探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)

王明鋒

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)是進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑。隨著課程教學(xué)改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須對有效的教學(xué)策略進行努力探究，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；有效教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-244-01

在小學(xué)和中學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的必修課，對提升學(xué)生整體素質(zhì)有非常重要的作用。隨著新課程的不斷改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題也不斷凸顯出來。本文主要分析在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并提出一些有針對性的建議，以期能為課堂有效教學(xué)提供參考。

一、存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題

1、“教”和“學(xué)”之間脫節(jié)

教學(xué)過程需要教師教和學(xué)生學(xué)相配合，如果“教”和“學(xué)”之間脫節(jié)，師生間就無法進行互動，就難以實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因課堂教學(xué)時間只有40分鐘，所以提高課堂教學(xué)效率就變得尤為重要了。隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)觀點也在不斷發(fā)生著變化，很多教師嘗試由“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式。但在這一過程中也產(chǎn)生了一些新問題，造成學(xué)生活動流于形式，沒有實質(zhì)意義。這兩種教學(xué)模式有一個共同缺陷，即未對“教”與“學(xué)”進行良好的結(jié)合，師生之間沒有形成良好的互動，如此便無法形成有效的課堂教學(xué)。

2、采用過于單一的教學(xué)方法

小學(xué)生由于受年齡限制，自控能力相對較弱，枯燥的學(xué)習(xí)難以使他們長時間地集中注意力。而在現(xiàn)階段的很多的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般都是一支粉筆加一根教鞭就將整堂課上完，在教學(xué)方法上毫無新意，這樣的課堂當(dāng)然很難對活潑好動的小學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

3、課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活相脫節(jié)

不管是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，其最終目的都是為了運用到實際中，數(shù)學(xué)知識自然也是如此。但現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)知識卻缺乏實際運用的機會，在課堂上學(xué)習(xí)的知識只是用來應(yīng)付考試，沒有機會讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)知識的實用性，這就使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識沒有什么實際的用處，也就無法產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的策略

1、結(jié)合“教”與“學(xué)”，師生間進行良好互動

教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的重要組成部分，單一的“以教師為中心”的教學(xué)模式和單一的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式都不能取得良好的教學(xué)效果。所以，在教學(xué)活動中，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣才可以保證師生間進行良好的互動，才能促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、因材施教，尊重學(xué)生的個體差異

學(xué)生是具有主觀能動性的一個群體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點來進行教學(xué)活動。如：一些學(xué)生對計算類的題目比較擅長，教師就可以多創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生體驗成功，樹立信心。同時還要針對學(xué)生的弱點設(shè)計一些有針對性的練習(xí)，從而對學(xué)生的弱項加以彌補。

3、注重與實際相結(jié)合

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實用性很強，大到航天科技，小到買菜做飯，這其中都含有豐富的數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)活動中必須要注重知識與實際的密切結(jié)合。如在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”時，由于這部分的內(nèi)容在理解上有一定的難度，所以上課之前我收集了很多帶有百分?jǐn)?shù)的實物資料，通過這種實物對照的方法能讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行更加直觀的了解，還能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、開展豐富的課外活動

教學(xué)活動的內(nèi)容并不只有課堂教學(xué)，教師還應(yīng)根據(jù)課本知識開展一定的課外活動。如在教學(xué)“圓”時，教師可以布置學(xué)生做一些手工勞動：找一些圓形的實物，根據(jù)這些實物來學(xué)習(xí)畫圓，對圓的特點進行初步感受；把自己畫出來的圓折一折、畫一畫、量一量，從而對圓的特性進行進一步的了解，這樣學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)一些圓心、半徑和直徑等知識。這些實際操作不但能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還可以對學(xué)生的動手能力進行鍛煉。

5、對多媒體軟件進行適當(dāng)運用

小學(xué)生的思維方式主要是形象思維，一些過于抽象的知識對于小學(xué)生來說存在一定的困難，這時若能應(yīng)用一些先進的教學(xué)工具，就可以將抽象的知識直觀化。

6、在日常生活中對學(xué)生的興趣點加以捕捉

數(shù)學(xué)源自生活，生活中到處存在數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生的生活體驗，將數(shù)學(xué)問題和生活情景有機結(jié)合。通過解決生活問題來對數(shù)學(xué)知識加以鞏固，從而提高數(shù)學(xué)技能和技巧。對小學(xué)生而言，在生活中形成的常識、經(jīng)驗是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對生活中的實際問題進行觀察，感受數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，拓展學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間，重視學(xué)生對數(shù)學(xué)體驗的積累。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識之前盡早感受這種做法，這樣常能使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。如在教學(xué)厘米、米等長度單位時，可以從比高矮實際事例讓學(xué)生對長度單位對于精確測量的意義有所了解，再讓學(xué)生通過測量工具認(rèn)識這些長度單位，然后動手對圖釘?shù)拈L度、食指的寬度、書本的長度、平伸兩臂的長度、黑板的長度及教室的長度等進行測量。這些知識都是學(xué)生易于接受和喜聞樂見的，在不知不覺中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，讓學(xué)生深切地體會到了原來數(shù)學(xué)就在自己的身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)不再是枯燥、抽象的課本知識，而是充滿靈性和魅力、與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的活動。同時也增強了數(shù)學(xué)的親和力，使學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

總之，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程很容易，但是想要將這門課程教好卻不是那么容易的事情。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須在教學(xué)過程中多實踐、多思考，爭取在課堂教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，這樣才可以實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 劉 芬.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略探微[J].小學(xué)教學(xué)參考。2012（02）：26.

[3] 夏 琪.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)有效教學(xué)的幾點思考[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2011（10）：33