• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)

    2016-06-12 01:36:02席靜
    讀寫算·教研版 2016年11期
    關(guān)鍵詞:情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

    席靜

    摘 要:新課程改革更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),要求教學(xué)工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提升教學(xué)效果。本文以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例,著力從創(chuàng)設(shè)情境的角度對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開分析探討,旨在積極提升相關(guān)教學(xué)工作。

    關(guān)鍵詞:情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

    中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)11-257-01

    作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革和創(chuàng)新的重要手段之一,創(chuàng)設(shè)情境,既能加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,也能為學(xué)生搭建獨(dú)立思考的成長(zhǎng)平臺(tái),更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使其更加積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,全面提升數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)。從教學(xué)工作者的角度看,也要積極探討如何應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)提高課堂教學(xué)效率,提升教學(xué)效果。借此,筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境提幾點(diǎn)看法:

    一、創(chuàng)設(shè)趣味性情境

    小學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)外界事物充滿好奇,很容易被新鮮事物所吸引,這是優(yōu)點(diǎn),但缺點(diǎn)也同樣突出,特別是低年級(jí)的小學(xué)生,很難將注意力集中在一件事上較長(zhǎng)時(shí)間,特別是數(shù)學(xué)學(xué)科,往往是學(xué)的好的同學(xué)注意力更集中,學(xué)習(xí)效果也較好,學(xué)的不好的同學(xué)對(duì)課堂教學(xué)非常排斥,經(jīng)常會(huì)開小差。小學(xué)生所處年齡階段和認(rèn)識(shí)水平,決定了其形象思維能力較強(qiáng),抽象思維能力相對(duì)較弱,這些都給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了更大挑戰(zhàn)。對(duì)此,教師也需要從變化教學(xué)方法,提升課堂趣味性,吸引學(xué)生注意力的角度作更多思考,以三年級(jí)觀察物體課程討論為例,在講解該節(jié)課程內(nèi)容時(shí),教師可以先用多媒體設(shè)備為學(xué)生從多個(gè)角度展示一些物體的圖片,通過變化在多個(gè)角度為學(xué)生進(jìn)行展示,借助動(dòng)態(tài)變化激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí),在圖片的展示過程中,貫穿講解一些有關(guān)角、正方形、長(zhǎng)方形、直線等知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生更好的識(shí)別這些圖形,變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),讓課堂氛圍更加活躍。

    二、創(chuàng)設(shè)開放性情境

    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè),應(yīng)致力于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),進(jìn)一步拓展其發(fā)散思維能力,通過問題設(shè)置,以“猜”來拓展學(xué)生思維,讓教學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)不要僅僅停留于書本之內(nèi),更要延伸到課堂之外,與日常生活銜接起來。以小學(xué)二年級(jí)“分?jǐn)?shù)的大小”為例,在開始上課之前可以給學(xué)生播放一段《熊出沒》的動(dòng)畫“剪輯”視頻:中秋佳節(jié),皓月當(dāng)空,熊大熊二兩兄弟正圍著桌子分食月餅,熊二一不小心就將月餅吃了四分之一,熊大想比熊二多吃一點(diǎn),那么可以吃多少呢?借助動(dòng)畫來活躍課堂氛圍,并讓學(xué)生以“熊大”的身份去思考,對(duì)此,學(xué)生們也是紛紛舉手,有的說四分之二,有的說二分之一,有的說三份之一…..等等,借助這個(gè)開放性問題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生充滿興趣,躍躍欲試,在思考、探索解決問題的同時(shí)呈現(xiàn)兩個(gè)內(nèi)容:分母相同,分子大的分?jǐn)?shù)大;分子相同,分母小的分?jǐn)?shù)大,做到情境創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)自然融合,水到渠成,不留痕跡。

    三、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境

    在開展新課程教學(xué)時(shí),要充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生去探索不同知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律和聯(lián)系,用腦去思考,用眼去觀察,用手去實(shí)踐,通過親身體驗(yàn)深化對(duì)書本知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。以北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)“路程、時(shí)間與速度”的教學(xué)為例,對(duì)于教學(xué)中的核心內(nèi)容:在相同路程的條件下比時(shí)間、在相同時(shí)間的條件下比路程、在路程和時(shí)間都不同的條件下比速度,既可以通過播放不同的視頻影像資料為學(xué)生展示,也可以讓課外活動(dòng)中去實(shí)踐,通過觀察兩個(gè)學(xué)生在同樣跑完操場(chǎng)一圈所花費(fèi)的時(shí)間和在相同的30秒時(shí)間內(nèi)所跑的距離,來比較兩位同學(xué)到底誰跑的快,是否與我們觀察看到的結(jié)果相同等。再引出問題,當(dāng)距離和時(shí)間都不一樣的情況下,如何比較速度呢?將學(xué)生的表象認(rèn)知引到課本有關(guān)“速度”概念的知識(shí)點(diǎn)上,深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí),并積極應(yīng)用到相關(guān)問題的解決中去。

    四、創(chuàng)設(shè)探索性情境

    當(dāng)然,情境的創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生提供更為直觀的印象,更重要的可以通過情境創(chuàng)設(shè)設(shè)置疑問,拋出問題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)展開探索分析,這也要求在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境更應(yīng)突出引導(dǎo)性。對(duì)此,可以充分運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的情景圖,雖然情景圖是靜態(tài)的,但其背后往往蘊(yùn)含一定的數(shù)學(xué)思想,在教學(xué)時(shí)也不能按部就班,導(dǎo)致其應(yīng)用的功能被弱化。在《比長(zhǎng)短》一文中,課本有這樣的情景圖,要比較兩根彎曲繩子的長(zhǎng)短,趴在地上的男孩子說“先對(duì)齊”,女孩子說“拉直了,紅繩長(zhǎng)”,在比長(zhǎng)短的過程中,學(xué)生的直觀感覺是要比較兩根直的繩子的長(zhǎng)短,而不是彎曲的繩子,該圖背后蘊(yùn)含的“化曲為直”的思想也需要在動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)中才能得以展示,在教學(xué)中可以分如下幾個(gè)步驟進(jìn)行引導(dǎo):先將長(zhǎng)短不一的繩子放在同一起點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行比較;再將長(zhǎng)短不一的繩子放在不同起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生思考,要比較長(zhǎng)短,需先將繩子放在同一起點(diǎn);最后,呈現(xiàn)書本中的情境圖,學(xué)生們自然而然的就會(huì)想到比較長(zhǎng)短,先要拉直,再要對(duì)齊起點(diǎn),才能比較長(zhǎng)短。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授,要逐層深入,在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)的基礎(chǔ)上,通過引導(dǎo)培養(yǎng)其探究能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 梁向前.課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)入[J].吉林教育,2015(10):118

    [2] 吳尚德.小議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境的有效創(chuàng)設(shè)[J].小學(xué)數(shù)學(xué),2015(02):20

    [3] 孔維程.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂的創(chuàng)設(shè)方法的探討[J].教育教學(xué)論壇,2104(09):202

    猜你喜歡
    情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
    微課讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更高效
    甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:57:50
    “自我診斷表”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
    東方教育(2017年19期)2017-12-05 15:14:48
    對(duì)外漢語教學(xué)中“想”和“要”的比較
    情境打動(dòng)孩子心靈,提高閱讀感悟效果
    考試周刊(2016年86期)2016-11-11 07:29:28
    幼兒在體育游戲時(shí)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐與思考
    考試周刊(2016年84期)2016-11-11 00:25:07
    初中語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)分析
    小學(xué)數(shù)學(xué)課堂選擇生活情境的誤區(qū)及對(duì)策
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 09:03:22
    農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探析
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:22:10
    培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的策略研究
    成才之路(2016年26期)2016-10-08 11:18:41
    體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
    成才之路(2016年25期)2016-10-08 10:50:54
    富民县| 自贡市| 阿图什市| 北安市| 高青县| 观塘区| 石棉县| 哈尔滨市| 张家口市| 铜梁县| 太仆寺旗| 繁峙县| 涟源市| 鄂尔多斯市| 遂平县| 清涧县| 准格尔旗| 广宁县| 光山县| 益阳市| 黑河市| 岗巴县| 嵊州市| 临泉县| 营山县| 樟树市| 灌南县| 沈阳市| 岳普湖县| 怀集县| 霍山县| 长岭县| 邹城市| 健康| 福海县| 格尔木市| 茂名市| 高雄县| 定日县| 周口市| 独山县|