傳承與創(chuàng)新

編者按：浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案的一個重大變化就是英語的一年兩考。一次在6月，與語文、數(shù)學(xué)高考同期進行；一次在10月，與選考考試同期進行。首次考試將于2016年10月開考。隨著《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗省份試用）（第一版）》的出版，浙江省新的高考英語試卷的大概模樣也浮出了水面，題型、題量、分值等大家關(guān)心的問題終于塵埃落定。其中，變化最大的莫過于出現(xiàn)了語篇型填空、概要寫作、讀后續(xù)寫等題型。為了讓廣大讀者對浙江省英語新高考有更加深入的了解，幫助大家做好復(fù)習(xí)備考工作，更為一線教師的日常教學(xué)指明方向，本刊特約請浙江省教育廳教研室高中英語教研員葛炳芳等五位教師，分析英語新高考的變化，傳授解題策略，提供教學(xué)經(jīng)驗。

摘 要：面對英語高考改革，一線教師必須立足傳承，理解變革，努力適應(yīng)。重視語境在整理語言知識、提升語言能力過程中不可替代的作用；針對新增題型，重新審視“理解語言現(xiàn)象”的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在讀后寫作中考慮與原文在邏輯、文體、語言等方面的一致性；適應(yīng)新的教學(xué)要求，讓語言教學(xué)回歸本真。

關(guān)鍵詞：高考綜合改革試驗；英語高考改革；啟示；核心素養(yǎng)

在高考綜合改革試驗中，浙江省英語高考改革以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標，以《普通高中英語課程標準（實驗）》（以下簡稱《課程標準》）和《普通高中課程方案（實驗）》為依據(jù)，又希望“能夠利用高考命題的導(dǎo)向功能推動新課程的課堂教學(xué)改革”[1]1。筆者在對本次英語高考改革研究的基礎(chǔ)上探討英語新高考的變化以及改革對高中英語教學(xué)的啟示。

一、英語新高考的變化

（一）考試內(nèi)容和考試要求

《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試英語科考試說明（高考綜合改革試驗省份試用）（第一版）》（以下簡稱《考試說明》）要求“考生應(yīng)該能夠運用《課程標準》附錄中所列出的各項內(nèi)容，包括語音項目、語法項目、功能意念項目、話題項目和詞匯”，“考生需要具備《課程標準》中八級目標所要求的聽、讀、寫能力”[1]1，詞匯量要求是3500個。

聽力測試要求考生“聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短獨白和對話”“理解主旨和要義、獲取事實性的具體信息、對所聽內(nèi)容作出簡單推斷、理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度”[1]1-2。閱讀理解測試要求考生“讀懂熟悉的有關(guān)日常生活話題的簡短文字材料，例如公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文章”“理解主旨和要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷生詞的詞義、作出簡單判斷和推理、理解文章的基本結(jié)構(gòu)、理解作者的意圖、觀點和態(tài)度”[1]2-3。寫作測試要求考生“根據(jù)題示進行書面表達”“準確使用語法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思”[1]4。

（二）試卷結(jié)構(gòu)與主要變化

試卷由第I卷和第II卷組成。第I卷為選擇題部分，包括第一部分聽力、第二部分閱讀理解和第三部分語言運用的完形填空。第II卷為非選擇題部分，包括第三部分語言運用的語篇型填空和第四部分寫作。具體的試卷結(jié)構(gòu)及題量、分值、內(nèi)容詳見表1。

與現(xiàn)行浙江省高考英語試卷相比，英語新高考的題型變化主要表現(xiàn)在“兩個取消”“兩個調(diào)整”和“兩個增加”。

1.兩個取消

取消了單項填空和短文改錯兩個題型。

2.兩個調(diào)整

一是閱讀理解部分的第二節(jié)由“六選五”變成了“七選五”，文本長度由250詞左右增加至300詞左右。二是現(xiàn)有的“書面表達”將“定格”于應(yīng)用文寫作，要求考生寫出80詞的短文，減少了20詞，且規(guī)定所寫短文如果“詞數(shù)少于60或多于100的，從總分中減去2分”[1]26。

3.兩個增加

一是增加了語篇型填空。二是增加了寫作第二節(jié)——讀后續(xù)寫或概要寫作。

除了上述幾個主要變化外，還有一些細微的變化，如試卷題型編排順序的變化、閱讀理解第一節(jié)文本長度的變化、題量與分值的變化、完形填空每小題分值的變化等。

二、英語高考改革對高中英語教學(xué)的啟示

（一）聽說能力的培養(yǎng)

聽力測試還是保留了原先的考試形式和分值，沒有任何改變。這樣的考試形式對一線教師來說可謂是駕輕就熟。唯一的變化就是聽力測試將與英語高考的其他部分同時進行。

聽力的備考，除了針對考試題型的訓(xùn)練，教師還應(yīng)重視非選擇題型的聽力訓(xùn)練，根據(jù)生源水平和特點用好教材上的聽力材料，并重視“說”對“聽力”的促進作用。

（二）閱讀理解能力的培養(yǎng)

閱讀測試在本次改革中屬于“穩(wěn)中有變”，以穩(wěn)為主。穩(wěn)的是測試的形式?jīng)]有大變化，其中第一節(jié)重點考查總體和特定信息的理解能力，而第二節(jié)則重點考查語篇上下文邏輯關(guān)系的理解能力。由于增加了一題寫作，所以本部分的題量較以前有所減少。但閱讀題量的減少絕不意味著對閱讀考查要求的降低。相反，英語新高考對閱讀理解的要求更高了，原因有三。

一是理解題的設(shè)置與以往的考試相比難度大增，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（1）閱讀材料的題材依然很廣，體裁的覆蓋面依然很大。

（2）直接考查細節(jié)的試題大幅度減少。以《考試說明》中參考試卷的閱讀理解第一節(jié)為例，10個小題中只有兩題考查細節(jié)理解，占比僅為20%（詳見表2，表中的數(shù)字為題號）。

二是增加了基于語篇的語法能力考查題，即語言運用的第二節(jié)語篇型填空。

三是寫作部分增加了讀后寫作題。如果讀不懂文章，就無法進行寫作。