我國幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢分析

秦玄玄

[摘要]幼兒教育是終身學(xué)習(xí)的開端，是為幼兒一生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，為此，國家和廣大幼兒家庭高度重視，幼教產(chǎn)業(yè)也在近年來取得了長足的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]幼兒教育；幼教產(chǎn)業(yè)；發(fā)展；現(xiàn)狀

1國內(nèi)幼教產(chǎn)業(yè)發(fā)展背景

1.1政策背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出：“到2020年，全國學(xué)前教育普及率要達(dá)到85%；重視0至3歲嬰幼兒教育?！薄秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，“制定優(yōu)惠政策，鼓勵社會力量辦園和捐資助園。扶持和資助企事業(yè)單位辦園”，“多種途徑加強幼兒教師隊伍建設(shè)。建立幼兒園園長和教師培訓(xùn)體系，滿足幼兒教師多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。各地五年內(nèi)對幼兒園園長和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn)”。中共十八屆五中全會指出，實施全面二孩政策。《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》的頒布實施，也為扶持和獎勵民辦教育提供了法律保障。這一系列法律法規(guī)為幼教產(chǎn)業(yè)提供了充足的目標(biāo)群體和政策支持。

1.2社會背景

在“教育消費升級”“城鎮(zhèn)化”“80/90父母”“4+2+1之家庭結(jié)構(gòu)”“國家政策”等多方面因素的影響下，社會整體對0～6歲學(xué)前教育市場的需求急速增加，教育低齡化的趨勢也越發(fā)明顯，家長對孩子教育的需求也從一般性的“養(yǎng)育看護(hù)”“游戲娛樂”向更加系統(tǒng)全面的“親子教育”“專業(yè)早教”過渡，同時也更加關(guān)注孩子身心健康的高質(zhì)量成長。

2我國幼教產(chǎn)業(yè)市場現(xiàn)狀

2.1市場需求及規(guī)模

2013年，我國0～6歲嬰幼兒數(shù)在1.4億左右，0～3歲嬰幼兒數(shù)達(dá)7000萬。2013年，我國人口出生率保持在12%，城市新出生人口約占36%。隨著國家“二孩政策”的進(jìn)一步放開，人口出生率將在2017年達(dá)到最高值。未來幾年內(nèi)，幼兒0～3歲早教消費的需求彈性較大，而3～6歲入幼兒園是剛性需求。據(jù)中投顧問相關(guān)預(yù)測報告顯示，我國城市家庭平均每年在子女教育方面的支出，占家庭總支出的35.1%，占家庭總收入的30.1%。我國每個家庭在嬰幼兒身上投入超過12000元/年，市場規(guī)模約1萬個億。而且這個數(shù)值仍在快速攀升中，巨大的教育市場已然形成。因此，我國幼教產(chǎn)業(yè)有著可觀的消費需求和發(fā)展前景。

2.2市場供給現(xiàn)狀

2.2.1幼兒園

據(jù)《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，截至2014年年底，全國共有幼兒園20.99萬所，其中公辦園占33.64%，民辦園占66.36%。從目前全國整體情況看，短期內(nèi)地方政府因受到資金、教師團(tuán)隊、管理經(jīng)驗等諸多客觀因素的影響，大規(guī)模擴(kuò)充公辦幼兒園并不現(xiàn)實，整體缺口仍很嚴(yán)重。因此需要民辦幼兒園在此方面作為重要補充，以緩解學(xué)前教育市場整體的供需矛盾。民辦幼兒園雖然在數(shù)量上增長迅速，但是在硬件條件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍培養(yǎng)等各方面較公辦體系仍有較大差距；特別是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，有特色、有品質(zhì)的中高端幼兒園屈指可數(shù)，市場整體有效供給不足，存在較大發(fā)展?jié)摿?。隨著國家對公辦幼兒園的持續(xù)投入，未來幼兒園市場勢必會呈現(xiàn)二元制結(jié)構(gòu)，公辦幼兒園更多提供的是普惠式教育，解決社會“入園難”的問題；而民辦幼兒園一定要辦出各自的教育特色，走市場化的路線，滿足特殊人群的中高端需求；類比我國的房地產(chǎn)市場，國家的廉租房與公租房需解決“人者有其屋”問題，商品房市場要完全走市場化路線，需面對中高端有特殊需求的人群提供高質(zhì)量的服務(wù)。

2.2.2早教

早教行業(yè)在中國歷經(jīng)十余年的導(dǎo)入期后，目前在北京、上海、深圳、廣州等大中城市已步入高速成長階段，并且開始向二、三級城市擴(kuò)散。從整個行業(yè)的運行狀況看呈現(xiàn)以下特征： 一是行業(yè)發(fā)展迅速，品牌認(rèn)可和依賴程度高。隨著國民整體文化素質(zhì)的提高，以及國外教育理論在國內(nèi)的傳播，越來越多的人開始接受早期教育，早教機構(gòu)數(shù)量日益攀升。此外，家長傾向于選擇口碑好、教學(xué)質(zhì)量高的早教企業(yè)，對品牌的認(rèn)可度及依賴程度很高。二是市場監(jiān)管薄弱，門檻較低。我國尚沒有將0～3歲嬰幼兒教育納入教育體系，早教機構(gòu)一般以企業(yè)咨詢或文化學(xué)校的名義在工商部門注冊，無需去教育部門備案，工商部門只監(jiān)管其經(jīng)營活動。三是從業(yè)人員素質(zhì)低，專業(yè)人才匱乏。早教行業(yè)具有很強的專業(yè)性，目前從事早教工作的教師大多數(shù)是從幼教行業(yè)經(jīng)過短期培訓(xùn)改行而來，人才缺口非常大，而且現(xiàn)有從業(yè)人員普遍素質(zhì)不高，人員流動率非常高，難以滿足早教工作要求和市場需求。

2.2.3幼教師資培訓(xùn)

國內(nèi)幼教機構(gòu)數(shù)量龐大，但教學(xué)管理質(zhì)量參差不齊。尤其在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的三、四線城市，無論是公辦園還是民辦園，幼兒教師普遍文化程度不高，幼兒教學(xué)理念落后。隨著市場競爭不斷加劇，家長越來越注重幼教的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。社會上依托各教育院所的幼教師資培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)運而生。整體來看，該行業(yè)機構(gòu)主要集中在一線城市等教育資源集中的地區(qū)，業(yè)務(wù)差異性小，師資資源共用，市場份額分散，不同機構(gòu)之間的競爭主要為價格戰(zhàn)。

2.2.4配套產(chǎn)品研發(fā)及銷售

隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成熟，家長教育觀念的不斷更新，未來各家機構(gòu)的核心競爭力勢必要回歸教育本質(zhì)，配套教育產(chǎn)品變得尤為重要。一方面，由于學(xué)前教育階段的諸多特點（例如教育效果不易評估，顧客與埋單者分離，家長盲目性較強，基本無鑒別能力），一直以來各家機構(gòu)競爭的重心則多選擇在營銷、選址、裝修與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面，對于教育產(chǎn)品與服務(wù)方面，多為拿來主義，拼湊痕跡明顯，很少有機構(gòu)在教學(xué)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新方面進(jìn)行大規(guī)模投入。另一方面，由于“4+2+1”家庭模式和家長教育理念的更新，幼教書籍和玩具已經(jīng)突破了作為“消遣工具”的定位而成為早教和提高孩子能力的“工具”與“伴侶”。簡而言之，幼教配套產(chǎn)品研發(fā)水平不足但需求旺盛，市場前景廣闊。

2.3產(chǎn)業(yè)鏈布局

中國學(xué)前教育這塊蛋糕已經(jīng)受到越來越多機構(gòu)與個人的關(guān)注?，F(xiàn)階段，幼教產(chǎn)業(yè)細(xì)分市場繁多，但可從家庭教育、園所教育及B2B模式三個維度探討。

家庭教育主要模式有家庭讀物和玩具、母嬰媒體、電子商務(wù)平臺、在線互動娛樂及在線測評和課程等。家庭讀物和玩具、在線測評和課程的市場競爭力集中在產(chǎn)品研發(fā)和銷售，母嬰媒體的核心要素為內(nèi)容、技術(shù)創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)推廣，在線互動娛樂的核心要素主要為游戲開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)推廣和APP，電子商務(wù)平臺的核心要素主要為人氣、產(chǎn)品種類齊全、安全的支付體系等。園所教育主要有月子中心、社區(qū)育嬰服務(wù)、親子園、幼兒園、周末培訓(xùn)及體驗教育等模式。月子中心的核心競爭力主要體現(xiàn)在服務(wù)質(zhì)量、環(huán)境和價格，社區(qū)育嬰服務(wù)的選址、課程及規(guī)模較為重要，親子園的競爭力在于品牌、課程及選址，幼兒園的競爭力在于品牌、課程及教師，周末培訓(xùn)的競爭力在于品牌、課程和價格，體驗教育的核心在于品牌、服務(wù)創(chuàng)新及價格。B2B模式主要有多媒體互動教學(xué)平臺、教材及裝備的銷售等，這類模式的關(guān)鍵在于產(chǎn)品的研發(fā)及銷售。

3幼教產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展趨勢

展望未來十年，中國幼兒教育行業(yè)有著人口基數(shù)、城鎮(zhèn)化、消費升級、家庭結(jié)構(gòu)、教育傳統(tǒng)五大因素的強力支撐，中國市場有足夠的縱深，需求旺盛與優(yōu)質(zhì)教育資源供給有限的行業(yè)矛盾將使得未來優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺性產(chǎn)生高額溢價。目前幼教產(chǎn)業(yè)縱向一體貫通，0～6歲教育服務(wù)集團(tuán)的不斷涌現(xiàn)也逐步成為趨勢，其在理論研究、課程及產(chǎn)品和渠道推廣業(yè)已形成完整產(chǎn)業(yè)鏈，規(guī)模效應(yīng)、范圍經(jīng)濟(jì)及品牌效應(yīng)的優(yōu)勢不斷凸顯。未來幼教機構(gòu)的競爭更傾向于結(jié)合自身資源、能力，在資本協(xié)同下，打通幼教產(chǎn)業(yè)價值鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)之間的比拼，在此背景下，平臺型公司顯然將更具生命力。誰能把握中國學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展的下一個黃金十年，讓我們拭目以待。

參考文獻(xiàn)：

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