陳曉斌
隨著社會的發(fā)展,近年來,學(xué)生之間違紀(jì)沖突原因發(fā)生很大的變化,許多原因都是小事(在以前的學(xué)生中),但這幾年成為沖突的主要原因,這是新變化、新情況,值得探討,從而促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效開展,培養(yǎng)品德素養(yǎng)高的學(xué)生。
一、學(xué)生違紀(jì)原因的變化
近幾年,從學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的原因看,引起沖突的原因由過去的“大”變?yōu)椤靶 ?,通過對近幾年違紀(jì)案例的調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生由于比較自我,不懂關(guān)心別人,不懂替別人考慮等因素導(dǎo)致一點小事就起沖突,這是學(xué)校學(xué)生違紀(jì)的新變化。
二、學(xué)生違紀(jì)原因變化的原因
1.社會影響。
社會在進(jìn)步,各種文化激蕩、交流、碰撞,良莠不齊,非主流的、落后的甚至腐朽的思想觀念在影響學(xué)生;由于現(xiàn)在的學(xué)生認(rèn)知水平有限,辨別能力不強(qiáng),自我控制能力較弱,容易感情用事,導(dǎo)致學(xué)生存在一些不良價值取向,影響學(xué)生的踐行。
2.家庭影響。
家長教育子女的方法比較簡單、粗暴,缺乏智慧。本地家長主要是有家暴、溺愛縱容、價值取向等問題,外來工家長主要有缺少交流溝通、單親、家庭畸形、父母素養(yǎng)較低等問題。
3.學(xué)校影響。
學(xué)校還處于發(fā)展的階段,管理制度和文化建設(shè)在進(jìn)行中,有許多需要提升的地方,對學(xué)生養(yǎng)成教育等還要加強(qiáng),學(xué)生自律能力欠缺;年段學(xué)生分會、班干部隊伍還不能真正起到協(xié)助者的作用,交流溝通還不是很順暢等。
4.學(xué)生自身。
由于處于青春期,學(xué)生認(rèn)知水平較低,缺乏自制力和辨析能力,全面獨立思考問題處理問題的能力不夠,冷漠、自私、偏激、對他人不信任等。再加上社會不良影響、社會環(huán)境不夠純凈,家長的關(guān)心交流不夠,導(dǎo)致沒有及時幫助學(xué)生疏導(dǎo)減壓,瞬間爆發(fā)出不可控的極端行為。
三、解決學(xué)生違紀(jì)的途徑
1.學(xué)校方面。
(1)班主任在事件發(fā)生時應(yīng)先“冷靜”。蘇霍姆林斯基曾說:“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體喜怒哀樂的權(quán)利,應(yīng)使自己胸懷寬廣。”當(dāng)學(xué)生的“違紀(jì)”發(fā)生時,不激動、不發(fā)火是不可能的,但必須顧及自己的感情發(fā)泄會帶來的后果,以理智戰(zhàn)勝感情,冷靜處理。
(2)事發(fā)后,班主任要做到“冷處理”。在“違紀(jì)”事件發(fā)生后,不要急于解決?;蛘覍W(xué)生家長告狀,或到學(xué)校德育處尋求解決的辦法。在“違紀(jì)”事件發(fā)生后,大多數(shù)學(xué)生的心理會很敏感、很脆弱。如果再找家長和學(xué)校刺激他,很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。事件發(fā)生后,不要急于采取行動,而要靜下心思考。想一想,為什么會發(fā)生“違紀(jì)”事件,自己在處理問題的過程中有哪些不足。如果自己能解決,就不要找學(xué)校、找家長。
(3)處理“違紀(jì)”事件,班主任應(yīng)“刨根問底”。學(xué)生很清楚應(yīng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度,沒有規(guī)矩不成方圓。因此一般情況下,學(xué)生發(fā)生“違紀(jì)”事件,都是事出有因的。我們在處理“違紀(jì)”事件時,應(yīng)深入調(diào)查、了解,不能敷衍了事,同時做好善后工作。
(4)處理“違紀(jì)”的尺度上,應(yīng)“得饒人且饒人”。寬容策略的提出,不是放松了對學(xué)生的要求,而是必須更嚴(yán)格;我們的所作所為無不以教育為目的。如果通過一件事、一句話、一個眼神、一顆包容之心就能達(dá)到教育的目的,我們何樂而不為呢?
(5)開展青春期健康教育,通過活動讓學(xué)生懂得尊重生命,敬畏生命,學(xué)會相處,學(xué)會心理換位思考,學(xué)會發(fā)泄自己不良情緒,調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài),從而成為健康快樂的孩子。
(6)開展豐富的主題活動和社團(tuán)活動,通過開展踐行社會主義核心價值觀系列活動,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(7)學(xué)校建立幫教制度,對一些違紀(jì)的學(xué)生做好跟蹤教育工作,通過定期談話和不定期檢查形結(jié)合,了解違紀(jì)學(xué)生的表現(xiàn),放大學(xué)生的優(yōu)點,建議性指出不足,檢查落實,同時要注意到違紀(jì)學(xué)生自制力較弱,需要耐心持續(xù)永不放棄。
2.家長方面。
通過家長委員會的家長學(xué)校對家長如何教育子女進(jìn)行培訓(xùn),建議家長在孩子成長過程中注重親子關(guān)系,與孩子多交流與溝通,蹲下身子與孩子對話,注意教育方式。家長要定期通過年段家委會、微信、電話、到校了解情況等與班主任或科任教師聯(lián)系,了解孩子的狀況,配合學(xué)校做好家長的工作。
3.社會方面。
孩子是祖國的未來,政府應(yīng)該為他們的成長提供健康的環(huán)境,對于不利于孩子成長的因素應(yīng)堅決克服,弘揚(yáng)正能量,減少負(fù)面報道,創(chuàng)造健康、誠信、溫馨的外部環(huán)境。
四、學(xué)校如何規(guī)避學(xué)生違紀(jì)的發(fā)生
1.教師以身作則,樹立榜樣。
教育家加里寧曾說:“教師的世界觀,他的品性,他的生活,他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都會這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話,那么,這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡?!笨梢娊處煹囊谎砸恍?,對學(xué)生有深刻而久遠(yuǎn)的影響。
2.教師平時加強(qiáng)扎實細(xì)致的思想工作,對不同的學(xué)生采取不同的教育方式。
積極主動與學(xué)生交流。首先,積極主動交流可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài),對不正常的心理狀態(tài)及時疏導(dǎo),防患于未然。其次,積極主動交流可以加深教師與學(xué)生的互相了解,增進(jìn)感情。交流的態(tài)度要誠懇;交流的方式可以多樣;交流的時間、地點可以不受限制。
3.教師批評學(xué)生要講藝術(shù),處罰學(xué)生要把握好尺度有包容之心。
蘇霍姆林斯基曾說:“教育是為了達(dá)到不教?!苯逃淖罡呔辰缡菍W(xué)生的自我教育,處罰也正是想達(dá)到這一境界。無論是什么學(xué)生,犯了哪樣的錯誤,老師都要有寬容之心,放下“師道尊嚴(yán)”,能幫則幫,能拉則拉,千萬不可一棍子打死。