優(yōu)勢學(xué)科學(xué)習(xí)之余，多把時間花在薄弱的理科數(shù)學(xué)和化學(xué)上，經(jīng)過相關(guān)任科老師的引導(dǎo)和鼓勵，她對自己有了信心，一些理科基礎(chǔ)題有了進(jìn)步。學(xué)生還自發(fā)給她過了18歲生日，而且，她還帶動了一批同學(xué)，在假期后期下午不開課的時候，她和一些同學(xué)利用下午的時間做理科題，作為寄宿生，在晚自習(xí)后在教室再多花一個小時時間看書。

而對于學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)不主動，甚至消極的同學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的興趣科目，以一門帶動其他學(xué)科學(xué)習(xí)。還有些同學(xué)也許沒有傲人的成績，但有自己的愛好，如班上有兩個男孩子特別喜歡玩電腦，于是我把網(wǎng)絡(luò)班級的創(chuàng)建和多媒體的管理交給他們，每每看到他們做事積極，效率較高，我突然覺得自己引導(dǎo)學(xué)生的偉大。種種場景真是讓人感動，突然覺得自己做了一回伯樂，我也經(jīng)常在反思，難道學(xué)生考不上好大學(xué)，就不能得到其他發(fā)展嗎？不是，我們還可以讓他們施展才華，學(xué)得快樂，教育的價值，不正體現(xiàn)于此嗎？

“興趣是最好的老師”，在學(xué)校日常行為規(guī)范中，我喜歡鼓勵學(xué)生把每一次活動當(dāng)作一次歷練，如每月黑板報、手抄報評比，我讓宣傳委員將小組分工合作，由小組推選出各種人才，有寫字能手，創(chuàng)意能手，畫畫能手，學(xué)生樂在其中，我讓學(xué)生把每一次評比當(dāng)作是一次藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生積極性高，再利用操行分加分的手段，促使板報質(zhì)量提高，每月評比，我們都能斬獲加分，學(xué)生樂此不疲。而且我在學(xué)習(xí)之余，我還有意識地開展活動，如去年10月學(xué)生利用周末的時間舉行班級籃球比賽；今年4月到中坡山賞郁金香，游櫻花谷；7月到五溪文化廣場舉行燒烤活動；8月學(xué)生自發(fā)組織唱歌活動。每一次活動學(xué)生都組織得當(dāng)，將班級同學(xué)緊緊團(tuán)結(jié)在一起。

二、班級文化創(chuàng)建的作用

班級文化的創(chuàng)建至關(guān)重要，它能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，促進(jìn)學(xué)生提高認(rèn)識水平。班級文化把班級成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊聯(lián)系起來，使個人與班級榮辱與共，如在學(xué)校運動會中，雖然班級的運動團(tuán)體總分并沒有取得驕人的成績，但是學(xué)生都能自主督促自己，運動會結(jié)束后，我發(fā)表“比賽第二，重在參與”的講話，全班都振奮十足，一掃以往活動失利的陰霾。

班級文化還可以教育學(xué)生，對學(xué)生各方面的培養(yǎng)都有引導(dǎo)和提高的作用，班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的文化，對學(xué)生都有著潛移默化的作用。班級文化的營造可以有很多手段，有些是有形的，有些是無形的，班級公示欄里教師的考試質(zhì)量分析，可以理性地分析學(xué)生的成績；粘貼的操行測評統(tǒng)計，可以提醒學(xué)生的表現(xiàn)；而學(xué)生高三的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，可以振奮學(xué)生的斗志，這些都是有形的，而學(xué)生經(jīng)過老師的引導(dǎo)和鼓勵，潛移默化形成的良好的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)，則是無形的。一個班級擁有了良好的文化，勢必會以無形的力量教育學(xué)生。班級文化還能為每個學(xué)生提供創(chuàng)造文化和享受文化的空間，能有效地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。

作為一個經(jīng)驗尚淺的班主任，班級文化的建設(shè)需要慢慢摸索和積累，但我認(rèn)為班級文化的核心就是“愛”，只有老師付出愛，并讓學(xué)生也付出愛，這樣的班級就會營造一種愛的文化，無論在物質(zhì)方面還是在精神方面，學(xué)生都能在良好的班級文化中逐步成長，進(jìn)而更加努力地學(xué)習(xí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗霞.班級文化建設(shè)研究[D]. 山東師范大學(xué)，2003.