中學(xué)思想品德課的生活化教學(xué)

何賽美

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中學(xué)思想品德課的生活化教學(xué)

何賽美

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)。思想品德是人在對生活的認(rèn)識、體驗和實踐過程中逐步形成的。”可見，初中思想品德課教學(xué)生活化是適應(yīng)初中生身心發(fā)展特點的需要，是適應(yīng)思想品德新課程改革的需要，是實現(xiàn)思想品德課德育功能的需要。

一、初中思想品德課教學(xué)生活化的內(nèi)涵

初中思想品德課教學(xué)生活化：是指在初中思想品德課堂教學(xué)中，以學(xué)生實際生活為載體，以情感培養(yǎng)為核心、以觀察、體驗、感悟為主要途徑，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，把生活問題化為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)習(xí)問題生活化，逐步構(gòu)建生活化的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程、教學(xué)評價課堂教學(xué)模式。

二、初中思想品德課教學(xué)生活化的途徑

（一）追求教學(xué)理念生活化

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“思想品德課程正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中學(xué)生正確認(rèn)識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關(guān)系，提供必要的幫助?！毙抡n改提倡課程回歸生活，生活回歸課程的重要理念。初中思想品德課教學(xué)生活化應(yīng)以生活化課程觀為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)理論與學(xué)生生活實踐的緊密結(jié)合。初中學(xué)生正處于的身心迅速發(fā)展的青春期，心理學(xué)家把這段時期稱為“危險期”或“心理斷乳期”。在這一時期，他們渴望從心理上逐漸擺脫對成人的依賴，自我意識和獨立意識逐漸增強(qiáng)，處于從探索外部世界到關(guān)注內(nèi)部精神世界變化的轉(zhuǎn)折時期。因此，思想品德課程設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，以學(xué)生成長過程中需要處理的生活問題為線索，幫助學(xué)生面對和處理成長中遇到的問題，滿足他們身心發(fā)展的需要。在思想品德教學(xué)中有機(jī)整合思想道德、心理健康、法律、國情等方面的內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生生活需要的進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，將學(xué)科知識與現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合，“引領(lǐng)學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民?！?/p>

（二）追求教學(xué)目標(biāo)生活化

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“思想品德課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”教學(xué)目標(biāo)生活化就要適應(yīng)社會現(xiàn)實需求，在傳授知識技能同時，更要突顯對及學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在初中階段形成良好品德，樹立責(zé)任意識和積極的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來生活的基本素質(zhì)。這就意味著思想品德教學(xué)不再局限于單純的理論知識的培養(yǎng)，而是更加注重學(xué)生的情感體驗和道德實踐，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認(rèn)識，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會生活，形成適應(yīng)社會發(fā)展的健全人格。下面本人以自己對新課標(biāo)的理解和結(jié)合自己的教學(xué)實踐做了初步探討，設(shè)計了人教版七年級上冊《思想品德》第七課《追求高雅的生活情趣》的教學(xué)目標(biāo)。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受生活中美好的情趣，培養(yǎng)樂觀幽默、積極向上的生活態(tài)度，自覺陶冶高尚的情操。能力目標(biāo)：自覺運用好奇心和從眾心理的積極作用；運用正確的方法，積極追尋高雅的生活，過富有情趣的生活。知識目標(biāo)：知道樂觀、幽默的生活態(tài)度是追尋高雅生活的重要條件；正確認(rèn)識從眾心理和好奇心；知道自覺陶冶高雅情趣的不同途徑和方法。思想品德課教學(xué)目標(biāo)貼近生活，理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高思想品德課的德育實效性。

（三）追求教學(xué)內(nèi)容的生活化

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長服務(wù)?！苯虒W(xué)內(nèi)容的生活化是指教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生成長經(jīng)歷與發(fā)展需要為依據(jù)，與學(xué)生生活經(jīng)歷密切聯(lián)系，能夠引發(fā)學(xué)生情感體驗的生活內(nèi)容。首先，善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。在教學(xué)中建立將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗與生活直接經(jīng)驗之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣之源。如在人教版七年級上冊《思想品德》第七課《追求高雅的生活情趣》第三個子目“豐富的文化生活”，我設(shè)計了“曬曬你的文化生活，分享你的快樂”活動環(huán)節(jié)，課前我收集了學(xué)生真實的豐富的文化活動照片制作成視頻專輯。如文化類：看書籍雜志，網(wǎng)上閱讀、書法、繪畫、攝影、演講；文藝類：唱歌、跳舞、彈琴、看影視劇；體育類：爬山、游泳、打球、騎車、下棋；生活休閑類：種植花草、飼養(yǎng)動物、收集郵票等的照片。將學(xué)生文化活動專輯視頻在課堂上進(jìn)行播放，取得了非常好的教學(xué)效果，引起了學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從自己點點滴滴的生活記錄中感悟到“生活處處有情趣，高雅的生活情趣來源于生活本身的追求”，“豐富的文化生活是追求高雅生活情趣的重要途徑?！逼浯?，善于開發(fā)校園文化資源?！蹲非蟾哐诺纳钋槿ぁ氛n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我從我校尚“品”文化吉祥物優(yōu)雅女孩的“品”字發(fā)夾和大氣男孩“品”字發(fā)型的形象設(shè)計共同點設(shè)問：他們的形象有什么共同點？學(xué)生找出“品”字設(shè)計。設(shè)問：他們設(shè)計蘊含學(xué)校對同學(xué)們怎樣的期待？學(xué)生回答：“希望我們做一個有品位的育新人！”設(shè)問：那么怎樣才能成為一個有品位的人？這樣三個問題緊扣我校“品”文化導(dǎo)入課題“追求高雅的生活情趣”。我在《追求高雅的生活情趣》第三個子目“豐富的文化生活”我還收集了學(xué)生參加校園社團(tuán)活動的圖片及資料，如詩社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社社團(tuán)活動，學(xué)校組織的誦經(jīng)典朗讀比賽、書法比賽、運動會，春季、秋季社會實踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到參加校園文化活動也是追求高雅生活情趣的過程，這些活動可以陶冶情操、啟迪心智，促進(jìn)自身全面發(fā)展。再次，捕捉豐富的社會生活信息。加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、科技發(fā)展的聯(lián)系。例如：《追求高雅的生活情趣》的“提升情趣，陶冶情操”教學(xué)中，我引用了公益廣告《好人就在身邊》視頻，展現(xiàn)最美農(nóng)民工王俊旺與最美媽媽吳菊萍、最美女教師張麗莉、最美英雄官東、最美司機(jī)吳斌，還有最美清潔工、最美護(hù)士等“最美中國人”的高尚的道德情操，使學(xué)生認(rèn)識到陶冶高尚的道德情操是我們追求高雅生活情趣的目標(biāo)。最后還要進(jìn)行“評選最美班級人物”的活動，讓學(xué)生自己推薦“最美班級人物”并簡要說明推薦理由。這樣通過聯(lián)系學(xué)生身邊好人，見證感人事跡，使學(xué)生深刻認(rèn)識到，每一個人生活中都可以陶冶高尚的道德情操。

（四）追求教學(xué)方式的生活化

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴(kuò)展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強(qiáng)道德學(xué)習(xí)能力。”教學(xué)方式的生活化是指教學(xué)要為學(xué)生提供貼近生活的靈活多樣的操作形式，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，采用一些生活化的可行性強(qiáng)的活動方式，如通過開展社會調(diào)查，參觀、訪談，參與社會實踐的形式搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生以撰寫小論文、做手抄報，調(diào)查報告等的方式整理學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)課堂從教室到社會生活的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生有意識地將課本內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來。教師還可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展模擬法庭、辯論賽、情境表演、現(xiàn)場直播等形式的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，增強(qiáng)道德實踐。如上思想品德七年級上冊《日新又新我常新》，從“我心目中的我”“同學(xué)心目中的我”“老師心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度，給自己畫像，要求學(xué)生對各個相關(guān)人物進(jìn)行訪談，做好記錄，反思和分析評價的差異，找出前進(jìn)的方向。如在思想品德七年級上冊《世界因生命而精彩》，以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，作一次本地區(qū)的植物、動物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。如在思想品德七年級上冊《追求高雅的生活情趣》，我設(shè)計了現(xiàn)場才藝展示活動，學(xué)生可以表演舞蹈、書法、繪畫、樂器等，盡興展現(xiàn)才藝，讓學(xué)生不知不覺地進(jìn)入這種高雅的境界，帶來美的感受，并活躍了課堂氣氛。

（作者單位：江西南昌市育新學(xué)校）