“教”與“學(xué)”談生物課堂的實效性

劉志藝

【摘要】本文從有效教學(xué)的理念出發(fā)，結(jié)合生物教學(xué)實際，主要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面對提高初中生物課堂教學(xué)有效性的方法作了簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué) 課堂效率 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0151-02

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，生物課程更強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。因此，為了更好地適應(yīng)新的課程改革，生物教師在教學(xué)中必須注重課堂教學(xué)的有效性，在教與學(xué)的方式上進(jìn)行有效性思考和改革。

所謂有效教學(xué)，就是指符合教學(xué)規(guī)律，效果突出，效率高的教學(xué)。即凡是能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動，都可以稱作有效的課堂。那么，生物教師應(yīng)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生采取多種有效學(xué)習(xí)方式，從而提高生物課堂教學(xué)的有效性呢？

1.發(fā)揮教師有效的“教”

1.1提高課堂教學(xué)設(shè)計的有效性

課堂教學(xué)有效性的核心是教學(xué)設(shè)計，它是課堂教學(xué)活動的指南，其目的是要促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展，全面提高學(xué)生的能力。因此，教師要以有效的課堂教學(xué)設(shè)計為突破口。有效的生物課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，教師不但要考慮教得方便和精彩，更要考慮到學(xué)生的接受能力，貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2課堂有效教學(xué)要注重通過多種途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！笨梢?，興趣是學(xué)習(xí)的“原動力”和“催化劑”。初中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對自然界的許多現(xiàn)象都懷有濃厚的興趣。因此，要提高生物課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注意從學(xué)生的興趣著手，通過各種途徑，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2.1課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入要注重有效性

“良好的開端是成功的一半”。巧妙的新課導(dǎo)入方法，能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的情境之中。常用的幾種導(dǎo)入的方法有：新舊知識聯(lián)系的方法、懸念法、趣味法、問題情境法等。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及本人和學(xué)生的個性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。

1.2.2創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣

“疑問”能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考。精心創(chuàng)設(shè)“問題”情景，能促使學(xué)生“因疑而學(xué)，因?qū)W而疑”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平，在無疑問處、枯燥處和重、難點(diǎn)處提出一些啟發(fā)性的問題，以激活學(xué)生的思維。

1.2.3運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

多媒體課件常常配以形象生動的畫面和悅耳的聲音，能通過圖像、動畫、影像、聲音等多種形式逼真地表現(xiàn)事物的存在和動態(tài)變化，吸引學(xué)生的視覺和聽覺，調(diào)動學(xué)生更多的感官參與學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，充分合理地利用多媒體輔助教學(xué)，能在生動活潑、和諧愉悅的氛圍中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，起到事半功倍的效果，顯著提高課堂教學(xué)的效率。

1.2.4利用實驗教學(xué)促進(jìn)手腦結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中新教材中安排了“觀察與思考”、“實驗”、“制作”、“演示實驗”、“探究”、“進(jìn)一步探究”和“課外實踐”等一系列的內(nèi)容，這些內(nèi)容都是很好的實驗性學(xué)習(xí)材料。教師應(yīng)積極開發(fā)利用這些實驗教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探究問題和動手實驗的機(jī)會。例如教師可以變驗證性實驗為學(xué)生的探究性實驗，鼓勵學(xué)生選擇新的實驗材料，激發(fā)學(xué)生的求異思維。

2.促進(jìn)學(xué)生有效的“學(xué)”

有效的課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的方法、態(tài)度和能力以及是否構(gòu)建起自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式。

2.1讓學(xué)生學(xué)會在探究中學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，力圖通過“做”的主動探究過程來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。它要求教師不能把現(xiàn)存的知識原封不動地照搬給學(xué)生，而是在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生開展探究活動，在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，新教材中的探究性實驗內(nèi)容有了大量的增加。

2.2讓學(xué)生學(xué)會在實踐中學(xué)習(xí)

只有在生活化的學(xué)習(xí)情景中才能促進(jìn)學(xué)生深入領(lǐng)會所學(xué)知識的價值。為了更好地體現(xiàn)“科學(xué)·技術(shù)·社會”的教育思想，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在生物學(xué)教學(xué)中，要廣泛聯(lián)系社會生產(chǎn)和生活實際，開展豐富多彩的課外創(chuàng)造性實踐活動，讓學(xué)生了解生物科學(xué)在生活和生產(chǎn)中的實際應(yīng)用，使學(xué)生覺得生物學(xué)是一門有趣、實用的科學(xué)。

總而言之，通過提高課堂40分鐘的效率，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)，教學(xué)效益的最好。改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提升教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點(diǎn)和突破口。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）

[2]北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》

[3]魏正惠.在課程改革中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索與實踐[J].生物學(xué)教學(xué)，2003，（28）4：10～12.endprint