課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的有效性實施策略

吳倩倩

摘 要：課堂提問是小學(xué)語文課堂教學(xué)中常用的教學(xué)方法，也是一個重要的方法。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中一問一答模式讓學(xué)生對課堂提問提不起興趣，學(xué)生參與度不夠，學(xué)生的能動性也無法調(diào)動。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，必須要充分了解當(dāng)前課堂提問存在的問題，運用啟發(fā)式提問，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課堂提問；現(xiàn)狀分析；有效性；實施策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-256-01

在小學(xué)語文課堂實行新課程改革前，死板的教學(xué)方法難以活躍課堂氣氛，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，大大的影響了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。為了響應(yīng)新課程改革理念的號召，在課堂上采用提問的教學(xué)方法成為提高教學(xué)質(zhì)量、鼓勵學(xué)生主動思考的重要法寶。因此，要求小學(xué)語文教育工作者秉承“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念，通過合理有效的問答方式，最大程度的開發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

一、課堂提問在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

課堂提問不僅能給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的機會，又能夠使學(xué)生更加自信，而這種自信極其有利于學(xué)生今后的發(fā)展。學(xué)生在回答問題時能夠充分的展現(xiàn)自己，又得到老師和同學(xué)的肯定，自豪感倍增，激勵學(xué)生更努力學(xué)習(xí)語文。對于老師而言，課堂提問不僅能豐富課堂內(nèi)容，又能提高自身教學(xué)能力。便于隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。新穎的提問方式更容易吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生對文章的理解能力，師生營造出濃厚的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到事半功倍的效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)中課堂提問現(xiàn)狀

1、與學(xué)生實際情況結(jié)合不緊密

小學(xué)是人生的重要階段，小學(xué)語文課堂對學(xué)生而言非常重要，課堂提問是小學(xué)課堂的核心，這也要求教師在課堂采用提問的教學(xué)手段時要緊密結(jié)合學(xué)生實際情況。只有教師采用新穎的提問方式，才更能得到學(xué)生青睞，增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2、課堂教學(xué)模式死板，缺乏靈活性

若教師在小學(xué)語文課堂中僅一味按照自己生硬的教學(xué)方式與學(xué)生互動，不僅不能充分開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可能使學(xué)生失去對語文的學(xué)習(xí)興趣，越發(fā)不主動學(xué)習(xí)，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，因此，教師要在不失原則的前提下，最大限度的配合學(xué)生。教師在設(shè)計課堂提問時，應(yīng)當(dāng)換位思考，站在學(xué)生的角度，考慮到小學(xué)生對知識的掌握程度，明確教學(xué)目的，認(rèn)真設(shè)計課堂提問形式，提高學(xué)生對關(guān)鍵內(nèi)容的理解能力。

3、課堂提問效率低下

在小學(xué)課文課堂中教師經(jīng)常會提問一些教材上明確標(biāo)有答案的問題，學(xué)生雖積極參與問答，但是學(xué)生在回答問題時，由于怕出錯，就直接照搬答案，難以做到主動思考。另外，若教師一味的按照教案書進(jìn)行課堂提問，未考慮到書上的教學(xué)方案是否具有可實施性，可能造成課堂提問過于形式化，不能真正的使學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)。

4、部分學(xué)生未參與課堂提問

許多教師在課堂上采用多種提問形式進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，也得到大部分成績優(yōu)秀學(xué)生的肯定和支持。但通過長期的課堂走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生并不喜歡課堂提問的教學(xué)方式、他們非但不參與，還在課堂上搗亂甚至起哄。對此，教師應(yīng)該主動與學(xué)生溝通，認(rèn)真反思，積極調(diào)整教學(xué)計劃，改變提問方法，使更多學(xué)生積極主動的參與課堂提問。

三、提高課堂提問有效性的具體策略

小學(xué)課堂的重要意義在于給學(xué)生提供提升思維能力和創(chuàng)新能力的環(huán)境。教師不能過多的干預(yù)學(xué)生，而是在合適的時候認(rèn)真的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生不偏離知識點。啟發(fā)式課堂提問會讓學(xué)生有更大的想象空間，使他們體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

1、注重課堂提問的巧妙性

課堂提問不僅能給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的機會，又能夠使學(xué)生更加自信，而這種自信極其有利于學(xué)生今后的發(fā)展。學(xué)生在回答問題時能夠充分的展現(xiàn)自己，又得到老師和同學(xué)的肯定，自豪感倍增，激勵學(xué)生更努力學(xué)習(xí)語文。對于老師而言，課堂提問不僅能豐富課堂內(nèi)容，又能提高自身教學(xué)能力。便于隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。新穎的提問方式更容易吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生對文章的理解能力，師生營造出濃厚的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，達(dá)到事半功倍的效果。為了使學(xué)生最大限度的掌握課本知識又不局限于課本，這就要求教師設(shè)計的課堂提問既不失邏輯性又生動有趣，既要使學(xué)生掌握關(guān)鍵內(nèi)容又要使學(xué)生的疑惑得到解答。巧妙的提問方式有層層遞進(jìn)法，該方法能夠讓復(fù)雜問題簡單化，即化繁為簡，使學(xué)生更容易接受較難的知識點。再比如小組討論法，不僅能使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)就是力量、合作可以實現(xiàn)共贏等，而且能夠有效解決問題，一舉多得。

2、堅持"以人為本”的科學(xué)理念

小學(xué)語文教育工作者要深刻認(rèn)識到在小學(xué)語文教育中，學(xué)生才是主角，老師僅起輔助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。小學(xué)語文教育新課標(biāo)改革強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)課堂的提問環(huán)節(jié)中，老師要從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計出具有科學(xué)性和趣味性的問題，配合學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在問答環(huán)節(jié)中不僅要留給學(xué)生思考的時間，而且對于學(xué)生的答案也不能全面否定，這有助于拓寬學(xué)生的知識面。

總而言之，小學(xué)語文教育工作者要充分利用新型教學(xué)資源，使小學(xué)語文課堂與眾不同。啟發(fā)學(xué)生擁有創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生主動思考疑難問題，使學(xué)生深入思考、樂在其中。學(xué)生是祖國的為來，民族的希望。教育工作者的主要任務(wù)是為學(xué)習(xí)者提供可靠幫助，教師以自己的專業(yè)知識來輔助學(xué)生解決問題。本著以學(xué)生發(fā)展為本的的原則，讓學(xué)生感到愛與尊重，做一名合格的“偉大的人類靈魂工程建造師”，一切為了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)語文教育工作者應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，盡自己所能，為祖國教育事業(yè)增磚添瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1] 俞燕娟.小學(xué)語文課堂提問的有效性探究[J]；赤子（上中旬）；2014年19期