提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率策略分析

許麗雪

【摘要】隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言。在這樣的社會(huì)形勢(shì)下，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)新課程改革的需求。但是，當(dāng)前，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下。本文就當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，分析在新課程改革背景下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教學(xué)效率 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0179-01

英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位。當(dāng)前我國(guó)新課改的進(jìn)度逐步加快，并且向縱深方向擴(kuò)展，初中英語(yǔ)作為初中基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科首當(dāng)其沖，學(xué)科教學(xué)方面進(jìn)行了諸多變革，取得了可喜的成績(jī)。但我們也應(yīng)該看到在成績(jī)背后我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題需要去解決，一個(gè)突出的問(wèn)題就是課堂教學(xué)的效率問(wèn)題。我國(guó)初中英語(yǔ)的課堂效率普遍低下，表現(xiàn)為課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教師教學(xué)收不到成效，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提不上去等。這些困擾著廣大初中英語(yǔ)教師，所以有必要對(duì)其原因進(jìn)行分析。

一、初中英語(yǔ)課堂效率低的原因

初中英語(yǔ)作為初中基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的全面發(fā)展尤其是對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力提高過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，初中英語(yǔ)能為學(xué)生英語(yǔ)的一生學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)存在著低效甚至無(wú)效的教學(xué)現(xiàn)狀。主要問(wèn)題如下：

1.教師的課堂教學(xué)理念傳統(tǒng)落后

雖然新課改已經(jīng)開(kāi)展了很長(zhǎng)一段時(shí)間，但有一部分教師仍然沒(méi)有接受新課改的觀念，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)觀為主，講究以教師、教室和教材為中心，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的威嚴(yán)和主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體地位。并且有一部分教師受應(yīng)試教育的影響，在英語(yǔ)教學(xué)中只關(guān)心學(xué)生知識(shí)的掌握和分?jǐn)?shù)的提高，不重視學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，尤其是對(duì)口語(yǔ)不重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩情緒。

2.學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平參差不齊

學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊也是造成初中英語(yǔ)課堂效率低的原因之一，當(dāng)前教師都是向一個(gè)班的學(xué)生用一種教學(xué)方法講授同一知識(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的差異照顧不周。英語(yǔ)水平好的學(xué)生有時(shí)覺(jué)得教師講的內(nèi)容簡(jiǎn)單，往往會(huì)不注意聽(tīng)講，而水平差的學(xué)生覺(jué)得教師講的內(nèi)容難，學(xué)起來(lái)費(fèi)勁，自信心會(huì)降低，也會(huì)影響其聽(tīng)課的興趣和效率。

3.課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性，忽視學(xué)生的主體性

受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，很多初中英語(yǔ)教師在上課時(shí)都會(huì)采用“一言堂”的形式，教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在下面聽(tīng)課，教師只是把知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生要做的就是聽(tīng)課、記筆記和做練習(xí)，師生之間缺少互動(dòng)，課堂氣氛不活躍，導(dǎo)致課堂效率低。

二、提高初中英語(yǔ)課堂效率的策略

1.活躍課堂氣氛，營(yíng)造寬松的課堂氛圍

初中英語(yǔ)課堂效率低的一個(gè)重要原因就是課堂氣氛不活躍，學(xué)生提不起精神學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，需要學(xué)生的積極參與才能發(fā)揮其作用。要活躍課堂氣氛教師首先要?jiǎng)?chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與教學(xué)相結(jié)合。其次教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，教師要成為學(xué)生的朋友、引導(dǎo)者，而不能以管理者自居，與學(xué)生拉近距離，消除彼此之間的隔閡，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可采用多種方法才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師可以在課上根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出多種模擬情景，然后組織學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，例如七年級(jí)上冊(cè) Unit 7 How much are thesepants 中，教師可以模擬生活情景，通過(guò)角色扮演的活動(dòng)課型，讓有的同學(xué)充當(dāng)顧客，有的同學(xué)充當(dāng)售貨人員，通過(guò)他們之間的交流，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也很快的掌握了 How much？句型，同時(shí)還會(huì)靈活運(yùn)用： Can I help you？ Yes，please. I want？等交際用語(yǔ)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)對(duì)話當(dāng)中。

3.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)主要以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，所以教師在上課之前一定要充分備好課，在把教材上的知識(shí)以通俗易懂的形式呈現(xiàn)出來(lái)的同時(shí)，教師也要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力使教材上的內(nèi)容能讓大多數(shù)學(xué)生能夠接受。教師可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、增加，也可以對(duì)教材的內(nèi)容順序進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力。此外除了教材，教師也應(yīng)該多準(zhǔn)備一些英語(yǔ)課外知識(shí)，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.采用多種教學(xué)方法

事實(shí)證明傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法存在諸多弊病，影響著課堂效率，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可采用多種教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率。英語(yǔ)課堂盡量采用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。例如教師可采用合作教學(xué)法，例如在7年級(jí)上冊(cè)Food 這一單元中，教師先把學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)“food and lifestyle”的知識(shí)，讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習(xí)這一單元的課文，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)自行把握，然后小組成員結(jié)合查到的資料和學(xué)到的課文用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于food 的感想，以培養(yǎng)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

總之，在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷的改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的要求。當(dāng)前，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著低效甚至無(wú)效的教學(xué)現(xiàn)狀，究其原因，主要在于教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一，沒(méi)有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性。因此，筆者針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的各種問(wèn)題，提出了提高當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的策略。當(dāng)然，教無(wú)定法，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，不斷的總結(jié)、反思和創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓夢(mèng)龍.提高效率有效引入：新課標(biāo)下英語(yǔ)新知識(shí)教學(xué)的有效性策略探討[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（13）.

[2]江平.談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育：基教版，2009（7）.

[3]李新華.英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)策略 [J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2007，（06）.